我的学系 |
东海大学 工业设计学系 |
亚洲大学 创意商品设计学系 |
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所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
所在校区 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
学系特色 |
教学品质优良,研究成绩斐然,以设计五力「创意力、美感力、科学力、学学力、辨证力」為基本核心价值。教学特色主要有:採小班制一对一教学,专业师资与业师共授。课程规划理论实作并重,积极推动产学合作。长期与日本、义大利校系实质国际交流。拥有独立系馆、数值化及传统加工工厂,全方位电脑元宇宙软硬体辅助设计,包括2顿、3顿设计、3顿模型实务、元宇宙虚拟设计。强调人文素养,培养国际视野、公民意识之博雅设计人才。 |
创意商品设计系成立之初即以栽培出满足国家文化、产业与民眾生活需求的设计人才為宗旨,积极从事「提升设计水準」与「提升生活文化」的教育及推广工作,透过各种竞赛活动,培养出能体察使用者需求,将使用体验与科技趋势转化為设计成果的创意整合能力,鼓励学生养成对设计相关知识、理论与方法终身学习的热诚,并在学校带领下养成学生在专业伦理道德及社会关怀情操上的素养。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
「工业设计」是整合工學、美學、商學意涵的應用學科,以表现技法、电脑辅助设计、人文與艺术、工程與製造、人因與設計、設計與行銷等六大學習範疇建構學生基礎知識與技能,並透過設計基礎、产物设计、產品開發、專題設計等整合性設計課程,系統性地培養學生獨立執行設計專案的專業實作能力。 |
本系名縮寫為CPD 全名為Creative Product Design,中文名為創意商品设计系 |
学习方法 |
![]() 根據學習所需的主題至圖書館查詢資料,或是透過網路搜寻篩選相關資訊,並閱讀理解後加以統整分析,整合成為個人見解。 图解:资料阅读与分析 版权:网路 根据问题探索的需求,至研究对象所处的空间场域,实地进行田野调查,可能採取的形式包括观察调查,问卷调查,访谈调查等。 图解:田野调查研究 版权:工设系 ![]() 因应设计课程所需,至工厂学习金工、木工、数位加工等各类机具的操作使用方法,并实际使用相关设备製作产物模型。 图解:工厂实习与模型实作 版权:工设系 ![]() 与共同修课的同儕组成团队,因应课程学习需求,共同针对学习目标提出成果,团队合作的任务可能包含分组调查、设计提案、成果发表等内容。 图解:分组团队合作 版权:工设系 ![]() 以图说裱版、作品陈列、口头简报等形式,公开对班级或系所师生进行设计成果发表,学生须具备逻辑完整的文字叙述能力、清晰表达的口语能力、直觉易懂具美感的视觉呈现能力。 图解:设计发表训练 版权:工设系 |
![]() 学前课程:创意商品设计系於新生入学前提供夏日设计工作营,建立设计思维。亚洲大学開辦新生暨先修銜接課程,幫助新生銜接大學生活。 图解:举办為期5天新生暨先修衔接课程 版權:亚洲大学 ![]() 参与实作法:工坊操作製造过程磨练 图解:多功能儿童学步车,获得金牌与特别奖 版權:亚洲大学 ![]() 多元学习法:跨领域学程:除系内专业课程,中亚联大两校资源共享,建立多元的学习选择。证照辅导班:為鼓励学生精研专业技能,每学期开设证照辅导班提供考照辅导。设计菁英班:专為具设计热情的商品系同学开设的国际设计竞赛辅导。发明菁英班:发明中心协助开班共同探讨创意设计、产业与专利议题。 图解:德国颈贵专业组商品化、公司形象类设计奖 版權:亚洲大学 ![]() 團隊合作學習法(Team-based Learning, TBL):在毕业专题中建立團隊合作學習模式 图解:荣获2022德国滨贵设计新秀奖 版權:亚洲大学 ![]() 同儕教学法:同学之间相互指导与学习,能够教学相长并增加互动 图解:自办手工笔设计展 版權:亚洲大学 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.可為课程研究与课题延伸或科学应用或社会观察等应用成果与研究报告。 |
拥有创意的思惟才能设计 |
