我的学系 |
东吴大学 音乐学系 |
国立臺湾艺术大学 音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
资料準备中 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
学系特色 |
1. 學士班以培養音乐演奏/唱人才為主,故以其主修類別分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂與敲擊樂五組,另為培育創作人才亦設有作曲组。 |
臺灣艺术大學音乐学系設立宗旨:「培養專業音乐人才,使具備成熟的美學觀念及演奏能力。」主修分為:鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂、作曲及撥弦等七組,以課程及演出活動加強學生展演、創作與學術內涵,畢業生有極優異的表現,如國臺交、北市交及國家樂團團員中,本校校友佔極高比例。交通便利,學習環境活潑,課程可跨领域学习且接軌職場是本系教學最大特色。 |
学科意涵 |
1. 古典音乐為主,人文艺术為本。 |
臺灣艺术大學音乐学系以精益求精的音乐專業,加上自由彈性的綜合艺术大學特色,推動符合趨勢的多元音乐創新教學。為學生演奏唱與創作基礎與學術內涵穩穩紮根,並使其嘗試21世紀跨界新興趨勢,加強其在職場專業上多元實務能力,畢業後能從事高水準教學與展演,以音乐專業來貢獻社會,成為國家未來的音乐棟樑。 |
学习方法 |
![]() 本學系學士班以培養學生西歐古典音乐表演艺术為主,並注重人文文化之薰陶,故除傳統西歐古典音乐學院式之專業課程外,各組除共同必修課程,因其性質不同,規劃必選修學分及科目,同時配合音乐艺术文化之多樣性並結合現代科技之發展、整合跨領域之學門研究,培養學生建構文化美學之基本認知能力。 學士班分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂、敲擊樂與作曲六組,依其不同性質,妥善規劃其必選修專業課程,藉以培養演奏(唱)及音乐創作之人才;為強化理論與基礎課程之訓練,是類課程均分組小班授課。 ![]() 目前已開設數位音乐與流行音乐應用、錄音工程、音乐治療、當代展演世界概論及選修樂器等多元之選修課程,以符合時代變遷及趨勢並提昇學生就業市場之競爭力,授課之教師均擁有豐富之實務操作經驗,冀以提供學生理論與實務之結合。112學年度起入學之優秀學生有機會能三年提前完成學業,首開全國音乐系所先河! |
大师班与展演活动本系以各領域大師班及午間音乐會活動給予學生刺激與啟發,使他們經過聆聽與學習不同時期作曲家及樂曲,學習將個人的思考與想法由內化轉為發揮,為學生奠定更有內涵、高水準的演奏與詮釋基礎。 图解:国际大师班 版權:国立臺湾艺术大学 音乐学系 音乐專業學術研究學生修習音乐史、音乐論文寫作、音乐評論等課程,並參與學術研討會。 图解:学术研讨会 版權:国立臺湾艺术大学 音乐学系 ![]() 乐团与合唱团训练管乐团、弦乐团、管弦乐团、合唱团、打击乐团、室内乐…等,培养学生团体合奏之能力。 圖解:管弦樂團與客座教授於國家音乐廳演出 版權:国立臺湾艺术大学 音乐学系 ![]() 跨领域学习本系除古典音乐課程外,另設有各種跨領域課程,培養學生興趣,並開拓未來的可能性。如:爵士與非洲古巴大樂團、流行音乐演唱、數位音乐與錄音工程、電腦音乐、製譜軟體實務等課程。 图解:爵士与非洲古巴大乐团 版權:攝影師/陳長志。圖片版權 国立臺湾艺术大学 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
加強艺术感知、欣賞、創作與鑑賞的能力,體會艺术創作與社會、歷 史、文化之間的互動關係,透過生活美學的涵養,對美善的人事物,進行賞析、建構與分享。 |
1. 為具備未來專業優勢,建議聆聽各式音乐、音乐會或大師班,閱讀相關書目,使了解音乐內容及創作背景,有助對音乐的思辨與表達。 |
与相关科系之异同 |
本校係以「教学型」為导向之综合大学,下设法、商、理、外语、人社及巨量管理等六个学院,共23个学系与各类型之学程与中心若干,提供多元丰富的学习环境,对於学生五育均衡发展之养成教育,拥有绝佳的条件。故因应时代变迁及趋势,本学系也鼓励学生多擅用本校之教学优势,修读双主修、辅系、跨领域学程或第二专长,以培养多元能力,提昇未来就业市场之竞争力。 |
本系以西洋古典音乐的教學為主要方向與內容。除各主副修,也指導學生認識:中古世紀、文藝復興、巴洛克、古典、浪漫、印象、國民、無調性音乐、十二音音列、聲響與多媒體,到在美國興起的爵士等不同時代的音乐與演出形式。多元跨域的新音乐風格仍繼續在快速創新與蛻變中,由於市場再也不是單一選項,音乐課程更需要多元化。 |
生涯发展容易误解之处 |
