91黑料网
| 我的学系 |
国立成功大学 职能治疗学系 |
国立成功大学 医学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
医药卫生学群
职能治疗学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
| 所在校区 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
| 学系特色 |
本系拥有坚强师资阵容，师生比例约1：10，注重教学品质。教学方面强调理论和实务的结合，并与校内外机构合作提供实境学习机会。学生亦将可接触临床、研究、国内外学者讲座、国外短期交流等资源，可依本身兴趣学习各师资的多元专长，包含生物力学、职灾重建、脑影像应用、早期疗育、感觉统合、失智照护、復元促进等。 |
本系是國內南部第一所位於綜合大學校園內的医学院，師資及課程安排多元化，是一所注重人文修養與藝術薰陶的医学院。本系有周密的導師制度，學生在課業及生活上收到良好的照顧。此外，本校医学院與醫院毗鄰而社，基礎與臨床教育融合一體，為一所學術自由、創造力蓬勃的医学院。 |
| 学科意涵 |
职能治疗是運用有目的性、有意義的活動以提昇個案之健康與生活品質的專業。目前分為四大領域，包含成人生理、兒童、心理及社區职能治疗。 |
医学系是進行有關医学的研究和教育的學系，主要分為臨床學科及基礎學科。 |
| 学习方法 |
讲课：老师参考专业文献，编製讲义，辅以投影片放映，讲述专业课程内容 图解:教师讲解核心角色概念 
实作：老师教授相关评估与治疗技巧后，学生实际演练，并在病人身上施行（临床实习） 图解:学生在临床实习时运用老师教授的评估技巧 
讨论：藉由讨论，与老师或同学间釐清想法、交换意见、脑力激盪 图解:学生自主发表对议题的看法 
实地访查：与机构合作，透过适当引导，提供学生实际见习、应用课程知识於实境现场之机会 图解:学生带领社区长者进行活动 |
未上传图片 技术练习：学习各种身体评估的技巧，如视、听、扣、触等。 未上传图片 合作学习：小组讨论与团队合作。 未上传图片 案例分析：以病人為中心，透过文献查证，将与该疾病相关的资料都一一呈现，并完整列出病因、病理、流行病学、治疗方式与预后。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一位好的职能治疗師不只需專業的醫療知識，更需要關懷社會的人文素養，具備同理他人、溝通合作、落實創意的能力，才能幫助服務對象活得健康、有品質。作為一位高中生，除了透過閱讀、聽講，增進醫療相關知識之外，更重要的是實際去接觸不同的社會族群，從做中學，擴大自己的生活經驗。鼓勵同學可以從關心自己身邊的長者、幼童開始，去傾聽、陪伴、理解不同族群的生活和需求；也可以多參加社團、義工服務，增加發現問題和嘗試解決問題的經驗，並培養團隊合作、溝通協調、組織計畫的能力。最後，生活中的一切都可以是职能治疗的素材，同學若能跳脫舒適圈、多參與不同的活動，或培養1-2項長期的興趣、喜好，將能夠更加理解「職能」對生命的意義。 |
? |
| 与相关科系之异同 |
职能治疗是利用活動（日常生活中所會做的事，包含自我照顧、工作、學習、娛樂）以幫助病人或個案恢復生理心智功能，發展調適技巧，維持既有之生活功能並預防功能退化、失常，使能回歸社會主流的一種專業。（摘自成大职能治疗学系網頁） |
本系课程包含基础课程与临床课程，日后可选择的科别较多，如神经科学、呼吸循环、肝胆肠胃、骨骼关节等；而牙医系在未来执业时则较侷限。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
职能治疗之英文為occupational therapy，很容易被誤解為是從事職業輔導之專業，雖然職業復健亦是职能治疗服務的一環，但並不是全部。"職能"指的是對個人有意義的活動，包括日常生活活動、教育、工作等，职能治疗師在意個案的職能參與，藉由協助個案進行其在意的職能活動，提升其健康與生活品質。 |