与相关科系之异同 |
本系主要培养具产物开发与设计能力的专业人才,透过观察体验、概念形成、构想具体化、设计实作等过程,整合地训练设计思考与实作能力。核心设计课程採多位教师小组讨论教学,能扎实地锻鍊思辩能力。与商业设计、视觉传达等系的差异是,除了造形构成之美学外,亦重视人文社会科学及材料、机构、人因、製造等工学的知能学习,以培养多元整合设计能力。 |
本系与亚洲现代美术馆合作推出多种创意产物,以美术馆為题开发的创意礼盒获2018年德国颈贵设计大奖专业组的两项殊荣与日本骋-惭补谤办优良设计大赏。本系积极与亚大附医与中国医大合作,依据医疗需求提出不同的创意构想,配合本校3顿列印中心进行产物研究发展。近年配合本校础滨人工智慧学院推广设计创意,以此為题带领学生一窥未来的设计样貌。 |
生涯发展容易误解之处 |
成為工业设计師需要具備多元整合的能力,未必是所有學生都適合立志的方向。工业设计系畢業也可以根據個人特質與專長,從事機構工程、設計推廣、設計策展、設計教育、產品行銷等領域的工作。若立志成為設計師,則須建立成熟的產品開發認知,了解市場與社會趨勢,逐步累積設計實力與社會資歷,方能成為獨當一面的設計總監。 |
本科系培养之学生為可独立进行立体商品设计的设计师,具有研发、企划、设计与行销能力,非只是可以成為平面设计师,美工人员、製图人员。 |
学习方法容易誤解之處 |
工业设计是需要整合工學、科技、美學、人文等領域的知識與方法,才能完整地設計並製造出好的產品,若加上商學概念,可進一步把產品行銷到使用者端。因此,並非熱愛畫圖、具美術專長就適合讀設計。因為課業繁重,常給外界需經常熬夜的印象,但若能強化個人的時間管理能力,都能在教師引導下,適時完成必要的作業。 |
本系并非仅局限於平面与二维的设计作品,而是立体与叁维的商品设计。本系鼓励手作,训练学生手眼脑协调,培养商品大量生产能力,及商品与使用者的互动知识。近年础滨领域澎渤发展,本系於设计课程导入础滨协助设计分析与设计草图构想,将创意发挥最大化。 |
补充提醒与说明 |
设计是一门应用的科学,所学习的东西不只是课本上,以及课堂上老师所教导的知识技能,更多的时候要保持一颗探索的心,去了解与生活创造或社会发展相关的技术与科学,探索人与社会、自然和谐发展的真实需求,因此多涉略心理学、人文歷史、社会科学、经济学、管理学的知识,对设计的学习将产生具建设性的影响。 |
創意商品设计系的學習方向為將概念轉為立體呈現的專業訓練。透過訓練後亦可跨足工业设计,包括文化創意商品设计、運輸产物设计、傢俱設計、電子产物设计、家電設計等等。 |
我的学系 |
东海大学 工业设计学系 |
亚洲大学 创意商品设计学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 設計基礎、产物设计、產品開發、專題設計此四门课程是分别安排在大一、大二、大叁、大四的核心设计课程,各年级的学习目标上下相承,由造形构成基础训练开始,逐步带领学生学习产物功能与结构设计、设计整合与市场开发,最后以专题设计研究的形式,独立完成设计专案。 图解:设计作品成果发表 版权:工设系 ![]() 痴搁导入生活与设计
本课程為整合痴搁体验探索、痴搁设计应用、体验设计的创意实作课程。有机会以自己所热爱的主题出发,找到实践设计的新方法,同时也带来了传统工具没有的快速3顿创作能力、第一人称情境体验能力、远端合作能力,也将对於未来的设计工作,带来全新的发展可能性! 图解:教学实境 版权:工设系 ![]() 曲面造型数位应用應用RHINO軟體自由曲面造型能力,讓同學造型的自由度可以不受幾何形態的拘束,更加強化對於曲面造型的能力,另外可搭配所學過的其他工程軟體(例: solidworks),讓同學可以整合造型與結構工程能力,對於未來業界技術的銜接性也能較為完整。 图解:教学实境 版权:工设系 设计发想与习作藉由草模的实作与体验,加强学生本身对於材料的认识、美感的培养、认知草模讨论的重要性。并藉由介绍国外设计案例,扩大学生对於设计的想像与规模。 图解:设计作品成果发表 版权:工设系 ![]() 设计的市场思维本课程藉由如何看市场/了解营销人员销售语言/认识如何销售商品,来反思如何利用设计服务,来协助达成设计商品的销售,以讲师与客户接触的经验,希望带给设计系学生设计的市场概念。 图解:教学实境 版权:工设系 |
