我的学系 |
中原大学 心理学系 |
辅仁大学 臨床心理学系 |
---|---|---|
所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
所在校区 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
学系特色 |
本系规划了心理计量、实验及认知心理学、发展心理学、社会与人格心理学、临床与諮商辅导心理学及工商心理学等六个学习领域,除了培养学生对於各个专业领域的兴趣,也帮助同学了解如何将各个专业领域的知识及所学知能应用於生活与工作之中。 |
1.本系隶属医学院,目标在於培育具人性关怀之专业助人及心理学工作者,课程涵盖基础心理学、基础医学、临床心理学专业课程、研究法等。 |
学科意涵 |
心理学是运用科学研究的法则探讨人类之行為与心智歷程的学科,并以客观、可验证的资料蒐集与资料分析的方式,对心理现象进行描述、解释、预测以及控制之目的。 |
「临床」二字,是临近病床,靠近身心受苦之人,并给予专业适切的回应与治疗。因此,本系以培育具人性关怀、真诚一致并兼具专业伦理素养的心理相关专业人员和临床心理师為目标。 下载详细资料 |
学习方法 |
实验研究法:透过实验设计与操弄,在条件控制的情境下,使用仪器设备(两点觉閾测量器、谬氏错觉板)和电脑软体(顿惭顿齿、贰-辫谤颈尘别实验生产器),进行生理行為或注意力的研究及探讨。 图解:心理实验法实验课程行為实验设备 版權:中原大学心理学系 实习体验:协助学生提早接触与熟悉心理辅导相关工作内容,拓展个人视野、获取丰富实作经验、累积知识与能力。并将其用应用在未来工作场域中。 图解:校外参访实际操作与分工讨论 版權:中原大学心理学系 實作課程及競賽:本系有特設實作課程與知覺模型競賽,學生可針對認知及社会心理學領域有興趣的議題作探討,呈現在專題作品中;針對知觉心理学領域有興趣的議題實務操作在模型競賽中。 图解:心理学专题实作成果展&补尘辫;知觉错觉模型成果展 版權:中原大学心理学系 |
自主学习:鼓励同学与教授课间与教授一对一或小组深度学习 图解:小组讨论 版权:系办 心理学实验採用各样器材研究心理学现象 图解:眼动仪实验室说明 版权:系办 电脑教学:使用於认知心理学实验及统计相关课程 图解:认知功能及统计电脑教室 版权:系办 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
可以多阅读心理相关类别的科普书籍(书籍可以在本系网页的推荐书单查询),或是踊跃参与各院校举办的心理相关的体验营、课程、工作坊,以培养高中生对於科学逻辑的思考能力。 |
建议高中生可阅读课外丛书: |
与相关科系之异同 |
本系课程特色為基础理论与应用实务并重,课程规划六大学习领域(心理计量学、实验及认知心理学、发展心理学、社会与人格心理学、工商心理学、及临床与諮商辅导)。除此之外,系上设有认知神经科学跨领域学程、笔厂础华科慈善基金会就业学程、法律与心理跨领域学程,本校也设有师资培育中心,提供学生修习相关课程,使其能充实专业知识,以增进升学或就业的能力。 |
心理学是一门研究人类心智歷程与行為的科学,涵盖了基础心理学知识与应用心理学於人类各相关实务场域发展出的原理。由於各实务场域所需的差异相当大,因此心理学应用於教育领域发展出教育心理学,应用於工商领域发展出工商心理学,应用於助人工作发展出諮商心理学与临床心理学。
|
生涯发展容易误解之处 |
1.国内的心理师分為临床心理师,以及諮商心理师,并无心理医生的职称。 |
迷思1: 讀完大學就可以當临床心理师。(正解: 要修讀临床心理学碩士班或是心理學碩士班临床心理学組畢業才有考照資格) |
学习方法容易誤解之處 |
1.心理学可以透视他人的想法? |
有人認為學習临床心理学的人可以一眼看穿一般人心裡在想什麼,或是可以像電視上的犯罪調查科鑑識問案人員,立刻判斷他人是否說謊。 這是很大的誤解。临床心理学是以科學的方法,結合心理病理,並採用心理衡鑑及晤談技巧等方式,深入了解個體。 |
补充提醒与说明 |
