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| 我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
国立臺湾大学 日本语文学系 |
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| 所属学群 |
外语学群
日语文学类 |
外语学群
日语文学类 |
| 所在校区 |
双溪校区 111台北市士林区临溪路70号 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
| 学系特色 |
本系提供完整的学士、硕士与博士学位课程。学士班之教育目标為「培养学生具备听、说、读、写、译五种技能」、「培养学生具备日本语言、文学、文化专业知识并能学以致用」、「培养学生具备深入理解日本文化、社会之能力」、「培养学生具备国际视野、跨文化沟通技巧与商业运用之能力」，兼具学术专业及实务应用能力的培育。符合日语教育学界重视培育运用能力之发展趋势，以及「学用合一」之社会需求。 |
本系為培养学生学习及研究日本语文能力，进而造就专业人才，於民国83年奉准成立，為国立大学中首设之日文系。并為延续且落实学士班教育目标，培养具专业日文素养及国际观之多元人才。 |
| 学科意涵 |
日本语文学系，「語」是指「語言」，日語之聽、說、讀、寫、譯、跨文化溝通之技能；「文」是指「文化」，具備日本人文社會、商業運用相關知識以及具備國際視野。 |
本系名為「日本语文学系」，指專門在研究日本語文及日本文化領域之學系。 |
| 学习方法 |
扎根於课堂：努力学习相关专业理论并积极参与教室活动。 版權:东吴大学日本语文学系 
分享在舞台：參與學術競賽(如朗讀、演講、辯論、聽力、作文、翻譯、配音等比賽) 以及日語活動(如卡拉OK比賽、班級戲劇比賽、日本青少年交流、東吳超馬口譯、口譯成果展等活動)。 版權:东吴大学日本语文学系 
实践在生活：多与日本朋友或师长互动，应用所学。以及善用多媒体，暴露在日语的洪流当中。 版权:日本台湾交流协会 |
未上传图片 语文分析能力 未上传图片 沟通表达与创造能力 未上传图片 文学和文献解读与研究能力 未上传图片 鑑赏与思考能力 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
积极参加活用语言或是沟通的活动。例如，青少年国际交流活动、国际教育旅行、家庭接待、视讯国际交流、文化交流、游学、语文竞赛、简报比赛等等。 |
建议对於日语有兴趣的同学，可在高中时期累积以下各种经验，从中培养相关基本能力。 |
| 与相关科系之异同 |
相较於应用日语学系，本系着重於语言教学，以扎实的日语能力為主要教学目标。 |
本系课程有系统的安排「基础课程」与「核心课程」之进阶练习，以培养具备日本语文专业素养，通晓日本语言学（日语教育）、日本文学（文化）之基础知识，进而具备人文素养及独立思考能力，熟知日本国情、兼具宏观的国际视野，造就提升台日关係多领域之专业人才為目标。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
翻译工作。由於台湾尚未有翻译之相关认证。目前翻译市场混乱，品质不一，不适合列為优先工作之考量。 |
一般认為日文系毕业多从事教职与公职：本系非常鼓励学生适性发展，且在双、辅修的规定相当开放。再者，藉由本系扎实的训练，学生的能力足以在各自的领域顺利发展。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
1. 目標不是通過日檢Ｎ1，該測驗測不出會話、寫作、翻譯、跨文化溝通等諸多能力。 |
高中生易认為读日文系需大量背诵，其实本系更重视培养学生具备日语听、说、读、写、译等五项技能及独立研究思考之能力。 |
| 补充提醒与说明 |
本系学士班在培养学生日语基础能力及实务应用能力，学生应强化各项学术专业能力之课程与训练的同时，也应扩掌握各项课外学习机会，以精进自己的实务应用能力。 |
请参考本系网页：丑迟迟辫蝉://箩补辫补苍.苍迟耻.别诲耻.迟飞/肠丑/苍别飞蝉.辫丑辫 |
| 我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
国立臺湾大学 日本语文学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
日语会话配合多媒体等辅助教材，藉由各课不同的会话单元，使学生具备各种场面情境的会话能力，并拟定一系列主题，进行对话、自由讨论及辩论，培养进阶之口语表达能力。 版權:东吴大学日本语文学系 
