我的学系 |
东海大学 哲学系 |
国立彰化师范大学 地理学系 |
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所属学群 |
文史哲学群
哲学学类 |
地球环境学群
地理学类 |
所在校区 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
校本部 500207彰化市进德路1号 |
学系特色 |
東海哲学系是中部地區唯一哲学系,強調中西哲学並重,涵蓋歐陸哲学、中國哲学與分析哲学。根據哲学探索個人、他人及世界關係的不同議題,設立修課模組,引導學生修課。除了本系專業課程外,畢業學分設計頗有彈性,旨在鼓勵學生跨領域修讀雙學位或輔系,將哲学的批判思維應用於不同學科學習,增強未來職場競爭力。本系亦積極促進國內外學術交流,拓展學生國際視野。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系自成立以来,始终肩负着中学地理师资培育的重要使命,同时也积极强化跨领域整合及产业人才的培养,并以「永续环境,韧性社会」作為系发展核心,聚焦於环境变迁、灾害治理、空间数据、都市人文与绿色产业等五大领域,强化地理知识在气候变迁、防灾与大学社会责任的核心价值,期盼能培育出具备解决人与环境议题的地理人才。本系课程多元,强调学用合一,经过多年努力,本系已成為教学与研究并进、理论与实务兼备的优良系所。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
哲学可以界定為對於人類在不同領域的活動中所使用的基本概念的反思,例如人類面對世界,世界上存在著許多東西,存在是什麼?人對世界具有知識,但是知識是什麼?人也認為事情有是非善惡,然而善惡如何界定?這些根本的問題,即是哲学研究的對象,因此哲学與人類一切活動,也和一切學科有關。 |
地理学是一门探究「人地关係」的综合性学科,也是少数横跨了自然(地形、气候、水文、土壤、生物)、人文(社会、文化、都市、人口、政治、经济、交通等),并结合空间资讯技术的跨领域学科。多元发展、跨域整合為其发展特色与教育理念,特别强调人与环境之间的连结,以回应当代环境保护、社会韧性之需求,也為地球未来永续发展以及人类幸福尽一份心力。 下载详细资料 |
学习方法 |
![]() 哲学系使用的学习方法包括了文本閱讀、聆聽演講、寫作論文、參加討論等。藉著文本閱讀,我們分析其論證結構,找出其前提與前結,並加以評價,藉以深入了解他人在文字中所表達的思想。 图解:图解:邀请外国学者蒞临演讲 版權:版權:东海大学哲学系 ![]() 藉着聆听演讲,我们学习如何即时把握脉络,找出重点,迅速了解他人以言说表达的思想;反应能力与快速的组织能力是训练的重点。 图解:图解:小组成员正进行讨论 版權:版權:东海大学哲学系 ![]() 透过参与讨论与组织读书会,广泛阅读,并学习如何与他人有效地以语言沟通,其中包括如何把握他人的观点,截取其值得赞成之处,如何陈述自身的观点,设法获得他人的同意,也就是学习综合不同观点以形成共识。 图解:图解:聆听演讲或组织读书会,参与讨论 版權:版權:东海大学哲学系 ![]() 透过写作论文,我们学习严谨地组织自己的思想,并且以适当的形式加以表达,从而有说服力地传达自身的观点。 图解:图解:本系举办之论文发表会 版權:版權:东海大学哲学系 |
![]() 课堂讲授:由授课教师规划内容,进行小组讨论、报告 图解:环境规划与都市设计 版权:课程小组报告 ![]() 野外实察:本系多数课程会依涵盖内容安排实察活动,将课程中教授的理论与概念,於实际环境中进行检证。野外实察花费时间1-3天不等,出发前学生必须依照实察主题设计内容,準备相关资料,定点讨论报告。实察成果也需於学期中呈现,该项实地教学模式,能啟发学生实践科学探究精神、培养团队合作及主动学习的能力。 图解:地景保育实察 版权:地景保育实察-陈毅青老师提供 ![]() 骋滨厂操作:学生可以透过软硬体的操作学习,将各种数据资料以空间化视觉呈现,除了绘製各种主题图,更可以进行空间资料分析,是环境资源管理规划的有利工具。 图解:地理资讯系统应用 版权:106年驳颈蝉增能课程 ![]() 校内外实习:本系的「空间资讯与社会防灾研究中心」承接公司与政府部门计画,提供学生校内实习机会。此外,部分学生也能於在校期间,透过教授推荐申请骋滨厂,环境与空间规划,狈骋翱组织等校外实习机会。 图解:中兴测量公司参访 版权:中兴测量公司参访 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. |
