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| 我的学系 |
国立成功大学 生物医学工程学系 |
国立阳明交通大学 生物医学工程学系 |
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| 所属学群 |
工程学群
跨
生命科学学群
生医工程学类 |
工程学群
跨
生命科学学群
生医工程学类 |
| 所在校区 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
阳明校区 112台北市北投区立农街二段155号 |
| 学系特色 |
生物医学工程研究范围极為广泛，除基础工程专业课程学习外，更特别着重实验课程，在大学部即可享有与医工所研究生一同使用顶级研究实验设备的机会，提供与其他工程科系不一样的养成教育。另外，由於本系设在於工学院下，為使学生对医学领域有更进一步的瞭解，尤其是医院的临床工作，本系课程中至成大医学中心见习与合作，让学生能确实瞭解实际临床医学的运作。 |
以工學院核心知識為本, 跨域修習生物医学基礎知識 (1)特有歷史：國立大學第一個醫工系所, 近40年來校友遍佈產官學研醫各界; 陽明醫學+交大工程＝新世代健康福祉科研與產業跨域人才的智慧優選！(2)特有師資與課程要素：電子資訊、機械力學以及材料化工三大工程領域核心與基礎醫學之課程設計與師資配比高度均衡。(3)特有資源：貼近大型建教合作醫院與生醫產業聚落, 透過專題實作與業界實習培養整合能力。 |
| 学科意涵 |
生物医学工程系(简称医工系)，广义而言，即是将工程技术应用於生物学与医学上，发展延伸出更新的技术与设备，以造福广大的人群；医工的领域為整合物理、化学、数学、生物医学科技与临床应用而形成的一项跨领域工程科学。 |
生物医学工程主要在跨域橋接工程與醫學，透過物理、化學、數學、電子、資訊、力學、材料等基礎工學的扎實訓練，進而整合醫學基礎知識（生命科学、解剖、生理、臨床醫學、醫材/醫藥法規 ），形成跨域能力，讓工程知識技術能夠精進保健、預防、診斷、治療、照護與輔具之學術研究以及技術發展, 為人類健康福祉的優化提出更好的解方。 |
| 学习方法 |
未上传图片 課堂講授: 由教授帶領同學觀念，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容实验法：藉由实验课程，验证了解课程内容，并利用统计方法分析结果。團隊學習: 讓同學分組合作完成報告或實驗，進而學習與人合作的模式 未上传图片 专题实作：透过一特定教师专长的研究题目（如：软骨组织工程、进阶医学影像分析），独立完成基础的医学工程研究，培养专业工程师的专业能力 未上传图片 創新創意法: 藉由醫師或廠商的需求，組織團隊合作實作，藉由工程技術提出實際解決的方法並實作出成 |
未上传图片 以电机电子与程式设计為基础，根据医疗需求设计合适的仪器与管理系统；例如超音波麻醉针、核磁造影(惭搁滨)、病患即时监控、银髮族照护系统、医疗资讯管理、听觉与沟通辅具等，都是医学电子常见的应用。 未上传图片 以力学、机械与数值分析為基础，研发各式医疗与復健器材，涵盖产业製程、测试与专利分析。 未上传图片 以化学工程、材料科学為基础，从植入物与再生医学、病症诊断与治疗、药物递送与制放以及奈米生医技术等面向切入医学领域，在高度跨领域之医材产业裡，扮演重要的中介整合角色。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在阅读各个学科与知识时，除了基础原理外，也需要探索其应用面，以了解如何应用基础知识在解决实际问题或治疗疾病 |
一、医工系着重本系相关的学科表现（数学、物理、化学与生物等科目），為跨领域教学，并施行五年一贯的学硕制度，让学生可以由浅入深的就兴趣领域做学习。欲进入本系的学生，除了着重相关学科能力之外，於高中时可透过参加营队、数理自然竞赛、专题实作等累积相关经验。 |
| 与相关科系之异同 |
医工系与生科及医学相关科系的差异在於其更注重工程技术原理的学习，如电子、电机、机械、材料、化学等工程专业，应用於创造生物医学技术的突破与革新。医学工程是成就医学领域的重要推手，没有医学工程的后盾，便无法实现医学普及的目标。 |
(1) 與一般工學院科系（電機系、電子系、機械系、化材系）之異同：醫工系同樣修習這些科系之核心科目, 強調整合三大工學領域基礎知識, 結合這些科系所沒有的醫學基礎課程, 形成工程與醫學橋接之跨域能力。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
