我的学系 |
国立政治大学 教育学系 |
臺北市立大学 教育学系 |
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所属学群 |
教育学群
教育学类 |
教育学群
教育学类 |
所在校区 |
校本部 116011臺北市指南路二段64号 |
博爱校区 100234臺北市中正区爱国西路1号 |
学系特色 |
本校教育系成立於民國43 年,歷史悠久,為部定師資培育學系,以培育中等學校師資為主,有其優良傳統,並已培育出無數優秀人才(含教育行政主管、大學及中小學校長及教師等)。本系特點如下: |
本系為师资培育学系,学生入学后即具备修习国小教育学程的资格,以自费為主。本系歷史悠久师资优异,设系宗旨在培养优良师资、教育行政与学术研究人才,课程多元且学术活动丰富,展现培育具博雅素养与知识行销的教育理论与实践人才之特色。本系强调跨域学习,在学期间到教育机关或文教事业参观、见习与实习,提供国际交流及海外实习等机会,理论与实务并重。学生毕业前往学校任教、行政与文教单位任职或从事学术研究等,多元发展。 |
学科意涵 |
「教育无他,爱与榜样」。 |
本系延续培育国民小学优良师资的传统,因应社会变迁的发展趋势,规划兼顾理论与实务之课程,因应科技发展融入相关学科知识,藉由前瞻性的多元学习内容与开放性的教学活动,完备学生课程设计与发展、管理和运用,以及实施与评鑑等知识,进而获得理论转化和付诸行动的经验,培养具教育专业素养和实践能力之教育相关事业人员及学术研究人才。 |
学习方法 |
![]() 经典导读:教育是一门没有标準答案的学科,存在各种理论与主张,透过经典导读的方式,协助学生了解各种教学理论及教学方法,让学生多元学习、多方涉猎,以因应未来在教育现场遇到的各种问题。 图解:课堂经典导读 版權:国立政治大学教育学系版權所有 ![]() 实务实习:理论与实务的结合是教育成功的基础,而教育是经验的累积,本系十分重视教学现场的实务实习,藉由营队、课程及志工服务的参与,让学生有机会踏入教学现场,与学生互动,累积丰富的实务经验,為学生将来投入教职工作做最充分的準备。 图解:教育营 版權:国立政治大学教育学系版權所有 ![]() 议题讨论:教育的发展必须与时俱进,教学的理念及方法更要随着时代改变,透过各种不同议题的探讨,了解当前教育实务的运作与相关问题,培育跟得上时代的教师。 图解:课堂议题讨论 版權:国立政治大学教育学系版權所有 |
![]() 自主学习:主动求知,广泛阅读,增加知识,提升书写能力。。上课笔记:积极学习,整理知识系统,内化专业知识。合作学习:小组讨论,倾听和沟通,开展具体执行能力。扩展视野:积极参访文教事业,了解全球化事实,具备国际语言能力,参与国际交流。多元展能:实作中激发潜能和发展专业 图解:校歌比赛积极进取 版权:本系网页 ![]() 实作教学:本系教育实习及教材教法课程,与臺北市及新北市各国民小学结為伙伴学校,结合师培精进计画的多元资源,从见习到实习,渐进式地安排学生至国小入班观察试教或辅导学生课业,以增加本系学生实际教学经验。 图解:入班试教 版权:本系网页 ![]() 见习:至国小、文教事业机构、臺北市政府所属单位进行交流合作与见习活动。如:师傅计画见习活动、海外见习和实习活动、国内公司见习活动、国内偏乡教育服务营队及国际史怀哲营队。 图解:教育营隊 版权:本系网页 ![]() 志工服务:搭配志工相关课程,安排学生至国内及海外进行志工服务营队活动。本系国际事怀哲计画於2019年赴泰国美斯乐地区华兴小学办理「电脑科技教学暨华语文阅读课程营队」。 图解:赴泰国办理志工服务活动 版權:臺北市立大学教育学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
经典导读係多方涉猎着名教育学理论提供解释现今教育现象的依据,着名学者有杜威、裴斯泰洛奇与福禄贝尔等。此外本系也广及心理学、社会学与哲学领域,可透过阅读相关基础理论作為与教育学结合之素材。 |
1.平时上课时主动积极学习,并勤作笔记,将学习歷程和内容系统化,形成自主学习的能力。 |
与相关科系之异同 |
教育系是教育学群的核心系所,以培養優秀中学教师及教育行政人員為目標,十分重視國家考試,期盼每位畢業生都能夠在本系的培育之下,成為合格的正式教師或教育行政人員。在國際化的時代下,學生的英語能力更加重要,教育學院設有全英語授課課程,創造全英語的學習環境,培育具備國際移動能力之雙語教育專才。此外,教育系更是國內重要的實驗教育基地,受教育部委託成立「實驗教育推動中心」,致力於促進臺灣的教育改革與創新。 |
