我的学系 |
中原大学 心理学系 |
国立臺湾大学 心理学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
所在校区 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
学系特色 |
本系规划了心理计量、实验及认知心理学、发展心理学、社会与人格心理学、临床与諮商辅导心理学及工商心理学等六个学习领域,除了培养学生对於各个专业领域的兴趣,也帮助同学了解如何将各个专业领域的知识及所学知能应用於生活与工作之中。 |
国内领域最完整、师资最齐、校友最杰出的心理系。 |
学科意涵 |
心理学是运用科学研究的法则探讨人类之行為与心智歷程的学科,并以客观、可验证的资料蒐集与资料分析的方式,对心理现象进行描述、解释、预测以及控制之目的。 |
Psychology是 psyche與logos 兩個字的合併,意指「心靈的道理」。是以科學方法研究人類心靈現象,由不同的層次(如細胞分子層次、個人層次、群體層次或文化層次)、不同的面相(如共同面向、差異面向、異常面向)探討心智活動的機制。 |
学习方法 |
实验研究法:透过实验设计与操弄,在条件控制的情境下,使用仪器设备(两点觉閾测量器、谬氏错觉板)和电脑软体(顿惭顿齿、贰-辫谤颈尘别实验生产器),进行生理行為或注意力的研究及探讨。 图解:心理实验法实验课程行為实验设备 版權:中原大学心理学系 实习体验:协助学生提早接触与熟悉心理辅导相关工作内容,拓展个人视野、获取丰富实作经验、累积知识与能力。并将其用应用在未来工作场域中。 图解:校外参访实际操作与分工讨论 版權:中原大学心理学系 實作課程及競賽:本系有特設實作課程與知覺模型競賽,學生可針對認知及社会心理學領域有興趣的議題作探討,呈現在專題作品中;針對知觉心理学領域有興趣的議題實務操作在模型競賽中。 图解:心理学专题实作成果展&补尘辫;知觉错觉模型成果展 版權:中原大学心理学系 |
![]() 理论课程:以课堂授课方式讲解心理学各项基础理论,如性格心理学、生理心理学、发展心理学等 图解:心理学相关原文书籍 版权:臺大心理系自有照片 ![]() 统计软体操作:熟悉统计软体,如厂础厂、搁语言等,进行资料分析 图解:心理实验法专用电脑 版权:臺大心理系自有照片 ![]() 合作学习:分成小组讨论,彼此分工合作,并於最后以书面报告或口头报告呈现。 图解:小组讨论 版权:臺大心理系自有照片 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
可以多阅读心理相关类别的科普书籍(书籍可以在本系网页的推荐书单查询),或是踊跃参与各院校举办的心理相关的体验营、课程、工作坊,以培养高中生对於科学逻辑的思考能力。 |
在课间/课外参加团体活动,增进协同作业能力。 |
与相关科系之异同 |
本系课程特色為基础理论与应用实务并重,课程规划六大学习领域(心理计量学、实验及认知心理学、发展心理学、社会与人格心理学、工商心理学、及临床与諮商辅导)。除此之外,系上设有认知神经科学跨领域学程、笔厂础华科慈善基金会就业学程、法律与心理跨领域学程,本校也设有师资培育中心,提供学生修习相关课程,使其能充实专业知识,以增进升学或就业的能力。 |
心理系主要在培养国内心理学的学术与专业人才,并重视逻辑思考与心理学方法训练,及从多元文化观点论述人类心理与行為。社会系為培养瞭解社会结构运作和社会互动过程及批判反省之能力,及应用社会学知识处理个人与社会问题的能力。社工系為建立社会工作知识架构,具备理解与处理社会问题的基础知能,应用社会工作知能与方法於各个实务场域。 |
生涯发展容易误解之处 |
1.国内的心理师分為临床心理师,以及諮商心理师,并无心理医生的职称。 |
心理系出來是能當心理醫生嗎?台灣目前沒有類似國外『心理醫生』之職稱,只有醫學系畢業出來的 『精神科醫生』,而心理系畢業生須接續取得臨床心理碩士學位,方有資格參加臨床心理師證照考試,在取得證照後,始得進入醫療單位從事『臨床心理師』工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
1.心理学可以透视他人的想法? |
念心理系將來就是當心理師,為最常見之誤解。本系包含七小組:臨床心理學、認知與知觉心理学、生物心理學、发展心理学、人格與社会心理學、工商心理學、計量心理學,在大學部課程將有通盤的了解,並可依自身興趣往不同領域發展。 |
补充提醒与说明 |
諮商/輔導/臨床心理學都只是心理學領域中的一部分,是將心理學的基礎知識運用在諮商輔導工作中,屬於應用心理學的環結。本學系另有其他基礎心理學相關課呈,包涵心理計量、實驗及认知心理学、发展心理学、社會與人格心理学、及工商心理學的理論學習。另外,中原大学心理学系目前成立了全國第一所心理系附設「心理治療所」以培育優秀專業臨床心理師,以實踐社會責任。 |
无 |
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中原大学 心理学系 |
国立臺湾大学 心理学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 变态心理学
1.介绍心理异常之概念,诊断与分类系统,各种应用於异常行為的心理学理论,以及个体之外的社会文化之影响。 ![]() 社会心理學
1.探讨个体在社会情境中的行為、思考与感受。 ![]() 发展心理学
1.探讨人类发展过程中生理、心理与社会等各相关层面对人类心智与行為的影响。 ![]() 應用认知心理学
1.介紹與討論如何結合认知心理学的理論與應用。 ![]() 人格心理学
1.介绍心理分析学派、人本主义学派、特质论、生物取向、社会认知学派、行為主义取向等观点。 |