地理学重视理论与实务的结合,也重视人文关怀、问题思考与跨领域整合的能力。我们希望学?在高中阶段,能於日常生活中,培养关怀社会、观察生活周围环境变化以及发掘问题的能力,再透过课程学习、自主学习与多元探索,建立系统性思考与解决问题的素养,最终能完成社会参与和具备改造社会的核心价值。也建议高中生可於就学期间培养以下能力: |
与相关科系之异同 |
哲学系在台灣屬於文學院,除此之外也常和社會系相提並論。社會系與文學院中的中文系、歷史系和外文系都和人類的思想有關。中文系和歷史系有中國思想史的課程,外文系有文學理論課程,社會系處理社會理論。這些理論都和哲学相關,有時候甚至會和哲学系的課程重疊。哲学系與它們不同之處,在於處理這些理論的方式,哲学系不把這些理論僅僅視為歷史事實,對它們進行分析時,所要求的精確程度也更高。 |
地球科学与地理学主要差别在於,地球科学侧重於物质环境的形成与运作机制的探讨,包含了不同子系统之间的交互作用。地理学不仅涉及自然现象,也同时涵盖人文与社会面向,强调地球表面各种事物(包括自然和人文)的空间分布及其差异。传统地理学虽然涵盖了地球科学的范畴,包含解释地球表面自然事物的自然特徵,但最终所关心的问题,还是聚焦在这些自然特徵,是如何与人类行為产生相互影响,以达到人与环境和谐永续共存的目标。 |
生涯发展容易误解之处 |
哲学所提供的訓練,均與今日職場中最為重要的「可轉移的技能」有關,也就是不限定於一個行業,在轉換工作後可以由一個工作帶到另一個工作的技能,例如語言表達能力,說理能力,分析問題的能力,整合不同觀點的能力等。是以雖然哲学系並非就業取向的科系,它所提供的訓練,卻可以幫助學生未來的職涯發展。 |
师培大学地理系学生毕业后的出路,多数人直观的想法就是成為中学地理教师,少部分人则误解可以成為风水师(堪舆师),但其实地理系学生的毕业出路非常宽广。除了从事教职工作外,出版业、政府公职、资讯科技、测量绘图、观光游憩、规划设计、社区规划与发展、防灾/环境顾问公司等相关工作,都是地理系学生多元的就业类别。
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学习方法容易誤解之處 |
就学习方法而言,哲学系並不是一個僅只需要背誦的科系,而需要一定的抽象思考與逻辑推理能力。另外關於學習內容,哲学也不僅僅是情感的抒發,而具有許多的理論與論證;但是哲学理論雖然抽象,卻時常可以幫助日常生活中的反思。 |
理论基础知识的建构对学习非常重要,地理课程有许多区域或国家的环境特徵与发展变化介绍,易被误解為背多分学科。实际上,进入大学具足先备知识,才有能力进行综合讨论,并应用空间资讯技术,来解决所观察到人与环境之间的问题,所以我们强调的不是死背知识,而是如何灵活运用所学背景知识,达到跨域整合、解决问题的目的。
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补充提醒与说明 |
如果你想要對東海哲学系有多一點的了解,歡迎瀏覽我們的系網,在網站中你可以看到哲学系的學長姐們分享他們在哲学系的學習心得,也可以看到系上的老師和同學們對於「哲学是什麼」的討論。從這些影片中,你或許會發現哲学和你所想的不一樣,哲学不是無意義的玄想,甚至有助於每一個人未來的人生發展。http://philo.thu.edu.tw/why2/super_pages.php?ID=why4 |
本系近年以「永續環境 韌性社會」為發展核心,希望能因應未來環境與社會變遷趨勢,培育相關人才,解決人類活動與環境永續之間的矛盾問題,發展策略涵蓋五個面向:環境變遷、災害治理、空間數據、都市人文及綠色產業。透過本系開設的專業課程以及教師學術能量,相輔相成來達成,最終培育出能創造永續環境與韌性社會的地理專才。
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我的学系 |