未來出路並非只能當医师：取得医师執照後，可執業，或就讀研究所。於臨床医学部分，可選考臨床医学研究所進修；於基礎医学部分則可選考医学院各學科研究所進修；畢業後未來亦可投身進入公共衛生相關領域，成為政府衛生行政官員或大型醫院之專業管理人；另外亦可進入目前最熱門的生物科技產業進行研發工作，成為明日之星。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
职能治疗中所指的「職能」涵蓋範圍比職業更廣，非僅指職業傷害。「職能」包含所有佔據我們時間的日常活動，尤其是對個人具重要價值、意義的活動，諸如課業學習、上街買菜、工作娛樂等，皆屬職能之範疇。對個人有意義的日常活動，可由职能治疗師轉化為治療性活動，從而促進個案生活重建及生命價值實現。 |
不是學醫的人，對於什麼科看什麼病、或什麼病該看什麼科一頭霧水。医学專科分科越來越細，每個專科都有專業的學問和技能，2013年医学系教育改為六年制加上二年期PGY，採一般医学內科、一般医学外科、一般医学兒科及一般医学婦產科四分組訓練，医师可依個人志向選擇組別，再次強化一般医学照護病人的能力。 |
| 补充提醒与说明 |
本系的教學強調理論和實務的結合，注重教學品質，專業課程採小班小組教學，並安排學生至全國各大医学中心或績優之教學醫院實習。每年畢業生參加國家职能治疗師考試均名列前茅（通過率80-100％），系友服務於职能治疗各界均有良好的評價。且本系課程自1995年已通過世界职能治疗師聯盟（WFOT）的課程審核標準，確認本系課程已達國際水準。 |
本系位於综合大学校园内，师资及课程安排多元化，在课程精进计画下，本系减少必修课程，增加学生自由选课之空间，鼓励学生发展第二专业，申请修读双主修或辅系，强化未来的竞争力；在课餘，亦鼓励学生多方参与社团活动或课外活动，丰富大学生活。 |
| 我的学系 |
国立成功大学 职能治疗学系 |
国立成功大学 医学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
职能治疗技術學與實習此課程介紹职能治疗常用的治療性活動與技能，包含有關生理障礙成人的動作、知覺、認知功能的評估與治療，兒童動作、知覺、認知與功能性技巧的發展。課程中，有關技能的理論基礎與臨床運用並重。 图解:教师指导下，学生练习认知功能的评估与治疗 
治疗活动运用與實作学生经由实作各式手工艺活动（如：园艺、木工、编织、皮工）练习活动分析、调整与运用。并藉由此经验学习了解专业相关议题（如：治疗性关係、临床推理），以衔接专业基础到临床运用。 图解:皮工 
职能治疗評估學此課程旨在讓同學了解职能治疗評估的過程、其理論架構，及具備臨床常用的評估工具技能。此課程包含多元的学习方法，如：講課、影帶教學、小組討論與練習。 图解:教师指导下，学生练习评估手部动作 未上传图片 职能治疗臨床實習此為大三課程，輔導學生整合過去所學習的职能治疗學理知識、評估技術、活動分析等專業知識，依據實際臨床個案之案例，進行專業治療之討論與演練，是學生進入大四臨床實習前之重要先備課程。 |
习医之道教學方式採用師徒學習的方式，教學原則為讓學生於一年級入學就在臨床老師的指導下，逐年安排從「觀摩」漸漸導入「練習」，並配合傳統的医学人文課程，讓學生除了課堂中學到理論基礎之外，也有實際的臨床體驗。 圖解:习医之道-医师專業養成與體驗 版权:苍肠办耻尘别诲 
公共卫生危机与灾难应变旨在讓學生了解如何從公共衛生觀點，探討各類災害對於人類健康的威脅、應變與準備，並熟悉其他非医学領域與各項公共衛生危機的關聯性，未來更能於緊急應變團隊從容擔任領導指揮的角色。 圖解:公共卫生危机与灾难应变 版权:苍肠办耻尘别诲 
医用物理学課程設計以磨課師為主，課堂講授和討論為輔，以增進學生學習的動機和效率。每個單元皆安排基礎課程+医学領域上的應用，幫助學生建構物理科學與臨床醫療、診斷或医学研究的相關性。 圖解:医用物理学 版权:苍肠办耻尘别诲 |
| 我的学系 |
国立成功大学 职能治疗学系 |
国立成功大学 医学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
