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| 我的学系 |
国立成功大学 台湾文学系 |
国立中兴大学 台湾人文创新学士学位学程 |
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| 所属学群 |
文史哲学群
台湾语文学类 |
文史哲学群
文史哲跨学类 |
| 所在校区 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
| 学系特色 |
本系為臺湾第一个成立的臺湾文学系，大学部课程除了基础理论的扎根、新闻传播媒介的实用、剧场实务经验的养成、语言能力的训练、培养阅读文学文本的能力，且具备一定程度的创作经验、培养台湾母语及台湾文学师资，落实台湾文学与语言教育外，本系也积极培育文化行政人才，拓展学生就业领域，从臺湾出发领导学生与国际接轨。 |
本学程由本校文学院台湾文学与跨国文化研究所、图书资讯学研究所、歷史学系、外国语文学系、中国文学系、文化创意产业学士学位学程专任教师、以及业界兼任教师进行授课。本学程课程规划结合专业知识与实务训练，提供跨学科、跨领域、跨媒介的模组化学习。发展方向兼具在地特色与国际视野，培养能够因应时代需求，挥创造性思考与实践能力之人才。 |
| 学科意涵 |
台湾文学就广义而言应為「出生或客居台湾所发表的所有文字作品」，而狭义上则应指「描写台湾乡土人物、再现台湾典型环境、运用台湾语言的作品、表现台湾人的生活与思想」的文学作品。 |
「台湾人文创新」以台湾人文知识為核心，开展国际视野，进行实作训练。因应全球知识传播、文化产业型态的转变，培养学生针对在地歷史与文化资产进行深度思考、发展创意再造之能力。 |
| 学习方法 |
未上传图片 个案研讨：透过各式不同种类文本分析，了解文学理论的应用，并培养学生结合理论与文学文化的分析与詮释的能力。 未上传图片 课堂演练：藉由课堂演练讨论、观赏演出、阅读与分组讨论报告方式进行课程，根据授课内容辅以实作训练。 未上传图片 田野调查：观察人们在他们所处的环境，用他们的语言互动。 |
未上传图片 【课堂讲授】由授课教师讲解课程的基础概念、关键词、重要议题与案例，引导学生建立课程相关知识脉络，训练思考能力，以及实务应用之可能。 未上传图片 【小组讨论】授课教师指派特定报告主题，由学生採分组模式自行蒐集文献、交流讨论、并整合為课堂报告。 未上传图片 【田野调查】由授课教师带领学生至社区、外县市、乃至於国外，进行移地实际考察。 未上传图片 【实作教学】引导学生将课程学习到的知识应用於实务製作，藉此累积具体实务工作经验。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
接触各式不同种类文本、观赏各类影片与演出，养成文字影视阅读与赏析能力。并以口语或文字，整理、归纳出问题意识与主要论点，进一步与他人沟通与讨论。 |
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| 与相关科系之异同 |
台文系与中文系不同的地方在於，中文系比较着重在文学的创作与赏析，而台文系着重在批判以及文本分析能力，除文学作品外，教学范围也较广，从台湾本土出发，了解不同层面的台湾。 |
相较於其他台湾文学或台湾文化学系，本学程的台湾人文核心课群跨越歷史，文学与影像等学科，领域与媒介，并以全球、欧美、亚洲与第叁世界的社会与文化做為跨文化参照，进而透过写作，影像製作与数位等实作课程，培养学生发挥创造性思考与实践之能力。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
出路多元，如：出版翻译、教育师资、甚至可前往新闻媒体、亦有从事编剧及词曲创作工作者。 |
一般认為人文科系毕业生不具有市场竞争力。本学程强调学用合一，着重写作、影像製作与数位等实作训练，培养学生统合专业知识进行创意再造之能力，未来出路相当多元广阔。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
外界常以為台文系就是在学台语的科系而已。事实上，学台语仅是部分课程，所谓的台湾文学泛指从清代到近现代、描写台湾土地上人事物的文本，专注在台湾社会与世界的连结，分為语言、文学、应用层面，拥有多样的实务课程。 |
外界常以為台湾人文化相关科系侧重於语言与文化的静态学习。本学程的课程採用讨论、田野调查、小组作业、实作的方式，培养学生跨领域思考与论述的能力，并与全球知识传播、文化产业发展结合，进行创意性再造。 |
| 补充提醒与说明 |
成大台文系大致可分為語言、文學、理論、電影、新聞、文化創意行銷、自然歷史、專題八類。語言類課程有台語、客語、日語、原住民語；文学类課程則會依時間或內容作分類；理論類的「文學理論與批評」；電影類則有探討影像美學、紀錄片拍攝等課程；新聞類則有新聞理論、電子報課程。 |