古典音乐学系的畢業生畢業後只能投入古典音乐市場嗎?隨著時代精進,音乐表演艺术更趨多元。具備音乐理論及演奏、演唱是音乐学系的基本能力,跨域學習可以提供專精的能力加值,深化音乐文化艺术美學涵養,並提升具音乐相關之編創產製、科技行管等實務經驗,為進入相關職場的技術專業加值。 |
音乐学系學生大眾普遍印象為當老師,但本系也提供多元資源可供學生參考,近年來,除音乐教師或國外留學深造外,也有更多畢業生走向音乐行政、樂器維修師、音乐錄音工程師、流行音乐編曲等多元方向。 |
学习方法容易誤解之處 |
學士班分鋼琴、聲樂、管樂、弦樂、敲擊樂與作曲六組,依其不同性質,規劃其必選修專業課程,藉以培養演奏(唱)及音乐創作之人才;為強化理論與基礎課程之訓練,是類課程均分組小班授課。除鼓勵學生雙主修、輔系、跨領域學程外,開設多類跨领域学习課程,鼓勵學生學習更多專長,藉以提昇就業市場的競爭力。 |
外界常以為音乐学系只專精在樂器演奏方面,但其實本校音乐系提供學生多元的道路可以選擇,樂器維修、商業音乐、製譜軟體應用、數位音乐錄音、亞歷山大技巧法、管樂/弦樂/鋼琴教學法...等,在在都提供學生多方面的資源可涉略,然也可兼顧古典樂演奏方面的能力,使學生對於未來的選擇及想像可以更加多面。 |
补充提醒与说明 |
本校為「教学型」导向之综合大学,下设法、商、理、外语、人社及巨量管理等六个学院,提供多元丰富的学习环境,对於学生五育均衡发展之养成教育,拥有绝佳之跨域学习条件,让学生可因应时代变迁及趋势,培养多元能力,提昇未来就业市场之竞争力。 |
本校為完全艺术大學,共有5大學院、14學系所、2教學中心、文創園區、圖書館、藝博館及多功能活動中心,各系所間互動頻繁,可跨系修課,定期辦理各艺术領域學術研討會、跨域展演,例如:大台北艺术節、大觀國際表演艺术節、臺藝大國際電影節等,是活潑且具多元創意的教育園地,提供同學愉快且充滿艺术氛圍的大學生活。 |
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国立臺湾艺术大学 音乐学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 主/选修个别指导主/选修个别指导由學生自選主修老師,除課程之學分修讀要求,亦規定學生須於主修第五或第六學期舉辦至少30分鐘長度之「實習音乐會」;作曲组學生,須於主修之第七或第八學期舉辦一場畢業音乐會。此音乐會雖不列入學分,但為畢業條件之一。若畢業當學期,仍未舉辦畢業音乐以訓練學生學術理論與演奏/創作技能之整合運用。 ![]() 合奏/唱合奏課計有管弦樂合奏、管樂合奏、弦樂合奏、現代音乐重奏、爵士樂合奏、合唱等多元課程,各合奏/唱課程每學年均有定期展演,藉以強化學生舞臺實務經驗。 ![]() 文创课程配合文化創意產業政策之文創產業相關人才培育課程計畫,近年來新開之課程,包括:「鋼琴調律修復與演奏」、「數位音乐與流行音乐應用」、「錄音工程」、「爵士教材教法」與「音乐心理學導論」等。 |
![]() 歌剧展演歌劇為複雜的多元艺术綜合體,一種只能夠在舞台上成長的表演艺术,對声乐组學生而言,在演唱職業有很高的比例是需要往歌劇舞台發展的,透過系上課程安排,包括聲樂指導、語韻指導、肢體開發、戲劇、舞台妝髮造型等進而至導演以及指揮工作,體驗劇場操作模式與流程,累積實務經驗並將所學於發表性質的歌劇選粹成果公開呈現。 图解:112学年度歌剧期末呈现 版權:国立臺湾艺术大学音乐学系 ![]() 师培中心教育学程以「美感教育」作為師資培育之內涵及發展特色,培養艺术教育合格師資及艺术教育推廣人才,提供有志艺术教育研究者的學習機會,展望提高教師人力素質,為我國艺术教育提供「推廣服務之重要使命」,目前為國內少數有修習「中等教育學程」與「國小教育學程」的艺术大學。 图解:112学年度外埠参观 版權:国立臺湾艺术大学師資培育中心 ![]() 管/弦乐器维修方法由老师引导认识各项乐器细节后,实际操作维修自己的乐器。為学生打开另外一个就业专长领域。 图解:弦乐器维修大工坊 版權:国立臺湾艺术大学音乐学系 ![]() 聲響艺术實驗中心成立於2020年,旨在擴延聲音艺术實驗媒材,並結合電子音乐與聲響科技應用相關領域。透過創新課程、跨領域產學合作與專業空間建置等,以此促進聲響艺术研究應用、人才培育與實驗創作。 圖解:聲響艺术實驗中心上課狀況 版權:国立臺湾艺术大学音乐学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:吴菡返校主讲「2020国际大师班在东吴」 版權:东吴大学音乐学系
吴菡本學系钢琴组畢業。 作為一個東方人,能夠在美國紐約林肯中心擔任室內音乐協會(Chamber Music Society)艺术總監,吴菡是第一人! 未上传图片