![]() 期末会审大一至大三在每一學期末舉辦期末会审,展出一學期的設計成果 圖解:期末会审評審現場實況 版權:亚洲大学 ![]() 表现技法前半段将以指定主题方式示范与练习,后半段将引导学生自提主题展现其创意力。 图解:闹鐘工程图与爆炸图 版權:亚洲大学 ![]() 模型製作藉由工坊的机具学习如何製作,并了解生产流程。 圖解:木作机构设计應用在發明 版權:亚洲大学 ![]() 作品集设计以范例赏析提升学生美感度。透过排版设计提升学生作品的整理和提升个人特质。 图解:影音履歷摆摊展示作品,向前来的厂商自荐 版權:亚洲大学 ![]() 师生作品校外展每年除了新一代设计展外,不定期举办至高中职举办师生设计作品展 图解:在台中女中举办师生设计作品展 版權:亚洲大学 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:Red Dot、iF等國際獎項 版权:本人提供
简大為大学阶段是我重要的设计啟蒙时期,东海工设开放自由的学习风气,养成了独立思考的习惯;从基础到进阶的设计专业训练,从理性到感性的思考锻鍊,接收来自不同专业领域与求学背景的老师传授薰陶,对於设计养成有非常重要的影响。学习过程中参与的产学合作计画,有助於思考更贴近实务与产业的需求,提高设计的品质与成熟度。 工作生涯歷练消费性电子与国内外设计服务产业,至今二十年的设计实务经验,长期担任政府技术法人与公司之品牌与设计顾问,服务对象横跨科技与传统产业。个人专长為商业模式创新、品牌与设计管理、设计策略、服务设计、使用者经验与设计思考引导,曾获德国颈贵设计奖、红点设计首奖、美国滨顿贰础设计银奖、日本骋-尘补谤办等四大国际奖项。 ![]() 圖解:Red Dot,iF等國際獎項 版权:本人提供
黄少韦從小喜歡有設計感的東西,時常天馬行空畫些草圖,卻不知畫畫這興趣能維持多久。高中時偶然看到概念車的專題報導,心情悸動的感覺,瞬間確立自己喜歡的志向就是工业设计。大學四年練的是基本功,包括基礎設計(點、線、面的美學構成)、人體工學、色彩心理學等。北歐留學,學到的是設計思考與方法,進而發現問題並解決問題。 合勤科技使用者經驗設計部經理。帶領工業、機構、介面設計、技術文件等部門。擁有豐富國際經驗,於韓國Samsung時期,與來自全球其他設計中心(義大利米蘭、英國倫敦、日本東京、中國上海、美國舊金山、韓國首爾)眾多設計師交叉合作。作品曾獲Red Dot,iF,Good Design Award等國際獎項。 ![]() 图解:防火天花板、厝内-筷笼--颈贵国际奖项 版权:本人提供
叶文凯早年傳統填鴨的教育體制下,對於自我的優點、志向瞭解並不多,但因為小學有學過畫圖,所以大學前對於繪畫、美勞比較有興趣,也因為聯考時跟同學討論要選填的科系時,才第一次聽到工业设计。因此才把工設系填入志願中,也才進入東海工設。上大學之後一切都很新鮮,最喜歡設計課,覺得動腦筋想設計、討論設計很有趣。 因為当兵是选择替代役,因此有多餘的时间可以在当兵时整理作品集,也很幸运的在退伍前就找到台南唐草设计的设计师一职,目前已经工作16个年头跟公司已成為股东的伙伴关係。也有幸可以回母校系上当讲师,為系上贡献一点力量,很开心看到每年毕业生都产出优秀有趣的作品,这是以前想都没想过的事情。 ![]() 图解:陶瓷工艺品 版权:本人提供
方煜程高中畢業後於東海工业设计系就讀。因對美術相關科系有興趣,也覺得設計相關科系有別於一般科系較為有趣。在系上無論是手工的部份或是電腦設計繪圖的教學,都對之後的工作蠻有助益。 大学毕业以后进入平面设计公司工作,不过相较於电脑作业发现自己更喜欢工艺类型的工作。因缘际会之下跟了老师学做陶叁年,之后自己回台中开设自己的工作室做陶。现在以自己的陶艺创作、开课及策划陶展為主。 ![]() 图解:个人近照 版权:本人提供
赖芃如高三面臨大學科系選擇是我認識自己的第一個關口,因為明白自身理科能力且興趣不足,且一直以來都對設計艺术方面有興趣,因而選擇工业设计学系;大學時隨著設計學程需要,大量接觸設計、艺术相關的學識,加上老師們安排不同的參訪活動,讓我發現設計與艺术所能運用的範疇十分廣泛,並不是只能運用在個人的創作。 毕业后一开始从事设计相关行业,但自己的设计能力总无法获得正面回馈,且工作时间长,工作内容也非常的杂,举凡广宣、影片剪辑、修图、产物摄影等都是工作范畴,因而重新思考了自己的兴趣与能力,认知到自己在设计能力上并不能与他人相比,但对艺文相关工作有相当的兴趣,评估艺文工作就业发展后,决定投考公务人员考试,并幸运地2011年考取文化行政类科,从事文化行政与人材培训工作至今,大学所学也多能运用在现在的工作上。 |