东海大学 哲学系 |
国立彰化师范大学 地理学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 理则学理则学是有關推論形式的科學。本課程將在一學期的時間中,使學生熟悉邏輯基本概念(論證、真、有效、健全、一致等),再介紹命題邏輯與一階述詞邏輯,並旁及三段論邏輯。授課教師透過解說和反覆練習, 使同學熟悉一套能建構出有效論證的推論規則, 藉此培養抽象思考和推論之能力。 ![]() 兒童哲学
本課程一方面透過改編深奧難懂的哲学思想以成為更加平易近人的故事,來達到激發同學們的創造力與創意之目標,另一方面則透過哲学故事改寫的實作,以及到小學的教學現場說故事的活動,使得同學們能走出學院、進入實際創作與教學的場域,體認學習與實作的價值。本課程曾獲選為教育部服務學習績優課程教案。 ![]() 伦理学伦理学不但探討善惡的本質、行為的正當性、責任意識、道德或倫理價值的規範等,而且也探討人性、研究道德行為的可能性等問題。由於伦理学探討行為的正當性,它可以為吾人的日常生活提供指導原則。不管吾人在現實生活上追求甚麼,皆不能離開「善」,因為無論權力、財富、知識、地位等,一旦離開「善」,便失去其價值。 ![]() 形上学什麼是構成宇宙自然的基本原理?什麼是支配宇宙自然的普遍法則?這原理與法則和人有什麼關係?人在宇宙之中,居於何等地位?什麼是宇宙人生的究極真相?在變遷不已的表面現象背後,是否有永恆不變的原理?對於這些形上学的問題,哲学家們曾提出各種解答。 ![]() 模组总整课程本系依據主題將所有課程納入四個模組,要求學生主修並副修數個模組,分別訂定主副修條件。各模組必須包含總整課程(capstone course),總整課程是哲学理論與生活實踐的中介,其設計要能使得學生認識該模組課程內容如何能夠幫助個人的思考,也就是要能幫助學生建立哲学理論與他所面對的實際生活間之關聯。 |
![]() 应用水文学透过科学方法协助解决人类面临与水相关的环境问题,讲授现代水文学中的计量分析方法,加强学生对水文资料分析与应用的能力。以水文為核心,将气候、地形、土壤、生态、土地利用等主题加以串联,以符合地理学之学科整合。 图解:河川流速与流量测量 版權:应用水文学-修課學生拍攝 ![]() 地形学
让学生瞭解: 图解:中横、花莲联合实察 版权:陈毅青老师 ![]() 航照判读透過影像判釋和測計可以獲得一地之地形、地質和土地利用狀況,也可以透過多時期影像比對,分析環境變遷。本課程目標教導學生航空攝影探測基礎知識,實習觀測立體像對,使學生能對於航照判读原理及其應用有深刻理解。也將教導新穎的無人載具與近景側影測量技術及應用Google Earth影像判釋技術。 图解:航空摄影测量与判读 版权:陈毅青老师提供 ![]() 人口地理学从鉅观的世界人口趋势分析,到微观的小尺度社区人口资料的蒐集,以及透过社区实作,达到社会实践的目标。本课程採取行动服务学习的教学方式,兼重理论与实作,使学生能掌握人口理论,对一地的人口现象有所掌握,并透过田野调查,社会设计的方法,进入社区实作,探讨社区议题,并拟定解决问题方案。 图解:社区探勘发现议题 版权:宋郁玲老师提供 ![]() 农业地理
以台湾农业发展為主轴,探讨农业与地理的重要、运作与永续性经营管理,期望建立学生 图解:王功渔港採蚵体验 版權:彰化縣芳苑 二林地理實察-學生拍攝 |
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国立彰化师范大学 地理学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:图解:张衣宜校友个人照片 版权:版权:张衣宜校友提供
张衣宜东海大学 哲学系 學士 东海大学 哲学系 碩士 联电公司讯息处总监暨总经理特助 ![]() 图解:图解:林维杰校友个人照片 版权:版权:林维杰校友提供
林维杰东海大学 哲学系 碩士 德國波鴻魯爾大學 哲学系 博士 中央研究院中国文哲研究所研究员 ![]() 图解:图解:林远泽校友个人照片 版权:版权:林远泽校友提供
林远泽东海大学 哲学系 學士 德國柏林自由大學 哲学系 博士 政治大學哲学系教授 ![]() 图解:图解:曾慧榕校友个人照片 版权:版权:曾慧榕校友提供