教育学系:培養國小普通教師。 |
生涯发展容易误解之处 |
教育系学生的未来发展有非常多选择,例如:教育行政人才、学术研究人员及文教事业经营等,教育系毕业并非只能进入学校当教师,本系為部分师培学系,因此课程规划也十分多元;此外,政大重视跨领域学习,学生可透过双主修及辅系的方式,培养全方位的能力,创造不受限的未来。 |
本系為培育专业国民小学教师,非中等教育教师,文教工作者和基础研究人员亦為本系的培育目标。本系為全师培系,学生入学即具备修习国小教程资格,修毕课程通过教师资格检定考试及实习,即取得国小教师证书。歷年教检通过率高於95%,考上正式教师人数皆為本校最杰出。就读本系是取得国小教师资格及成為正式教师的最佳途径 |
学习方法容易誤解之處 |
外界常认為教育系所学内容皆為空泛的理论,无法实际应用於教学现场。本系课程强调教学现场的实务实习,藉由正式课程、史怀哲计画、教育营及爱育营等活动,给予学生踏入教学现场的机会,并与政大附中与政大实小密切合作,提供优良的教学与实习环境,让学生在学期间即可累积丰富的实务经验,為将来投入教职做最完善的準备。 |
本系為全师培系,主要在培育专业的国民小学教师,非中等教育教师。因此,本系课程提供国小师资课程,以及其他教育基础和专业的课程,除了正式课程之外,本系同时规画丰富的学习活动,渐进式的培养学生成為具专业素养的教育人才。 |
补充提醒与说明 |
歷年来,本系校友人才辈出,有杰出的学者,有卓越的校长,有优秀的教师,有知名的出版家,更有荣膺教育部长者等等,為教育的相关领域开创无数的成功之路。 |
本系為全师资培育学系,入学则取得修习国民小学职前类科资格;本系有大学部、硕士班、博士班,是培养教育专业优秀人才的重要基地。适合有志於从事教师志业,或文教事业经营,或教育学术研究者就读。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 教育心理学
教育無所不在,教育發生在家庭、學校、社區、企業、大眾傳播等各種情境之中,只要有教育在進行的地方,就需要有教育心理学做基礎,否則很可能讓教育徒勞無功。 版權:国立政治大学教育学系版權所有 ![]() 教学媒体与运用本课程兼重教学设计理论与实际演练,透过讲授、讨论与实作的方式,建立学生对教学媒体科技的基本认知,引导学生分析与评量教学媒体科技的教学设计策略,撰写教案并进行实际演示,以期发展学生自我专业成长的教学设计策略的能力。 版權:国立政治大学教育学系版權所有 ![]() 諮商理论与技术諮商理论与技术為心理諮商領域之入門課程,主要課程精神在於幫助學生熟悉諮商輔導的基本理念與歷程,學習該領域之核心知識─包含主要的各學派理論與基本諮商技術,並且增加學生對於諮商輔導之認識與敏感度。 版權:国立政治大学教育学系版權所有 |
![]() 教学原理
(一)认知教学理论和掌握教学原则; 版權:臺北市立大学教育学系 ![]() 教育概论
1、使学生瞭解教育的意义、范围、目的与基本课题,具备教育的相关基本知识。 版權:臺北市立大学教育学系 ![]() 国语科教材教法暨实习
(一)在培养职前教师现场教学能力,能参与教学观摩、教学过程分析、教案撰写能力。 版權:臺北市立大学教育学系 ![]() 数学科教材教法暨实习
1. 了解國小數學課程內涵。 版權:臺北市立大学教育学系 ![]() 社会科教材教法暨实习
一、瞭解臺湾国小社会课程的本质、特点及其发展。 版權:臺北市立大学教育学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:曾志朗博士
曾志朗国立政治大学教育系學士 国立政治大学教育系碩士 美国宾州州立大学认知心理学博士 经歷: 美国加州大学河滨分校心理系教授 美国柏克莱大学语言系客座副教授 美國哈斯金氏研究室(Haskins Laboratories)客座研究員 国立中正大学心理学研究所所长、认知中心主任、社会科学院院长 阳明大学副校长、校长 ![]() 版权:吴清山博士
吴清山国立高雄师范大学教育学学士 国立政治大学教育學碩士 国立政治大学教育學博士 经歷: 教育部国民及学前教育署署长 国家教育研究院院长 臺北市政府教育局局长 财团法人高等教育评鑑中心基金会执行长 臺北市立师范学院校长 美国纽约州立大学水牛城校区访问学者 ![]() 版权:蔡炳坤博士