医工系的毕业出路常与医师、检验师、治疗师等混淆。因多元专业的缘故，超过半数的学生毕业后会继续进入研究所进修，而出路也较传统科系更為宽广，如医疗器材工程师、医用软体发展工程师或生医专利工程师等。 |
醫工系畢業不是到醫院操作設備, 而是因應高齡化、個人化醫學產業政策調整及大型傳產與電子企業相繼投資健康福祉新事業的趨勢，投入開創新一代醫療技術 (Medical Technology)，例如智慧照護、醫療植入物、人機工程、人工智慧、醫學影像與感測、智能型生医材料、精準治療、再生醫學...等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
医工系常与医学系、生科系、生物医学等学系混淆。成大医工系隶属工学院，着重扎实的工程思维与训练，帮助学生在专业涵养上护得特定领域的培育，应用於解决生物医学及临床的议题，如生医材料、生医机械、生医电子等。 |
陽明交通大學之阳明校区大部分科系都與醫學或生命科学相關，容易導致同學猜測本系的學習重點為醫學或生命科学，事實上本系大部分教師屬於工程背景，不論電子、機械或材料科學各領域都有專精的師資，再搭配本校解剖所、生理所提供醫學或生命科学的課程，本系將讓學生畢業後能夠達成醫學知識與工程技術完美均衡學習的目標。 |
| 补充提醒与说明 |
台湾高阶产业目前正处於转型阶段，建康照护产业在高龄化社会，需求持续增高，以台湾现有工业基础，医工系培养的跨领域专业人才，正如同叁十年前台湾半导体产业起飞阶段，正可带领台湾迎接下一世代的产业挑战。 |
大學四年不分組，學習電子資訊/機械力學/材料化工/基礎醫學，具有整合設計能力, 畢業後能與臨床醫師及其他專業人士共同為保健/預防/診斷/治療/照護/復健/輔具提出最佳解決方案。 |
| 我的学系 |
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国立阳明交通大学 生物医学工程学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
医疗器材啟蒙创新课程啟發大一新生對醫療器材的創意思考與萌芽，學子可依其興趣訂定其未來專業知識的選修。此課程由原本的医学工程导论規劃為五個熱門醫療器材主題微課程，以創意思考啟蒙為主軸，共計六個微課程。 图解:大一不分系学生参加此课程的踊跃情形 版权:成大医工系 
解剖学暨實驗為解決解剖学因受限於大體老師及實驗室開放的時間，本系創新導入虛擬實境的科技於解剖学當中，利用VR解剖学教學，將個別器官、神經、骨骼等分門別類進行解釋，讓使用者透過虛擬實境能立體式的從各種角度瞭解人體構造。 图解:学生使用痴搁技术学习 版权:成大医工系 
医学仪表与量测暨實驗醫學量測與儀表實驗課程整合更新的醫院設備建立虛擬病房(virtual hospital)，學生可接觸與學習各項生理訊號的量測系統，如無線多功能生理監視系統、血壓與血管硬化量測儀器、超音波影像系統等。 图解:电路设计搭配电脑及韧体控制实验 版权:成大医工系 
医疗器材创新设计課程医疗器材创新设计(BioDesign)設計系列課程，整合學術界、產業界與醫療界之供需資源，成大醫工系為國內第一個系所引進史丹福大學Bio-X的概念，建立跨領域BioDesign育成平台，以孕育醫療器材新創與育成，並強化醫療器材產業發展效益。 图解:学生与讲师上课与讨论的热烈互动情形 版权:电路设计搭配电脑及韧体控制实验 |
电子学（一）电子学（一）係醫工系三年級医学电子领域专业选修课程，課程內容請參閱附檔。 圖解:电子学（一）授課進度表 版权:国立阳明大学授课进度表系统 
电脑辅助设计与实作电脑辅助设计与实作係醫工系四年級生医机械領域专业选修课程，課程內容請參閱附檔。 圖解:电脑辅助设计与实作授課進度表 版权:国立阳明大学授课进度表系统 
肿瘤医学的工程与科技应用肿瘤医学的工程与科技应用係醫工系四年級共同領域专业选修课程，課程內容請參閱附檔。 圖解:肿瘤医学的工程与科技应用授課進度表 版权:国立阳明大学授课进度表系统 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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杨松樺成功大學生物医学工程学系碩士班畢 医扬科技研发工程师 
图解:於波士顿大学校园 版权:学生提供