无 |
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国立成功大学 台湾文学系 |
国立中兴大学 台湾人文创新学士学位学程 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 电影与文学
以台湾新电影与经典作品的认识為经，亚洲与欧美电影的认知為纬，从文学思索电影如何「再现」世界的目光為魂，每个单元的设计希望都能照顾到感性体会与理性分析的双重视野。 未上传图片 初级新闻台语专访训练学生进行台语新闻专访时，了解各行各业的专用语言与正确读音，使沟通畅顺採访成果圆满。学生各自选定一个主题，进行实质专访，并予录音，再於课堂播放，共同校正其读音。 未上传图片 原住民排湾族语言特色与应用课程内容着重於生活应用将藉由不同方式呈现，介绍其语言特色及蕴含族群智慧与文化。介绍排湾族的语音、构词、基本句法系统及其语言特色，并藉由音乐、故事等素材，使学子对其语言系统有所掌握，引导学子学习日用排湾语素材(包含：原住民语发音练习、会话练习、原住民歌谣教学、原住民美食教学等。)并且帮助学生熟识对排湾 |
未上传图片 文学与电影本课程带领学生阅读文学文本和观看文学改编的电影。透过两者的比较，瞭解文学作品和电影各自的特色，并探讨两者的不同以及文学作品改编所涉及的问题。本课程包含文学作品改编剧本分场实作 未上传图片 台湾大眾文学本课程希望透过市场机制的角度，带领同学来观察大眾文学与其的生成关係，及其背后的社会与文化意义，透过各种不同类型的小说子类，同时提供文学层面形式与重要议题的相关认识，还有文类与台湾／汉文化传统、道德意识、身体礼教观，以及与现代新科技文明、社会趋势之间，相生相成的涵涉关係，同时建构同学多层面的知识训练． 未上传图片 西方当代思潮本课旨在介绍人文学科的基本知识，即常常被人叫「文化研究」或「文化理论」。实际上，本课的内容来自很多不同的学科：文学、电影、哲学、语言学、歷史学、甚至心理学、政治学、经济学。透过文本阅读、电影观看、教师讲授与课堂讨论，学生会认识当代人文学科的主要「主义」与关键概念，并且瞭解如何用一个学者的眼光去阅读文 未上传图片 华语电影電影是當代重要藝術活動之一，且電影影像的組成也形構了當代人文思維的方式。本課程以「华语电影」為主題，藉以瞭解並分析华语电影的多面向觀點，除了是對電影研究方法的概觀介紹，更是深入探討华语电影分析的入門課程。 未上传图片 数位时代下的文化旅游近年来政府相关部门大力提倡观光产业，為了建立观光产业的长远发展，强化人文和歷史认识的「文化旅游」，已成為当代臺湾旅游的新趋势。「本课程并荣获教育部110年度大专校院教学实践研究计画补助」 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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张卉君曾為莫拉克灾后独立报导人、美浓爱乡协进会生态聚落文化研究员。 现任黑潮海洋文教基金会执行长。 未上传图片
陈南宏2000年彰中畢業，在學獲得香港化學科展獎，考上國立中央大學化學系，大學畢業再攻讀国立成功大学台灣文學研究所，碩士畢業後做過編劇、國會助理，拍過短片、廣告與紀錄片。 為电视剧<台北歌手>製片人、<日據時代的十種生存法則>编剧。 未上传图片
张俐璇研究专长為台湾文学场域、战后台湾文艺报刊、数位人文研究。 「府城行卷：叶石涛的时空歷险」获「臺湾文学数位游戏脚本甄选」社会组佳作。 〈謫仙记〉获102年度教育部文艺创作奖，教师组短篇小说项特优。 現任台灣大學台湾文学系助理教授。 未上传图片
李淑君专长领域為性别与文化、文本论述分析、台湾文化与歷史、党外运动女性叙述。 曾為外省台湾人协会、高雄社区大学、台南社区大学讲师、地球公民基金会反核论述成员。 现任高雄医学大学性别研究所副教授。 未上传图片
陈龙廷研究专长為臺湾文学史、臺湾传统戏剧、臺湾文化研究、田野调查理论与方法、文学理论与批评、艺术社会学。 曾為国家文化艺术基金会戏剧补助审查委员、臺湾传统艺术总处筹备处审查委员。 現任國立台灣師範大學台湾语文學系教授。 |
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本系尚无畢業生本系尚无畢業生 本系尚无畢業生 |
我的学系 |
国立成功大学 台湾文学系 |
国立中兴大学 台湾人文创新学士学位学程 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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