苏显达本学系弦乐组毕业。 於2007-2013 年擔任國立臺北艺术大學音乐系主任,2017年起迄今擔任國立臺北艺术大學音乐學院院長。並自1986年起擔任臺北愛樂室內暨管絃樂團首席迄今。 未上传图片
何康国本学系管乐组毕业。 國立臺灣師範大學表演艺术研究所專任教授,曾任國內三大公部門交響樂團副團長,包括國立臺灣交響樂團(1998-2003)、國家交響樂團(2003-2005)、臺北市立交響樂團(2005-2008)、臺北市立交響樂團團長(2018-2021)。 |
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简文彬简文彬生於臺北市,國立藝專(今国立臺湾艺术大学)鍵盤組畢業。 简文彬(1967年 ─ ),臺灣指揮家,2001年至2007年曾任國家交響樂團的音乐總監,現任德國萊茵歌劇院〈Deutsche Oper am Rhein〉駐院指揮及國家表演艺术中心衛武營國家艺术文化中心艺术總監。 ![]()
黄贞瑛畢業於法國國立高等巴黎音乐院,獲長笛及室内乐第一獎演奏文憑。師事樊曼儂教授,Pierre-Yves Artaud、Philippe Bernold、 George Alirol 、Philippe Pierlot 、工藤重典等老師。在活躍於音乐舞台之外,黄贞瑛更投入於教育工作,目前任教於国立臺湾艺术大学音乐系。 黄贞瑛演出經驗豐富,舉辦過多場個人獨奏會外,更多次應國內外知名藝文團體邀請合作,曾與莫斯科愛樂管弦樂團、加拿大蒙特婁室内乐團、台北市立交響樂團、國家交響樂團、長榮交響樂團、世紀交響樂團等演出協奏曲。亦曾與Matvey Demin ,Andrea Oliva,Andrea Lieberknecht, Philippe Bernold、Alena Walentin 、金塔等長笛家合作演出二重奏。 ![]()
李佳蔚現任美國德州三一大學 (Trinity University) 音乐系終身職專任教授。華人唯一一位在美國教授聲樂的專任教授。2003年獲得俄亥俄州立大學 (Ohio State University) 聲樂博士。2001年於林肯中心 Alice Tully 廳舉行首演,之後並與國內外知名歌劇院及交響樂團合作。近年來受邀於臺灣, 中國及美國各大學院校舉行大師班以及專題演講。 2011年開始在學術會議上發表聲樂相關的論文。同時他也應中國音乐教育期刊以及歌唱艺术期刊之邀請定期為其撰寫聲樂相關文章。2005 年六月,李博士被美國聲樂教授協會遴選為聲樂教授培訓計畫的十二個教授成員之一。2007 年七月,應義大利暑期音乐節 Amalfi Coast Summer Festival 之邀請擔任聲樂指導。李博士於 2009 年在成立了國際亞太青年歌劇坊。 ![]()
林天吉1993年畢業於國立台灣艺术專科學校,1999年以小提琴演奏最高滿分畢業於國立台北艺术大學研究所。林天吉的指揮則是由台北愛樂室內及管弦樂團首任音乐總監已故指揮大師亨利梅哲先生啟蒙。1999年任職於國家交響樂團NSO助理指揮,2007年於台北市立交響樂團擔任助理指揮。 林天吉經常以客席指揮的身分與台北愛樂室內及管弦樂團、台北市立交響樂團附設管樂團,長榮交響樂團、台北市民交響樂團、宙斯愛樂管弦樂團、十方樂集、國立台灣交響樂團、台灣弦樂團、台灣管樂團、台北市民管樂團、高雄市交響樂團、高雄市國樂團等樂團合作。2006年起,林天吉陸續出任台北愛樂室內及管弦樂團駐團指揮、台北市民管樂團音乐總監台北市民交響樂團音乐總監、TSO管樂團指揮,專任於中國文化大學音乐学系。 ![]()
康和祥現任《幹麻醬紙》創意工作室音乐總監、《躍演》核心艺术家 近期作品包含: 【作曲、編曲、音乐總監】 第35屆傳藝金曲頒獎典禮《日日》、金鐘58特邀表演節目《向導演致敬》、躍演《勸世三姊妹》、三點水製藝文化《台北大空襲》、《老男孩》音乐劇、花聲藝文x幹麻醬紙創意工作室《鬼歸代言人》影集式音乐劇、幹麻醬紙創意工作室《不親愛家人》影集式音乐劇、刺點創作工坊《誰偷走了我的字?》、廣藝《北斗星下的大煙囪》等。 |
我的学系 |
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国立臺湾艺术大学 音乐学系 |
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多元能力 |
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
25%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
40%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
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