91黑料网
| 我的学系 |
国立中兴大学 景观与游憩学士学位学程 |
辅仁大学 景观设计学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
| 所在校区 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 学系特色 |
本学程為涵盖「景观」及「游憩」两专业领域之基础理论及技能。培养具有景观设计核心专业能力，且可应用於游憩规划领域，并整合多元能力之人才。学生毕业后有明确的出路及宽广的发展方向，包含公职人员、景观建筑事务所、工程顾问公司、研究单位等。 |
本系辦學特色在培養「景觀理想主義實踐家 Landscape Idealist & Activist」。以景觀設計回應當前各種自然、社會與環境議題，為民眾營造更適居、開放、正義、以及更具韌性的環境。「設計美學 × 人本關懷 × 國際視野 × 台北大都會產業資源」是本系的核心競爭力。參見附件及系網頁:https://www.landscape.fju.edu.tw/announcement/ |
| 学科意涵 |
本学程因应社会对景观规划、设计、生态保育、环境经营管理等相关专业人才之高度需求，在环境景观规划设计与游憩规划管理的工作范畴中，训练学生实质空间的规划及设计专业能力，及对游憩需求之永续发展规划专业能力。 |
景观设计是一门多元丰富且需综合运用之专业学科，举凡建筑、都市设计规划、都市城乡、生态学、景观植栽、土木工程、环境艺术、永续发展等，范畴包含自然科学、人文科学与艺术之专业知识，扮演统筹协调、调查评估、研究、规划、设计、数位模拟、管理维护等多重角色。是一门综合运用上述各项专门知识，进行实质规划与设计工作的科系。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
手绘能力 图解:手绘作业 版权:中兴大学景观学程自有 
电脑绘图能力 图解:电脑绘图作业展示 版权:中兴大学景观学程自有 
模型製作能力 图解:毕业展览展架製作 版权:中兴大学景观学程自有 |
实作教学:景观设计是当前因应气候变迁、社会创新、环境永续、歷史文脉等公共性议题的专业。景观专业者必须以谦虚的态度与人沟通,敏锐的察觉土地特质，落实高瞻理想性。一至叁年级设计课程為提供学生充分学习之机会，原则上採偕同式教学方式，全班分為六组进行教学，每组教学為一对一辅导及评图讨论方式进行。 图解:设计总评交流会 版權:辅仁大学景观设计学系 
服务学习：结合课程带领学生参与社会服务，於服务学习基地进行各项社区服务与环境改善的规划或参与式设计，藉由与服务对象互动，瞭解学生专业所学应用能力与沟通整合能力。植栽设计课程或大叁设计皆有不同尺度或议题学习操作。丑迟迟辫蝉://飞飞飞.测辞耻迟耻产别.肠辞尘/飞补迟肠丑?惫=辫产产辞诲骋箩贵别04 图解:110学年度新庄双凤里景观设计实作教学 版權:辅仁大学景观设计学系 
户外教学:配合相关课程教学内容安排户外教学或案例参访，辅助与学校课堂内教学的内容，以实际环境或设计案例丰富学生在真实环境中的体验与学习,学习从教室延伸到社区，街道,公园，城乡以及自然环境。 图解:国内案例参访/新竹护城河水岸处理 版權:辅仁大学景观设计学系 
國際工作營及海外學習:為增進本系學生國際視野與涵養，教師利用暑寒期間帶領學生至新加坡,日本,韓國,中國及香港等移地教學,2024年更將國際工作營移師辅仁大学舉辦(參閱系網頁https://www.landscape.fju.edu.tw/academicEvents/list?eventsTy) 图解:2024年国际交流合作 版權:辅仁大学景观设计学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
可於图书馆、书店或网路上寻找景观图学等相关专业技能书籍、影片资源，课前预先练习，增加熟练度与本学程相关之专业知识。平时可多看相关展览，多到各地旅游探访，培养对空间与环境的敏锐度，以及开拓视野。 |
景观存在你我生活的周边,我们是玩中学,学中玩科系,多出去户外走走，用心感受环境,培养对空间的敏感度及提出看法。另外，学习可以增加美学及设计方面的了解与训练，如果可能的话，选修相关课程，為将来进入相关专业做準备。景观设计是解决环境问题的方法之一，设计能力培养是很重要的，且创意或设计很少凭空而来，唯有课餘之暇多看、多听、多做、多思考，慢慢磨练，日积月累方能有成。丑迟迟辫蝉://飞飞飞.濒补苍诲蝉肠补辫别.蹿箩耻.别诲耻.迟飞/锄丑/辫补驳别/蝉迟耻诲测颈苍驳-丑蝉.丑迟尘濒 |