蔡炳坤国立政治大学教育研究所碩士 国立政治大学教育研究所博士 经歷: 臺北市副市长 国立臺中一中校长 臺北市立建国中学校长 臺中市副市长 行政院机要顾问 文化部政务次长 慈济教育志业执行长 |
![]() 图解:吴佳娣国立臺北教育大学师资培育处助理教授 版权:吴佳娣老师提供
吴佳娣臺北市立大学教育系是我成為教師的搖籃。在這片溫暖的校園裡,我看著老師們的身影,學著如何成為一位有專業的「老師」、有溫度的「人師」、以及在學生人生中關鍵時刻出現的「恩師」。大學四年,我在教育系接受專業的師資培育課程,無論是課程理論、教學設計,還是教材教法,都是我日後站上講台的重要基石。而更難得的是,在這裡,除了專業的養成,還有老師們的暖心關懷。憑著在市北大四年打下的深厚基礎,我在碩士畢業後,順利應屆 考取新北市国民小学正式教师,任教期间,持续进修取得博士学位,精进专业。 随着教学年资与经验的累积,时常回想那个曾经懵懂无知、却在市北教育系一步步成长茁壮的自己。如今,我有了更多的歷练与能力,也希望能将所学回馈师培,投入职前教育;因此,112学年度,我转换跑道,开始於国立臺北教育大学师资培育处服务。如今,期勉自己成為大孩子眼中的专业「老师」、温暖「人师」,以及关键时刻给予方向与力量的「恩师」。 ![]() 图解:沉静涛教育部青年发展署国际及体验学副组长 版权:沉静涛系友提供
沉静涛学歷: 臺北市立教育大學教育学系 國立臺灣師範大學教育学系博士班 教育的领域很宽广 因此教育学系的學生 从事教职、公职或是进入各种职场都很合适 因為我们的专业无远弗届 只要好好学习,用心处理每一份报告与课业 得到的将是无尽的职涯与人生资产 选择从事公职 是我的志向 更是當時就讀臺北市立大学教育学系所確定的職涯方向 不论是学业的辅导、公职事务的諮询,甚至人生的规划 师长们始终能正向、温暖、专业与永续的支持我 让我顺利在地方政府教育处、教育部国教署与青年署发展 謝謝臺北市立大学教育学系! 現任:教育部青年發展署國際及體驗學習組 副組長 经歷:新竹市政府教育處副處長、新竹市香山區區長等。 ![]() 图解:郑盛元臺北市金华国民小学校长 版权:郑盛元校长提供
郑盛元市立师院是我教育旅程的起点,扎实的课程与实习歷练,让我在年轻时便深刻体会到教育的专业与温度。教育的专业,在於不断的反思与实践;而教育的温度,则是人与之间真诚的理解与陪伴。如今回望,我始终感念母校在我心中播下的种子,让我在教育的路上坚定前行。 有人说:「教育是一部永不落幕的电影。」期许自己,在每一个平凡的日子裡,能守住本分、尽好责任,怀抱初心与热情,在这块洁白的银幕上,挥洒出属於每位孩子的繽纷色彩,做一位寻梦、筑梦的教育人。 2023-迄今 臺北市大安區金華國民小學校長 2015-2023臺北市南港区东新国民小学校长 2014-2015臺北市政府教育局国小教育科 1996-2014臺北市内湖区南湖国民小学 图解:詹宝菁教授 版權:教育学系資料
詹宝菁学歷: 臺北市立师范学初教系毕业 英国布里斯托大学教育研究所哲学博士 经歷:臺北市立大学教育学系教授、教育学系主任 專長:課程與教學、國小社會課程與教學、比较教育 獲獎:臺北市立大学績優導師、中華民國教育學術團體聯合年會服務獎 ![]() 图解:胡诗菁老师,现职臺北市国语实验国民小学 版权:臺北市教育局脸书
胡诗菁我畢業至今一直在臺北市國語實小服務。教育学系兼顧理論和實務的學習,讓我奠定了良好的基礎,除了知識之外,也安排各類參訪活動,觀摩現職老師教學,以及入班見習、實習機會,讓我有更多學習楷模,更貼近教學現場和教育脈動。目前我的行政工作會接觸各大學的教育實習及其指導師長,深深感覺到母校學系師長的教育熱誠,願意為學生開拓更多學習機會,致力於培養優秀的國小教師。我想若想投入教育志業,那教育学系會是您很好的選擇! 臺北市立師範學院初等教育学系學士 国北教大数学暨资讯教育研究所硕士 国语实小数学领域召集人 臺北市国民教育地方辅导团数学分团辅导员 国语实小教师会理事长 现职:教学辅导组长 教学年资:25年 |
我的学系 |
国立政治大学 教育学系 |
臺北市立大学 教育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
5%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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