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| 我的学系 |
东吴大学 音乐学系 |
臺北市立大学 音乐学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
| 所在校区 |
资料準备中 |
博爱校区 100234臺北市中正区爱国西路1号 |
| 学系特色 |
1. 學士班以培養音乐演奏/唱人才為主，故以其主修類別分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂與敲擊樂五組，另為培育創作人才亦設有作曲組。 |
本系致力於培育優秀的表演新秀、師資及應用音乐專業人才，積極拓展國際音乐交流，並強化學生的艺术整合能力，以提升競爭力。學士班設有鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂與理論作曲等主修，並分為音乐表演與創作、音乐教育及應用音乐（含音乐科技與艺术行政二類）三組。此外，另設艺术行政、錄音錄影、音乐劇及音乐素養（英語）等學分學程，透過多元的課程模組培養學生適性發展，兼具理論與實務的專業能力。 |
| 学科意涵 |
1. 古典音乐為主，人文艺术為本。 |
本系設有音乐表演與創作、音乐教育、以及應用音乐三大組別，並依據組別設計不同的課程架構。音乐表演與創作組著重於個別術科課程、表演實務與作品研究等核心課程；音乐教育組則涵蓋音乐教育概論、各類教學法及教材教法等專業課程；應用音乐組則分為音乐科技與艺术行政兩大方向，提供相關基礎知識與實務課程。 |
| 学习方法 |
本學系學士班以培養學生西歐古典音乐表演艺术為主，並注重人文文化之薰陶，故除傳統西歐古典音乐學院式之專業課程外，各組除共同必修課程，因其性質不同，規劃必選修學分及科目，同時配合音乐艺术文化之多樣性並結合現代科技之發展、整合跨領域之學門研究，培養學生建構文化美學之基本認知能力。 
學士班分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂、敲擊樂與作曲六組，依其不同性質，妥善規劃其必選修專業課程，藉以培養演奏(唱)及音乐創作之人才；為強化理論與基礎課程之訓練，是類課程均分組小班授課。 
目前已開設數位音乐與流行音乐應用、錄音工程、音乐治療、當代展演世界概論及選修樂器等多元之選修課程，以符合時代變遷及趨勢並提昇學生就業市場之競爭力，授課之教師均擁有豐富之實務操作經驗，冀以提供學生理論與實務之結合。112學年度起入學之優秀學生有機會能三年提前完成學業，首開全國音乐系所先河！ |
未上传图片 一对一教学：术科个别课（主修、演奏唱选修）。 未上传图片 大班授課：理論類、音乐史学类、合奏唱類等課程。 未上传图片 分组授课：依各主修类别分组授课，如室内乐、作品研究、表演实务等课程。 未上传图片 大师班：演奏（唱）个别指导，并开放全系师生及校外人士旁听。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
加強艺术感知、欣賞、創作與鑑賞的能力，體會艺术創作與社會、歷 史、文化之間的互動關係，透過生活美學的涵養，對美善的人事物，進行賞析、建構與分享。 |
本系課程內容相當多元，建議學生除精進個人術科能力之外，亦可積極參與不同類型之團體或展演，如：室内乐、樂團、合唱團等，以培養學生對於音乐的靈敏度及團隊合作能力。此外，了解音乐發展脈絡及提升個人語言能力及音乐基礎理論能力等，亦是培養音乐艺术涵養，與國際接軌重要的一環。 |
| 与相关科系之异同 |
本校係以「教学型」為导向之综合大学，下设法、商、理、外语、人社及巨量管理等六个学院，共23个学系与各类型之学程与中心若干，提供多元丰富的学习环境，对於学生五育均衡发展之养成教育，拥有绝佳的条件。故因应时代变迁及趋势，本学系也鼓励学生多擅用本校之教学优势，修读双主修、辅系、跨领域学程或第二专长，以培养多元能力，提昇未来就业市场之竞争力。 |
1.本系分為「音乐表演與創作組」、「音乐教育組」及「應用音乐組」 （含音乐科技與艺术行政二類）三組，透過多元的課程規劃，提供學生廣泛的音乐專業學習機會。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
古典音乐学系的畢業生畢業後只能投入古典音乐市場嗎？隨著時代精進，音乐表演艺术更趨多元。具備音乐理論及演奏、演唱是音乐学系的基本能力，跨域學習可以提供專精的能力加值，深化音乐文化艺术美學涵養，並提升具音乐相關之編創產製、科技行管等實務經驗，為進入相關職場的技術專業加值。 |
本系長年致力於培養國小師資，畢業生表現優異，但近年來除師資培育外，亦積極提供學生多元職涯之探索機會，尤其是演奏與應用音乐方面的人才培育，並且拓展跨領域合作之機會，增進與音乐相關產業之產學合作經驗與成果之建立。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
學士班分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂、敲擊樂與作曲六組，依其不同性質，規劃其必選修專業課程，藉以培養演奏(唱)及音乐創作之人才；為強化理論與基礎課程之訓練，是類課程均分組小班授課。除鼓勵學生雙主修、輔系、跨領域學程外，開設多類跨領域學習課程，鼓勵學生學習更多專長，藉以提昇就業市場的競爭力。 |