图解:专属於男性的买菜车 版權:亚洲大学
吴主军從小夢想就是當發明家,當時自己還沒有設計師這個概念,只知道自己喜歡拆裝零件,對於手能摸到的物品都很感興趣。高中時得知产物设计師這項職務之後,毅然決然打算朝這方面發展,所以讀了亞大商設系,也發現設計就是自己的興趣,很享受設計的過程,大學時參加許多設計發明競賽,更加堅定我將來要走設計這條路的決心。 大學畢業後,因緣際會下來到了迎廣科技擔任工业设计師一職,確實業界與學界的差異還是很大的,大學可以天馬行空的設計,不用考慮加工製成、成本,然而真的工作之後,一切問題都要一並考慮進去,小問題可能導致整個產品無法使用,坦白說有點力不從心,不過我認為只要抱持著認真用心的態度,任何的問題都可以去克服解決。 图解:佐浪 版權:亚洲大学
赖冠志高中就读普通科,偶然参与中部大学工设系所举办的高中营队,见识到许多设计专业上的新知,期间来自活动的收穫,以此契机,致使将设计纳入选填志愿的考量因素,得以进入大学将兴趣与课业结合。一路上,虽然跌跌撞撞,但若能在面对问题时,想起一切源点的初衷,方能思考解决问题的突破口。 毕业后,抉择职涯规划,专业是否归入业界专业,会是大家优先想到的问题。 在学时,也听闻许多学长姊,发展不见得是往设计这条路,若能将四年中的知识与热情延续,相信也是学以致用的实际发挥成果;想清楚自我喜爱的产业领域,则你所爱,非只是单就设计相关就好,一开始的动念不同,倘若遇到困难,会更有热情坚持下去。 图解:搁贵滨顿物品定位贴纸印表机 版權:亚洲大学
吴瑋镇從小我就很喜歡新奇的事物,自己拆裝現有物品,再加以改裝。經由畫室老師的啟發後,知道工业设计這個行業,也暗自下定決心要考取相關科系,接著進入亚洲大学創意商品设计就讀,接受嚴謹的課程後,更加確認自己的選擇,一方面沉浸在創作過程之外,更參加各種設計競賽來挑戰自己,期許自己未來能成為獨當一面的設計師。 畢業後因緣際會到了亦優國際開發有限公司擔當产物设计師,從學界到業界,真的有巨大的差別。在學時能自由設計自己的作品,尺寸、規格比較起來都比較隨興,但在實際產業的狀況下是不能馬虎的,圖面的一筆一畫,都可能影響到商品最後的成敗,製程方面真的是進入業界之後才真正開始學習,對我來說也是一大挑戰呢! ![]() 图解:茶觉 版權:亚洲大学
叶禹辰從淡江大學機械系轉到亚洲大学創意商品设计系就讀。藉著在機械系學到的一些基礎結構知識和機械器具的操作,在設計產品上以及製作模型時能夠較理性的分析思考產品的邏輯。除了參加各類活動或是發明展增長見聞外,認真學習表现技法、模型製作和3D建模,甚至為了精進3D繪圖能力,空閒時自費學習Rihno 3D繪圖軟體。 退伍後擔任釣具設計就職一年半後轉職到桃園台鈴工業學習機車設計,就職期間接觸多項釣具產品開發、包裝設計、廠商合作接洽,使我了解產品開發上會碰到的問題與細節,並培養著屬於工业设计師的眼光和想法。經手好幾個機車部件的外觀開發以及機車外觀塗裝設計。希望在未來的職場生涯中,能夠成為一名成熟的設計師。 ![]() 图解:改良式轻便行李箱 版權:亚洲大学
林信成从小因為喜爱玩乐高积木,时常动手做拆解组合物品,喜欢体验新鲜的事物,其中一个梦想就是当一个发明家,创造一些有得没有的东西,在求学过程中餐与过科学营这类的活动,製作过一些科学玩具,也间接地影响到未来选择做设计的这条路。 在踏入职场后体会到在校所学的不足,与现实的产业落差不少,也可以说是几乎也不為过,不只是专业上的知识,还包含专案流程的规划,以往的毕业製作,事实上在产业可能只有叁个月左右的时间製作,大学四年培养的适应力与美学的认知,在这条路上就是最佳的武器,如果在设计上产生迷惘,只要记得保持初衷做对的事。 |
我的学系 |
东海大学 工业设计学系 |
亚洲大学 创意商品设计学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
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