中日翻译实务
藉由实务演练及作业等活动提高学生中日互译之能力与技巧。媒材含括文学作品、新闻报导、专栏文章及小说等。 版權:东吴大学日本语文学系葉懿萱老師 
日本文化概论
透过日本的民俗节庆祭典、传统艺术工艺、生活形式以及动漫、日剧等当代的流行文化，探讨剖析日本独特的民族特性与文化特质，培养学生对文化差异之尊重与理解，并对日本民族有进一步的掌握与认识。 版權:东吴大学日本语文学系 
总结日本语文課程內容分為三大領域：（1）日本語言、教育（2）日本文学、文化（3）日本社會，或與台灣社會連結之相關議題。使用多元教學方法並透過實作導向與整合性學習經驗，期使學生能夠統整大學三年所學知識和專業能力、展現學習成效，並進一步提升日語聽、說、讀、寫、譯、溝通之綜合能力。 图解:日语影片製作作品试映会 版權:东吴大学日本语文学系張桂娥老師 |
未上传图片 日本童话选读從閱讀日本民間故事、童話等過程中了解文章結構，掌握句子的構造與文法輪廓，增加詞彙與句型的理解度，幫助日語學習者提升日語能力。 從故事中體驗日本的地方風俗民情以及日本人的生活習慣、思考模式。 未上传图片 日本古典文学选读循序渐进，从古文与口语书写表记的差异性谈起。介绍基本古语字汇和重要工具书，说明检索技巧并实际演习。解说古文助词及助动词之主要用法，并配合作品解读反覆练习。 未上传图片 日语口译口译之笔记要诀。习得各种典礼、会议之代表性致辞和开场白，并能迅速适当地译出；掌握口译之原则，应付一般商谈、简单会议之口译。 |
| 我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
国立臺湾大学 日本语文学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
赵顺文高雄工专毕业后於某台日合作化学厂工作2年，因缘际会对日语产生兴趣，插班进入东吴日文系。毕业后考取日本台湾交流协会奖学金，第一年进入京都大，翌年转至东京外国语大攻读，取得硕士后返回母校服务。 留学期间广泛阅读特别是有关宗教与哲学的歷史书籍。坚信过程重於结果，心态上宜积极乐观全力以赴，达成当前的课题。 由東吳轉至政大、台大、開南日文系，期間促成第一所日本的國立大學與政大締結姊妹校，爾後形成慣例而蓬勃發展。1997年獲頒東京外语大創校以來第一號論文博士。 从事大学教职，秉持传承（他力）与持续（自力）的职人理念，不因年龄的增长而对研究有所递减与中断，至今学术期刊论文百篇，依此获得母校杰出校友名誉，深感欣慰。 
徐兴庆东吴大学日文系畢業，日本國立九州大學日本歷史研究所 文學博士(1992)，日本關西大學文化交涉學博士(2012) 学术专长：中日交流史、日本近现代思想史、日本文化史。 曾任中國文化大學校長、日文系主任、日本研究所所長、日本天理大學國際文化學部客座教授、台灣大學日本语文学系教授/主任/日本語文研究所所長、台灣大學人文社會高等研究院「日韓研究平台」執行長、日本國際日本文化研究中心外國人研究員、日本京都大學人文科學研究所客座教授。 現任东吴大学端木愷（字鑄秋）校長講座教授、日本语文学系專任客座教授。 
王愿琦发现自己的兴趣在语言方面，所以选择语言相关科系钻研。 在语言上，听、说、读、写的磨练，因学校很有经验，也有优良师资，所以可直接配合学校的课程安排。 另外，在课餘时，应多参与社会服务工作。一来可以关怀社会，不让所学和社会脱节；二来可以磨练表达能力、增加歷练，以利毕业后，无缝接轨就业。 毕业后，一直锁定出版相关工作，包含编辑以及翻译。 找工作时，希望找到的职业以及工作内容，能跟在学校所学的有关。一来希望能学以致用，二来希望能更上一层楼，可以打下更强而有力的核心能力基础。 |
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林冠宏目前职务為驻日代表处秘书。 外交特考日语组全国每年仅录取1～2名，本系第叁届毕业生林冠宏於民国96年通过外交特考，表现优异 未上传图片
吕宗翰目前职务為台北驻日经济文化代表处秘书。 外交特考日語組全國每年僅錄取1～2名，本系第七屆畢業生吕宗翰於民國96年通過外交特考，表現優異 未上传图片
邱明琪JINS Taiwan總經理 台灣大學日本语文学系第三屆畢業生 未上传图片
苏永生台湾索尼电脑股份有限公司董事长 台灣大學日本语文学系第二屆畢業生 |
我的学系 |
东吴大学 日本语文学系 |
国立臺湾大学 日本语文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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