| 与相关科系之异同 |
国立中兴大学在農學與自然景觀的研究、教學和服務表現為全台之最，本學程之增設，將可使本校農業與自然資源學院之系所功能和分工、整合程度更加完備。本學程整合園藝、水土保持、森林、應用經濟、行銷等相關學系的教師及教學資源，全面提昇跨院系的研究、教學及產業發展，發揮資源整合、教學統整的效果。 |
|
| 生涯发展容易误解之处 |
一般外界会以為本学程系友毕业就职方面，可能是旅行社担任导游一职。 |
景观系学生毕业只能到事务所当设计师？其实，那只是其中一些选择，其他出路的可能性也颇為多元。例如：永续发展相关从业人员、学术研究、企划、编辑、行销文案设计、相关设计(建筑、室内、平面、都市)、行政工作、营建资材...等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
高中生常将本学程学习方向与观光餐饮科系、运动与休閒91黑料网混淆。 |
「設計美學 × 人本關懷 × 國際視野 × 台北大都會產業資源」是辅仁大学景觀設計系的核心競爭力。外界常以為景觀只種樹的科系，其實本系學習內容相當多元，景觀專業者必須用心感受，實際體驗，用言語和謙虛態度與人溝通。因此本系將問題分析與解決、創新、人際溝通能力，結合各種必選修課程達到全方位訓練。 |
| 补充提醒与说明 |
景观与游憩学位学程具有跨院整合之选修课程系统，核心课程在於训练学生跨领域整合能力，不侷限於单一领域之发展，採小班教学，媒合不同领域之议题进行研讨及操作，培养多元实作能力，毕业后具宏观之跨领域视野，此為顶尖大学中最具特色之学位学程。 |
本系教学目标培育景观规划设计专才，除上述系所介绍，补充说明如下: |
| 我的学系 |
国立中兴大学 景观与游憩学士学位学程 |
辅仁大学 景观设计学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
景观游憩基本设计(一)课程将聚焦於基础设计能力之训练，其中包括二维与叁维之视觉表现法设计能力，强调在景观设计之基本绘图与构成能力包括材料、空间、韵律、调查之组成认知与体会，採用工作坊的方式进行操作，训练学生在创造与景观与游憩空间的敏感性并认知其实践於环境空间中之事实，而以图面表现出可视性作為景观与游憩之规划与发展之沟通。 图解:晒图 版权:中兴大学景观学程 
景觀遊憩基本设计實務(一)本课程着重景观游憩规划设计基本能力，强调於其对景观元素、公共空间、都市环境之尺度训练，对基地调查后所观察到之实况分析并表达看法，进而操作实际基地环境与主题之景观游憩规划设计。 图解:课程评图作品 版权:中兴大学景观学程 
景观游憩规划设计实务(叁)本課程強調於較大的基地環境規劃與設計訓練，主題著重於從基地分析與規劃中了解建築、路徑、道路、牆體、與元素間之景观规划設計，包括水資源環境及創造適合人使用的舒適空間規劃，對景觀植栽、綠地系統、人文歷史規劃設計均考量於基地內進行整合規劃與實務設計操作。 图解:家族盃竞赛活动 版权:中兴大学景观学程 
景观游憩规划设计(五)「畢業設計」課程主要目標，係藉由專題討論、問題思考、主題景觀設計等方式，讓學生整合各年級所學的景观规划、設計等相關理論之知識，以設計實務操作之方式，讓學生活用景觀理論、獨立思考，並學習如何解決環境現況問題，最後能夠以詳細設計圖說和模型來表達其對於設計專題整體規劃設計的成果。 图解:毕业成果展览 版权:中兴大学景观学程 
景观与游憩实习透过学校与业界公司的配合，提供学生实务实习之机会，使学生在在学期间即可与业界建立桥樑，避免所学与实务状况脱节。 图解:学生实习期间参与座谈会会勘纪录 版权:中兴大学景观学程 |
设计课程景觀設計屬空間領域中的重要一環，所涉及實質環境與範圍十分廣泛，因此在教學設計及多元教學方法上多輔以戶外教學參訪、實地調查與操作練習、服務學習與社區參與。為有效提升學生設計及團隊合作能力，本系各年級设计课程則由至少六位具景觀設計、城鄉建築與民眾參與領域背景專兼師資擔任，以小組協同教學進行學生個別指導。 图解:大一设计总评交流会及图学与透视学课程 版權:景观设计学系 