张嘉真国立成功大学职能治疗学系87級畢業校友 南加州大學职能治疗學碩士及應用生物統計與流行病學碩士 南加州大学职能科学博士 张嘉真女士現任聖荷西州立大學职能治疗学系專任副教授。張副教授熱心公益與服務，長期帶領學生對移民與老人社區貢獻，亦積極拓展台美交流，讓世界看見台灣。張副教授於2020年榮獲美國职能治疗學會頒發Roster of Fellows Award獎項殊榮，表彰對於职能治疗專業的重大貢獻與影響，亦獲得其他各界許多獎勵肯定。 
林韦宏国立成功大学职能治疗学系85級畢業校友 紐約州立大學水牛城分校职能治疗碩士 林韦宏先生現任美國Caldera Care 資深復健主任。林主任常年深耕职能治疗基層服務，於國內外醫療院所、社福團體、及社區高齡中心，實踐人本職能之價值。林主任激勵後進，熱心協助旅美校友，其優質工作表現屢獲表揚，近期有效領導抗疫、成績卓著。 
李丽嫻国立成功大学职能治疗学系91級畢業校友 李丽嫻女士現任新加坡兀蘭醫療園(Woodlands Health)首席职能治疗師及职能治疗部主任。李治療師積極向學、熱心公益，投入精神醫療基層服務十七餘年，致力於老年精神疾病和失智症之职能治疗，落實以人為本提升個案生活品質。曾任新加坡职能治疗學會副會長，並榮獲新加坡衛生部人力發展獎、National Healthcare Group傑出教學獎及首屆全國技能前程獎金，與其他各界許多獎勵肯定 。 
游敏媛国立成功大学医学院復健医学系职能治疗組83級畢業校友 游敏媛女士現任高雄長庚醫院復健科資深职能治疗師，游治療師投入專業醫療基層服務逾廿多年，一向視病猶親盡力服務個案，更熱心貢獻自己於职能治疗之臨床實習教學、學公會事務、偏鄉社區服務、與國際學術發表等，備受各界肯定。 
黄旭章国立成功大学职能治疗学系85級畢業校友 波士顿大学健康与復健莎郡学院及社区精神復健中心交换学者 国立台湾师范大学復健諮商研究所毕 黄旭章先生現任台北市立聯合醫院松德院區职能治疗師，歷年來負責台北市立草山坊、文山坊、心湖坊等精神復健機構及庇護工場，協助精神障礙者相信自己、自決生活、融入社區、及實現自我。曾獲台北市「社會優秀青年代表」、「傑出职能治疗師專業貢獻獎」及全國「優良职能治疗師菁英獎」等殊榮。 |
未上传图片
吴炎村本系78級，吳医师行醫期間，得悉偏鄉地區需要復健科医师，便於2003年放棄医学中心臨床服務的機會，選擇前往医学資源相對缺乏的城鎮服務病患，積極投入弱勢孩子的早期療育服務，協助若瑟醫院設立雲林縣第一個兒童發展評估中心，積極投入早期療育治療工作。 服務若瑟醫院期間，吳医师燃起「教育可以讓更多人學習，造就更多的醫療人員以專業來照顧身體微恙的民眾，自己應該可以盡一份力量，為教育、為醫療奉獻自己所學」，因此，吳医师毛遂自薦至嘉義崇仁護理專科學校教授医学課程。吳医师的作育英才，對臺灣的醫療教育功不可沒，其實踐分享的行動，無私的想法值得我們敬佩與學習。 未上传图片
谢仲思本系79級，現為屏東枋寮醫院副院長。民國85年自願到偏鄉服務至今，身為神經外科的谢仲思医师，為偏鄉提供外科、神經外科及重症醫服務，以專業、認真、踏實的態度服務病人，發揚成大精神。 20年多年来，协助枋寮医院创立台湾最南端的乙级加护病房，协助枋寮医院及恆春旅游医院创立台湾最南端的中度级急诊医疗。 未上传图片
赖清德本系80级，自本系毕业后，至美国哈佛大学取得公共卫生学院硕士。 原任成大醫院主治医师，之後從政，曾經多次當選國民大會代表與立法委員，2010年當選臺南市市長，以醫療專業背景，推動各項醫療民生法案，守護國人健康，2014年成功連任；在市長的第二任期時，因獲總統蔡英文任命為行政院長而提前卸任市長，組織赖清德內閣。 |
我的学系 |
国立成功大学 职能治疗学系 |
国立成功大学 医学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
|
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
|
性格特质 |
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
|
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