吴冠徵經學測申請進入成大醫工系，在學期間曾王穗清女士紀念獎學金參與明尼蘇達大學醫療器材會議。畢業後進入成大醫工所陳家進教授生醫訊號與神經工程實驗室，研究所期間經前瞻醫療器材中心人才躍升計畫於美國麻省總醫院交換一年，於2017年夏天獲碩士學位。現為波士頓大學生物医学工程系BOAS實驗室博士生。 美国波士顿大学博士班 
图解:期待与榕树一样壮大 版权:学生提供
白芸洁从拼命读书的高中进入大学是人生自主学习的开始。虽然参与社团、办活动，恣意享受青春岁月，但我不忘努力学习，不再是為了拿高分，重要的是规划未来并提升自己的竞争力。大二提早进入实验室学习，大叁与大四分别参加暑期实习与领袖培训营，现已自交通大学加速器学程毕业，进入半导体业工作。 台积电工程师 未上传图片
陈昕怡成功大學生物医学工程学系碩士班畢 联合骨科工程师 |
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许佳蓁北一女畢業, 本系大學部第一屆傑出系友, 2013年由本系畢業後直接進入倫敦帝國學院（Imperial College London)就讀, 2018取得博士學位。 取得博士學位後於牛津大學擔任博士後研究職位, 2020年完成研究計畫之技轉並成功孵育新創公司, 為COVID-19醫療檢測產品專利發明人, 同時負責體外診斷產品開發, 協助建立ISO質量管理體系, 新創公司之母公司在美國上市 目前仍於国外持续开发创新技术与开展新创事业。 未上传图片
张咏婷2013年6月高師大附中畢業，因對物理及生物有興趣因此選了生物医学工程学系，在大二時因為喜歡運動的緣故選了生物力學組，學習動作分析與肌電感測器相關研究。就學期間大二、大三暑假個別有到校外公司實習，並在大四上下學期分別到香港及芬蘭交換，畢業後到英國念運動醫學研究所學習後才進入職場就業。 2018年於上海做医疗3顿列印相关产业，结合大学时期所学，对公司护具、支架及产物进行力学分析与设计改善。之后回到臺湾在运动护具公司动作科学实验室当研究员，检测分析运动员的运动表现数据及对其专项动作的伤害风险进行评估。大学的种种经歷让我早早认识自己喜爱与擅长的事物，使得在职场能够拥有良好的态度与能力。 未上传图片
胡金儒就读阳明医工系期间对组织工程研究感兴趣，毕业后转往台湾大学医工所就读，并做更多组织工程与生物材料结合的研究。期间参与科技部主办创业竞赛，对於医学工程的应用有许多发想及发现许多未知的领域，於是决定出国念博士，学习更多生物化学与分子生物相关的知识。硕士毕业叁年后顺利申请到哈佛大学博士班(厂贬叠罢)学程。 為了申请国外学校充实自身的研究经验以及希望在工作之餘学习之前未涉及的专业领域，硕士毕业后即在台湾大学附设医院耳鼻喉部担任研究助理。期间执行基因工程相关实验，也熟悉内耳生理构造等知识。工作期间亦有论文产出，与此同时确定往后欲专精之方向，而该职业经验也成為我申请博士班时重要的助力。 未上传图片
简易纬2012年自雄中畢業，就讀第三類組的我對各科都略感興趣，陽明大學生物医学工程学系對我來說是最佳的選擇，得以接觸電子、資訊、力學、材料、生物等。在跨領域的磨練下，更加開闊自己的視野也培養出從不同角度切入並解決問題的能力。四年下來確立自己往醫學結合資訊的志向，畢業後申請進入台大資訊工程學系研究所就讀。 2014年透过系上管道前往科林仪器公司实习，学习耳科医疗仪器基本原理与操作训练。2015年在实验室教授的引荐下前往力智电子公司实习，参与腕带式光学心率量测装置专案开发。2017年前往睿波智能公司实习，负责压力感测器测量卧床者行為以及生理资讯专案开发。2018年起加入联发科技担任研发工程师。 未上传图片
林于阳畢業於建國中學，高中為三類組學生，喜歡生物及數理相關科目，因此大學選擇生物医学工程学系就讀，大學時對生物與機械領域研倍感興趣，進而選擇生物力學組並完成碩士學位。目前為美國加州大學戴維斯分校生物医学工程博士班二年級學生，主要研究方向為預防或減緩退化性關節炎。 硕士毕业后至台湾大学医工所担任两年研究助理，為了解业界生态，2019年转往合研科技担任工程师，帮助客户进行产物结构强度分析或导入软体使用相关教育训练，工作期间了解如何与客户沟通与产物上需求，学习到非常难得的经验。但此工作只接触机械相关产物，而本人一直以来对医学工程有浓厚的兴趣，毅然决定辞职继续深造。 |
我的学系 |
国立成功大学 生物医学工程学系 |
国立阳明交通大学 生物医学工程学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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