景观建筑發展與思潮為景观专业学习之基础，透过不同时期造园理论与景观思潮之认知，从过去许多实例中了解到种种美好而有意义的景观事物，它们逐渐演变成形的过程与背景。从过去许多实例中了解到种种美好而有意义的景观物，它们逐渐演变成形的过程与背景，并结合国内外案例参访了解当代之趋势。 图解:海外学习参访新加波 版权:黄文珊老师 
景观规划景观规划Landscape Planning為大三學年課程，引領同學進入各種環境空間及景觀議題之討論與規劃，包含社區尺度、地區尺度、都市尺度之景观规划及各類主題環境之空間規劃，尤其著重環境中既有資源品質之確保及建築開發與開放空間規劃之土地適宜性探討。 圖解:景观规划訓練-資源盤點 問題與對策 規劃 版權:辅仁大学景觀系 
景观数位技术应用
學習景觀相關相關數位技術應用(3D列印機 ,空拍機,VR、AR虛擬實境操作....)與相關設施應用及實作 图解:3顿课程(含痴搁课程) 版權:景观设计学系 
阅读地景系列课程包含阅读自然地景及阅读人文地景课程,是否曾经站在壮丽自然景观前，惊嘆於它美丽，却好背后隐藏着什麼样的故事？这门课带大家走出课堂，踏上户外教学的探索旅程，培养景观专业者的「地景观察力」与「景观认知」。 图解:户外参访行程 版權:景观设计学系版權 |
| 我的学系 |
国立中兴大学 景观与游憩学士学位学程 |
辅仁大学 景观设计学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上传图片
吴沛莹国立中兴大学景观与游憩学士学位学程畢業(100級、第4屆畢業生)。 现於新竹市政府行销处观光工程科担任技士一职。 105年国家考试高考叁等景观类科通过。 未上传图片
张宗玲国立中兴大学景觀與遊憩碩士學位學程畢業(103級)、辅仁大学景觀學系學士畢業。 现於国有财产署北区分署花莲办事处任技佐一职。 106年国家考试普考四等都市计画技术类科通过。 未上传图片
林裕智国立中兴大学景觀與遊憩碩士學位學程畢業(99級)、逢甲大學都市計畫與空間資訊學系學士畢業。 自本硕士学程毕业后，曾於瑞铭工程顾问有限公司担任规划师一职，现於屏东县政府城乡发展处都市计画科担任技士一职。 106年国家考试普考叁等都市计画技术类科通过。 105年高等考试都市计画技师通过。 未上传图片
李骏国立中兴大学景觀與遊憩碩士學位學程畢業(102級)、國立嘉義大學景觀學系學士畢業。 现於台东县政府建设处都市计画科担任技士一职。 103年国家考试高考叁等景观类科通过。 未上传图片
李依珊国立中兴大学景觀與遊憩碩士學位學程（107年畢業） 国立中兴大学景觀系學士畢業（105年畢業） 现於交通部公路局北区养护工程分局新竹工务段担任工程员一职。 112年国家考试高等叁级景观类科通过。 |
图解:黄文珊副教授為系主任兼艺术学院副院长
黄文珊北京清华大学建筑学院景观园林研究所博士 美國哈佛大學景观建筑碩士 中华民国景观学会认证「资深景观师」 辅仁大学景观设计学系 副教授 辅仁大学景观设计学系主任 暨藝術學院副院長 IFLA國際景观建筑師聯盟亞太區 教育暨學術事務委員會召集人 辅仁大学景观设计学系 專任講師1999/8-2008 北京清華大學建築學院景觀園林研究所 客座講師2002/2-2002/7 大榮建筑师事務所 景观建筑顧問1998/9-2001 美國紐約恆威建筑师事務所 專案景观建筑師1996/6 
图解:陈泰宏总经理為辅大杰出校友
陈泰宏美国哈佛大学建筑硕士 (MLA Harvard University, Boston, USA) 辅仁大学景觀設計系學士 當選110學年度辅仁大学傑出校友,現職為泰然空間規劃設計有限公司總經理 1.专业领碱涵盖室内、景观、建筑之设计及施工。 2.在台湾及中国大陆各地皆有实绩。 3.客户群包含私人住宅业主、国内外知名品牌或公司之商办及展示空间，台湾及中国大陆绩优上市建筑公司。 未上传图片 图解:东海大学专任副教授 版权:东海大学
吴佩玲交通大学建筑研究所博士 美國科羅拉多大學景观建筑碩士 美国科罗拉多大学建筑硕士 辅仁大学景觀設計系學士 东海景观副教授 逢甲大学室内与景观设计系冲兼任讲师 大光空间设计_設計總監 中華大學景观建筑系_兼任講師 寶元建筑师事務所_專任建筑设计師 森海工程顧問有限公司_專任景观设计师 美國Slater-Paull and Associates_專任建筑设计師 三景景观工程_專任景观设计师 |
我的学系 |
国立中兴大学 景观与游憩学士学位学程 |
辅仁大学 景观设计学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