音乐系學生，除主修樂器的精進外，仍需依本系分組及個人生涯發展之規劃，參與各類理論及實務課程（活動），使其艺术表現更臻完整。另大學生更需依個人興趣自主學習，除校內課程（活動）之安排，課外學習也很重要。 |
| 补充提醒与说明 |
本校為「教学型」导向之综合大学，下设法、商、理、外语、人社及巨量管理等六个学院，提供多元丰富的学习环境，对於学生五育均衡发展之养成教育，拥有绝佳之跨域学习条件，让学生可因应时代变迁及趋势，培养多元能力，提昇未来就业市场之竞争力。 |
无 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
主/选修个别指导主/选修个别指导由學生自選主修老師，除課程之學分修讀要求，亦規定學生須於主修第五或第六學期舉辦至少30分鐘長度之「實習音乐會」；作曲組學生，須於主修之第七或第八學期舉辦一場畢業音乐會。此音乐會雖不列入學分，但為畢業條件之一。若畢業當學期，仍未舉辦畢業音乐以訓練學生學術理論與演奏/創作技能之整合運用。 
合奏/唱合奏課計有管弦乐合奏、管樂合奏、弦樂合奏、現代音乐重奏、爵士樂合奏、合唱等多元課程，各合奏/唱課程每學年均有定期展演，藉以強化學生舞臺實務經驗。 
文创课程配合文化創意產業政策之文創產業相關人才培育課程計畫，近年來新開之課程，包括：「鋼琴調律修復與演奏」、「數位音乐與流行音乐應用」、「錄音工程」、「爵士教材教法」與「音乐心理學導論」等。 |
未上传图片 管弦乐合奏以訓練學生合奏之技能為基本，包含加強視奏、演奏技巧、團隊默契、及专注力等各方面能力，藉由定期排練與音乐會演出活動，讓學生對作曲家、管弦樂曲本身有進一步的瞭解，並提升其音乐欣賞與詮釋之能力，更能增進團隊間合作默契及向心力。 未上传图片 二十世紀音乐研究自十九世紀末調性和聲的瓦解，作曲家開始使用不同的音階組合、調式等作為創作素材，進而發展出後調性時期及十二音列等現代創作形式與理論。本課程藉由分析二十世紀作曲家的作品，探討二十世紀音乐的特色與發展，並學習如何以音乐基本元素進行現代樂曲分析。 未上传图片 配器法了解配器法的歷史演變，研究各種樂器之間在音域與音色上的異同與搭配的方法與技巧。透過分析各名家之室内乐與管絃樂作品，探討變化多端的配器法，並運用於編曲中。 未上传图片 音乐編導實務認識音乐會錄製之基本創作與流程，並了解各類設備之使用，並於實際音乐會中實際操作與後製處理，練習如何記錄一場音乐會，進而結合線上直播或檔案上線處理之能力。 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:吴菡返校主讲「2020国际大师班在东吴」 版權:东吴大学音乐学系
吴菡本學系钢琴组畢業。 作為一個東方人，能夠在美國紐約林肯中心擔任室內音乐協會（Chamber Music Society）艺术總監，吴菡是第一人！ 未上传图片
苏显达本學系弦乐组畢業。 於2007-2013 年擔任國立臺北艺术大學音乐系主任，2017年起迄今擔任國立臺北艺术大學音乐學院院長。並自1986年起擔任臺北愛樂室內暨管絃樂團首席迄今。 未上传图片
何康国本学系管乐组毕业。 國立臺灣師範大學表演艺术研究所專任教授，曾任國內三大公部門交響樂團副團長，包括國立臺灣交響樂團（1998-2003）、國家交響樂團（2003-2005）、臺北市立交響樂團（2005-2008）、臺北市立交響樂團團長（2018-2021）。 |
未上传图片
杨淑媛以鋼琴演奏第一名成績畢業於本系，師事郭淑慈教授。1989年赴紐約曼哈頓音乐學院深造，師事俄裔鋼琴大師Arkady Aronov，1992年取得該校鋼琴演奏學士及碩士學位。1997年取得紐約市立大學鋼琴演奏博士學位，並與國際知名鋼琴演奏家Agustin Anievas習琴。 大學畢業後任教於臺北市石牌國小，並於臺北市兒童合唱團常任伴奏。獲博士學位後，受聘於香港浸會大學音乐系專任助理教授，擔任音乐系演奏組主任。遷居香港後定期舉辦音乐會，近年來致力於鋼琴室内乐演出，合作對象包括包括香港愛樂管弦樂團、香港小交響樂團及香港城市室内乐團的首席音乐家。 未上传图片
曾欣智以優異的成績畢業於本系，師事金慶雲教授。先後就讀奧地利維也納音乐及表演艺术大學聲樂系和國立格拉茲音乐艺术大學聲樂教育系，並於2000年以優異的成績畢業。 曾在格拉茲歌劇院任職合唱團女高音之外 並在歐洲各國及台灣舉辦個人獨唱音乐會；目前任教於Langenwang/Steiermark音乐學校；並受邀擔任奧地利合唱團聲樂指導教授。 未上传图片
杨皓云2006年畢業於本系，師事沈珍伶教授；2008年畢業於國立臺北教育大學音乐研究所，師事張欽全教授。2011年進入國立莫斯科柴可夫斯基音乐學院就讀，師事Prof. Stanislav Igolinsky及Prof. Alexander Mndoyants，2014年取得鋼琴演奏博士文憑。 畢業後積極參與各類型音乐活動，受邀參與國立臺北教育大學鋼琴教學研討會暨論文發表會，並擔任各大音乐比賽評審及鋼琴伴奏。目前任職於江蘇省常州工學院教育與人文學院音乐系。 |
我的学系 |
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多元能力 |
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
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