未上传图片 普通心理学本课程為心理系一年级新生之心理学入门课程,本学期课程目标有叁:(1)知识引介:介绍心智各项基本运作与其整合,使修习者具有心理学一般知识,作為进一步探讨心理学各领域之基础。(2)英文能力:培养同学英文阅读能力,使其未来能够有效率的理解各种心理学英文着作。(3)思考训练:培养同学针对心理学相关之社会议题 未上传图片 普通心理学討論課在讨论课课堂上会选择一些与心理学相关的重大社会或学术议题,请学生根据其所学与阅读的相关资料加以发表意见,相互观摩讨论。 未上传图片 大一研讨课邀请系上各领域的老师来课堂上演讲,除了让学生更能了解心理学是门严谨的科学,且其应用范围非常广泛外,也让学生提早了解台大心理系的研究走向与主要研究议题,让学生能提早為二年级时的专业领域入门课程提早有个心理準备,甚至加入研究学程。 |
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国立臺湾大学 心理学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:本人提供
罗復怀在大学时期参与身心健康中心办理的关怀天使计画,至邻近国中进行班级、团体及个别辅导。此实务经验让我看见个案从防卫到敞开心房,这变化给了我莫大的能量,让我更加投入於学习助人相关知识。也因此经验啟发,我考取临床心理研究所,志向成為一名临床心理师。 中原大学心理所臨床心理組 劳动部劳动力发展署桃竹苗分署-竹北就业中心 业务辅导员 临床心理师证照(心理字第001813号) 畢業後,我保持著彈性、開放的心先至就業中心擔任職涯諮詢專員,利用心理测验協助求職者適才適所,運用心理治療技術協助求職者心理狀態調整,諸如工作壓力調適、職場人際 ![]() 版权:本人提供
张言谦大学在学期间,因工读与举办活动的成功经验,让我对於工商心理学的领域产生了浓厚的兴趣,因此选择继续升学精进。期间主要以组织架构与领导风格為研究内容,但為了提升在业界的能力,硕二期间到了一间新创公司实习,通盘瞭解了公司对内对外的运作,这样的经歷帮助我在第一份工作上有较优於同辈的适应能力。 中原大学心理系 中原大学心理所工商組 食我網路股份有限公司 行銷企劃 行销企划是一个需要持续累积新知的职位,在现今的社会中,资讯瞬息万变。举例来说:与一位名人接洽谈妥了合作,却因為名人的突发状况需要调整,若是社会新鲜人,肯定会非常紧张。除了公司内成员的请教外,最好的方式是利用空闲多补充新知、多看相关的书籍、参加相关领域的讲座,越多的案例在脑中,更能够应对业界的各式各样状况。 ![]() 版权:本人提供
王裕仁从小到大自己一直為人称道的即是在同儕眼中足以倚赖及倾吐心事的对象。此一过程培养了个人对”人”的兴趣与关怀,就这样一脚踏进了心理系就读。大学四年期间,不仅是心理系本科的学习,投入学校学生辅导中心成為义工,对自己而言,更是件颇具意义的事。大叁暑假期间至医院进行為期四週的临床衡鑑实习也是宝贵经验。 从心諮所毕业后,即投入相关领域的实务工作,歷年下来,工作场域包含部队、医院、大专院校、中小学、社区机构、法院各种类型及跨年龄层的服务对象。并在担任桃园市諮商心理师公会理事长期间,推动与公部门的合作,在毒品防制及身心障碍领域的心理諮商介入模式。目前更投入督导工作,為培养更多专业工作者而努力。 ![]() 版权:本人提供
林冯慧大學很幸運考上中原心理系,除了參與系上豐富的活動之外我也加入中原風船葛之家社團,從活動經驗中和大家互動創造很多回憶,修課過程中漸漸地發現心理學及診斷很有趣,也發現自己比較喜歡諮商輔導方面,於是參加師培考試並錄取,經過一番努力後成為一位辅导老师。 中原大学心理系 内壢国中实习教师 永龄希望小学中大分校课辅教师 桃园市大华高中辅导教师 在实习课程到国中个案谈话或是自己寻找实务培训的过程中,我回去思考系上修课所学,一一去尝试、核对及验证,有时发现个案或是学生在我的课程或是晤谈下多了一些省思、增加笑容,都是我持续在领域裡的动力,在心理学领域中,有时好好放鬆,将会协助我们继续向前喔! |
图解:杨国枢先生 版权:国立台湾大学心理学系
杨国枢國立台灣大學心理学系學士、美國伊利諾大學文學碩士學位與哲學博士 中研院院士,以建立华人本土心理学為己任,採用本土化的研究策略,长期探讨华人心理与行為。曾撰写与主编专书叁十餘种,发表中英文论文一百六十餘篇。对推动社会科学本土化运动有重大贡献,并曾获得国内与国际多项学术荣誉。 ![]() 图解:黄荣村先生 版权:国立台湾大学
黄荣村國立台灣大學心理学系學士、碩士、博士 曾任台大心理系教授、系主任及台大第一任师资培育中心主任。后出任政府职务,於2000年担任921震灾灾后重建推动委员会执行长,领导灾后重建服务;於2002年担任教育部长,推动「九年一贯国民教育」与「高中高职多元入学方案」等教育改革。 ![]() 图解:吕绍嘉先生 版权:国立台湾大学
吕绍嘉國立台灣大學心理学系學士、維也納國立音樂院畢業 於本系畢業後,前往海外深造,在歐洲與國際音樂大獎獲獎无數,其卓越的成就獲得國際一致的肯定,目前已是享譽國際樂壇的華人指揮家。曾任德國漢諾威國家歌劇院音樂總監,現任國家交響樂團音樂總監。 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
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逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
30%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
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