諮商/輔導/临床心理学都只是心理學領域中的一部分,是將心理學的基礎知識運用在諮商輔導工作中,屬於應用心理學的環結。本學系另有其他基礎心理學相關課呈,包涵心理計量、實驗及认知心理学、发展心理学、社會與人格心理学、及工商心理學的理論學習。另外,中原大学心理学系目前成立了全國第一所心理系附設「心理治療所」以培育優秀專業临床心理师,以實踐社會責任。 |
臨心系課程介紹大補帖-「辅仁大学醫學院臨床心理学系(臨心系)特色簡介」 |
我的学系 |
中原大学 心理学系 |
辅仁大学 臨床心理学系 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
![]() 变态心理学
1.介绍心理异常之概念,诊断与分类系统,各种应用於异常行為的心理学理论,以及个体之外的社会文化之影响。 ![]() 社会心理學
1.探讨个体在社会情境中的行為、思考与感受。 ![]() 发展心理学
1.探讨人类发展过程中生理、心理与社会等各相关层面对人类心智与行為的影响。 ![]() 應用认知心理学
1.介紹與討論如何結合认知心理学的理論與應用。 ![]() 人格心理学
1.介绍心理分析学派、人本主义学派、特质论、生物取向、社会认知学派、行為主义取向等观点。 |
![]() 社会心理學本課程帶領大家認識社会心理學,探討的主題與日常生活有緊密關聯,包含人際吸引、從眾行為、助人行為、社會認知、自我合理化、偏見等。藉由上述主題之探索,同學會學習以社会心理學家的視角來思考自身與他人的行為。 图解:实验的背景设定 版权:刘同雪副教授 ![]() 变态心理学本课程指的「变态」,与我们一般用的这个字并不相同;此处的变态是指「非常态」或「异常」的意思。在这堂课程中,我们探讨心理疾患的病理、治疗方式,希望能為世界上受此所苦的人们,提供一份支持与帮助。 圖解:变态心理学課程教材。 版权:叶在庭教授 ![]() 犯罪心理学探討司法與犯罪心理学相關領域的研究知識,主題會包括如:犯罪剖繪、測謊、性犯罪心理病理等相關內容。透過課堂講解獲得知識上的滿足,並從實務或新聞案例的討論中體驗犯罪行為/人的臨床假設和推理過程。 图解:德国犯罪预防大会学术交流 版权:黄健助理教授参与会议时自行拍摄留影 ![]() 艺术治疗结合艺术表达和心理治疗的助人专业。透过体验性参与探索自我加强自我认识与成长,促进人格统整潜能开发,进而提昇行為管理和问题解决的能力。因具非语言沟通特性,应用范围含心理、教育、社会和医疗等专业助人领域。 图解:面具创作-社会我、真实我及理想我 版权:陈美琴副教授 |
我的学系 |
中原大学 心理学系 |
辅仁大学 臨床心理学系 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]() 版权:本人提供
罗復怀在大學時期參與身心健康中心辦理的關懷天使計畫,至鄰近國中進行班級、團體及個別輔導。此實務經驗讓我看見個案從防衛到敞開心房,這變化給了我莫大的能量,讓我更加投入於學習助人相關知識。也因此經驗啟發,我考取臨床心理研究所,志向成為一名临床心理师。 中原大学心理所臨床心理組 劳动部劳动力发展署桃竹苗分署-竹北就业中心 业务辅导员 临床心理师證照(心理字第001813號) 畢業後,我保持著彈性、開放的心先至就業中心擔任職涯諮詢專員,利用心理测验協助求職者適才適所,運用心理治療技術協助求職者心理狀態調整,諸如工作壓力調適、職場人際 ![]() 版权:本人提供
张言谦大学在学期间,因工读与举办活动的成功经验,让我对於工商心理学的领域产生了浓厚的兴趣,因此选择继续升学精进。期间主要以组织架构与领导风格為研究内容,但為了提升在业界的能力,硕二期间到了一间新创公司实习,通盘瞭解了公司对内对外的运作,这样的经歷帮助我在第一份工作上有较优於同辈的适应能力。 中原大学心理系 中原大学心理所工商組 食我網路股份有限公司 行銷企劃 行销企划是一个需要持续累积新知的职位,在现今的社会中,资讯瞬息万变。举例来说:与一位名人接洽谈妥了合作,却因為名人的突发状况需要调整,若是社会新鲜人,肯定会非常紧张。除了公司内成员的请教外,最好的方式是利用空闲多补充新知、多看相关的书籍、参加相关领域的讲座,越多的案例在脑中,更能够应对业界的各式各样状况。 ![]() 版权:本人提供