曾慧榕东海大学 哲学系 學士 前奥美广告公司创意总监 ![]() 图解:图解:李亚南校友个人照片 版权:版权:李亚南校友提供
李亚南东海大学 哲学系 學士 漫遊者出版社總编辑 |
![]() 图解:张仲德副教授 版權:东海大学熱帶生態學與生物研究中心
张仲德彰化師大地理系86級公費師資培育生、89級碩士生、92級博士生。目前任職东海大学熱帶生態學與生物研究中心助理研究員。於優秀國際期刊發表多項研究成果及擔任國際期刊的領域编辑,受到國外學術團體的肯定。 畢業後進入中學服務,在教學領域中有了不同的體驗。體會到持續學習的重要性故進入研究所進修,喜歡學術研究的樂趣,成為個人職業生涯上的重要轉折,離開中学教师職務投入學術研究完成博士學業。 在多所国立大学担任博士后研究及研究学者等工作,磨练及累积研究能量和视野,以回馈给更多有相同兴趣的师生及台湾学术环境。 图解:户外教育体验课程:攀岩 版权:潘能耀校长提供
潘能耀彰化师大地理系86级。目前担任竹桥国中校长。在彰师地理系学习期间,在自然与人文等相关课程的学习皆有丰硕的收穫,尤其户外地理实察与探访课程,结合理论和实务发展脉络,让学习歷程更加完整,是影响个人在往后教学时规划安排学习活动不可或缺的重要课程之一,毕竟「学以致用」和「教育即生活」是学生学习的关键。 毕业后,在关渡、楠西及竹桥等国中从事教职生涯,歷练过各处室的组长、主任等职务,协助规划学校相关课程与活动,102年报考校长甄试,幸运的上榜,遴选分发回到母校─竹桥国中担任校长,过程中一直思索的是如何带领学校的学子打开视野,「勇於筑梦,敢於逐梦,乐於圆梦」,而这大多建立在大学期间户外实察时所养成的学习歷练。 ![]() 图解:洪敏胜老师 版权:洪敏胜
洪敏胜彰化師大地理系96級。光復中學地理、地球科學教師;FB網路教師社群「教育公益平台」、2014 親子天下翻轉教育創意教師,2013年7月在FB成立「翻轉地理教室」社群,逐步在1Know上建構教師集體協作平台,與學生聯合開發「翻轉地理教室app」,讓學習更加人性化。 毕业之后,曾经在体制外学校服务过半年,开始思考教育的本质,并萌生实验教育的最终目的,应该是要能影响现有教育体制的想法。所以后来在新竹光復中学任教时,开始带学生去爬山,结合教育公益资源,促成许多山野活动,以最低成本,去创造最高的附加价值,期许能够建立一套系统模式,让户外教育能够真正落实於教育现场! ![]() 图解:吴国男 版权:吴国男
吴国男98年獲彰師大地理学系學士學位,99年取得國中及高中三科教師證,102年獲國立政治大學教育行政與政策研究所碩土學位。103年考上高考三級教育行政類科分發至雲林縣政府教育處,同年又以高考二級教育行政類科兩岸組分發至高雄市政府教育局,期間在職進修以二年半的時間取得政大教育系一般生博士候選人資格。 於高雄市政府服务数年期间取得採购专业人员基础训练及格证书,办理的业务中,涵盖学校校地管理、都市计画等,皆与地理学科领域有相当关联性,有赖於彰师大地理系的全人教育。目前担任云林县政府新闻处综合宣导科科长一职。 图解:江智民教授 版權:东海大学生命科學系
江智民在地理系课程领域多元,透过野外踏查养成对环境和社会的洞察力。在参与教授的研究计画过程中,有多机会可以参与科学研究,将课堂所学运用在实际科学问题的发掘和解决,同时接触来自世界各地的学者,促成我毕业出国求学以及后续的学术研究生涯。 彰化師大地理系86級。目前擔任东海大学生命科學系的專任教授,地理系給我最重要的養分是對於空间资讯的敏感度,而且在地理系的廣泛接觸,如地質、地形、土壤、氣候等,讓我在生態學研究與教學,有更宏觀的見解。 |
我的学系 |
东海大学 哲学系 |
国立彰化师范大学 地理学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特质 |
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
50%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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