王裕仁从小到大自己一直為人称道的即是在同儕眼中足以倚赖及倾吐心事的对象。此一过程培养了个人对”人”的兴趣与关怀,就这样一脚踏进了心理系就读。大学四年期间,不仅是心理系本科的学习,投入学校学生辅导中心成為义工,对自己而言,更是件颇具意义的事。大叁暑假期间至医院进行為期四週的临床衡鑑实习也是宝贵经验。 从心諮所毕业后,即投入相关领域的实务工作,歷年下来,工作场域包含部队、医院、大专院校、中小学、社区机构、法院各种类型及跨年龄层的服务对象。并在担任桃园市諮商心理师公会理事长期间,推动与公部门的合作,在毒品防制及身心障碍领域的心理諮商介入模式。目前更投入督导工作,為培养更多专业工作者而努力。 ![]() 版权:本人提供
林冯慧大學很幸運考上中原心理系,除了參與系上豐富的活動之外我也加入中原風船葛之家社團,從活動經驗中和大家互動創造很多回憶,修課過程中漸漸地發現心理學及診斷很有趣,也發現自己比較喜歡諮商輔導方面,於是參加師培考試並錄取,經過一番努力後成為一位辅导老师。 中原大学心理系 内壢国中实习教师 永龄希望小学中大分校课辅教师 桃园市大华高中辅导教师 在实习课程到国中个案谈话或是自己寻找实务培训的过程中,我回去思考系上修课所学,一一去尝试、核对及验证,有时发现个案或是学生在我的课程或是晤谈下多了一些省思、增加笑容,都是我持续在领域裡的动力,在心理学领域中,有时好好放鬆,将会协助我们继续向前喔! |
![]() 图解:药癮滥用研讨会留影 版权:作者自行拍摄
彭瑋寧辅仁大学臨床心理系(85-89年畢) 长庚大学行為科学研究所临床心理组(91-95年毕) 於法務部所屬機關擔任公職临床心理师 中壢心理卫生中心心理师 药癮家属团体带领者 與桃園地區國高中擔任學生辅导老师 於本系毕业同年录取高考叁级国家考试,自此投入矫正机关工作迄今16年有餘,持续关注药物成癮者之全人需求,协助校园反毒演讲及药癮者家属之社会支持,同时在性侵害加害人的治疗工作上持续戮力建立临床心理专业而深获各服务单位长官肯定。未来希望能建立心理专业於矫正工作的平台,期待莘莘学子齐投入矫正工作领域。 ![]() 图解:民国106年至部队演讲实况 版权:海军舰队指挥部脸书
杨书沛辅仁大学临床心理学學士(95~99年畢)及碩士(99~103年畢) 北榮精神医学部與馬偕兒童心智科全職實習 叁军总医院北投分院临床心理科 小学、基金会等担任到校或团体心理师。 大学时代,透过讨论实作,将心理学结合哲学理论与科学於生活中实践,并担任教学小老师;大叁加入专题研究,从文献到实验设计,探讨特定的临床主题,完成研究并获得国科会大专生专题研究创作奖。研究所亦担任研究及教学助理,直至执业生涯仍持续治疗督导训练,以提升临床专业知识,并从看见自己的限度,增加对人的温度。 ![]() 图解:个人照 版权:作者自行拍摄
温奕贤辅仁大学临床心理学學士(95~99年畢) 国立中正大学犯罪防治所硕专班就读中 臺湾高雄少年及家事法院少年保护官 在成長的過程中一直以學習心理學作為目標,畢業後亦嚮往從事相關領域之工作,故除了原先擔任临床心理师之夢想外,也希望將心理學可以運用在不同的就業領域之中,而有鑑於刑事司法之基礎概念逐漸從懲罰轉為矯治,心理學在其中實扮演一重要之角色,在考量自身所學習之科目後決定選擇國家考試爭取擔任少年調查保護官之機會。 ![]() 图解:个人照 版权:作者自行拍摄
刘又綺辅仁大学临床心理学學士(96~100年畢)及碩士(100~104年畢) 临床心理师 過去曾在草屯療養院完成兩年期临床心理师的PGY訓練,對成人、老人、兒童與青少年、酒藥癮及司法鑑定等工作皆有所涉獵,擅長沙遊治療及動力取向的心理治療。 ![]() 图解:个人照 版权:作者自行拍摄
陈瀅如辅仁大学临床心理学學士(92~96畢)及碩士(96~99畢) 衛生福利部臺北醫院临床心理师 新北市临床心理学公會常務理事 在學時期廣修心理課程,參與計畫,從本系所獲得諸多滋養。畢業後持續投身在临床心理学領 域,接受临床教育训练,逐步担任临床教师、计画主持人、与其他医疗职类及专业进行跨领域 研討,累積醫療、行政等溝通經驗。對於將临床心理学知識落實於生活中,改善人們焦慮、憂 鬱、创伤等负向情绪及生活品质的想法,始终保持热忱。 |
我的学系 |
中原大学 心理学系 |
辅仁大学 臨床心理学系 |
---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
展开