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資料更新時間：2024/10/26 下午 01:07:06
学系特色
教学品质优良，研究成绩斐然，以设计五力「创意力、美感力、科学力、学学力、辨证力」為基本核心价值。教学特色主要有：採小班制一对一教学，专业师资与业师共授。课程规划理论实作并重，积极推动产学合作。长期与日本、义大利校系实质国际交流。拥有独立系馆、数值化及传统加工工厂，全方位电脑元宇宙软硬体辅助设计，包括2顿、3顿设计、3顿模型实务、元宇宙虚拟设计。强调人文素养，培养国际视野、公民意识之博雅设计人才。
学科意涵
「工业设计」是整合工學、美學、商學意涵的應用學科，以表現技法、電腦輔助設計、人文與艺术、工程與製造、人因與設計、設計與行銷等六大學習範疇建構學生基礎知識與技能，並透過设计基础、产物设计、产物开发、专题设计等整合性設計課程，系統性地培養學生獨立執行設計專案的專業實作能力。
学习方法
根據學習所需的主題至圖書館查詢資料，或是透過網路搜寻篩選相關资讯，並閱讀理解後加以統整分析，整合成為個人見解。
图解:资料阅读与分析
版权:网路
根据问题探索的需求，至研究对象所处的空间场域，实地进行田野调查，可能採取的形式包括观察调查，问卷调查，访谈调查等。
图解:田野调查研究
版权:工设系
因应设计课程所需，至工厂学习金工、木工、数位加工等各类机具的操作使用方法，并实际使用相关设备製作产物模型。
图解:工厂实习与模型实作
版权:工设系
与共同修课的同儕组成团队，因应课程学习需求，共同针对学习目标提出成果，团队合作的任务可能包含分组调查、设计提案、成果发表等内容。
图解:分组团队合作
版权:工设系
以图说裱版、作品陈列、口头简报等形式，公开对班级或系所师生进行设计成果发表，学生须具备逻辑完整的文字叙述能力、清晰表达的口语能力、直觉易懂具美感的视觉呈现能力。
图解:设计发表训练
版权:工设系
高中階段可以準備的学习方法或方向
1.可為课程研究与课题延伸或科学应用或社会观察等应用成果与研究报告。
2.可以是美术與艺术創作成果或參考本系相關作品资讯，於校內找老師進行指導之有目標創作，如視覺構成、立體構成、相關產品、物品設計或是創意概念之成果。
3.可以是個人對於特定主題(如，生活各面向之主題或感興趣之項目創作)之成果彙整，此類成果不一定需要與課程與本系相關(可能包括，個人攝影作品並說明想法、漫畫插圖並說明特點、手繪插畫、素描創作等艺术表達；程式語言、介面設計、APP規畫、互動科技作品等；工艺創作、手作物品、模型等實體物品；或任何可展現個人偏好特質與展現個人特色之成果等。)
与相关科系之异同
本系主要培養具產品開發與設計能力的專業人才，透過觀察體驗、概念形成、構想具體化、設計實作等過程，整合地訓練設計思考與實作能力。核心設計課程採多位教師小組討論教學，能扎實地鍛鍊思辯能力。與商业设计、視覺傳達等系的差異是，除了造形構成之美學外，亦重視人文社會科學及材料、機構、人因、製造等工學的知能學習，以培養多元整合設計能力。
生涯发展容易误解之处
成為工业设计師需要具備多元整合的能力，未必是所有學生都適合立志的方向。工业设计系畢業也可以根據個人特質與專長，從事機構工程、設計推廣、設計策展、設計教育、產品行銷等領域的工作。若立志成為設計師，則須建立成熟的產品開發認知，了解市場與社會趨勢，逐步累積設計實力與社會資歷，方能成為獨當一面的設計總監。
学习方法容易誤解之處
工业设计是需要整合工學、科技、美學、人文等領域的知識與方法，才能完整地設計並製造出好的產品，若加上商學概念，可進一步把產品行銷到使用者端。因此，並非熱愛畫圖、具美术專長就適合讀設計。因為課業繁重，常給外界需經常熬夜的印象，但若能強化個人的時間管理能力，都能在教師引導下，適時完成必要的作業。
补充提醒与说明
設計是一門應用的科學，所學習的東西不只是課本上，以及課堂上老師所教導的知識技能，更多的時候要保持一顆探索的心，去了解與生活創造或社會發展相關的技術與科學，探索人與社會、自然和諧發展的真實需求，因此多涉略心理學、人文歷史、社會科學、经济學、管理學的知識，對設計的學習將產生具建設性的影響。
核心课程地图
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大一必修
- 设计基础（必修/核心课程）
- 工业设计概論（必修)
- 工程图学（必修)
- 工厂实习（必修)
- 电脑辅助绘图（必修）
- 数值化造形设计（必修）
- 色彩基础与应用（必修）
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大二必修
- 产物设计（必修/核心课程）
- 表现技法（必修）
- 人因工程（必修）
- 设计方法（必修）
- 机构学（必修）
- 电脑辅助製造（必修）
- 數位表现技法（必修）
- 材料与製造程序（必修）
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大叁必修
- 产物开发（必修/核心课程）
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大四必修
- 专题设计（必修/核心课程）
专业选修课程
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础滨云创科技设计
- 使用者介面設計 創意思考與方法 智慧財產權與迴避設計 使用者體驗願景學 生活用品設計實務 以ＶR導入生活與設計 AI生活的設計思考 XR時代的虛擬展示設計
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人文社会创新设计
- 共生環境設計導論 共生環境設計實踐 情境敘事 跨领域設計 創意思考與方法 設計策略 使用者體驗願景學 设计发想与习作
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行销服务策略设计
- 作品集 CIS企業形象識別系統 跨领域設計 創意思考與方法 智慧財產權與迴避設計 設計策略 情感設計 设计的市场思维 行銷管理
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专业选修
- 數位影像處理 電腦圖像設計 模型製作 攝影學 工艺文化 商品分析與簡報設計 版面設計與傳達 綠色設計概論 手創設計與行銷 創意與资讯設計 影音多媒體應用 金工設計 曲面造型数位应用 進階電腦輔助繪圖
特色课程
设计基础、产物设计、产物开发、专题设计
此四门课程是分别安排在大一、大二、大叁、大四的核心设计课程，各年级的学习目标上下相承，由造形构成基础训练开始，逐步带领学生学习产物功能与结构设计、设计整合与市场开发，最后以专题设计研究的形式，独立完成设计专案。
图解:设计作品成果发表
版权:工设系
痴搁导入生活与设计
本课程為整合痴搁体验探索、痴搁设计应用、体验设计的创意实作课程。有机会以自己所热爱的主题出发，找到实践设计的新方法，同时也带来了传统工具没有的快速3顿创作能力、第一人称情境体验能力、远端合作能力，也将对於未来的设计工作，带来全新的发展可能性！
图解:教学实境
版权:工设系
曲面造型数位应用
應用RHINO軟體自由曲面造型能力，讓同學造型的自由度可以不受幾何形態的拘束，更加強化對於曲面造型的能力，另外可搭配所學過的其他工程軟體(例: solidworks)，讓同學可以整合造型與結構工程能力，對於未來業界技術的銜接性也能較為完整。
图解:教学实境
版权:工设系
设计发想与习作
藉由草模的实作与体验，加强学生本身对於材料的认识、美感的培养、认知草模讨论的重要性。并藉由介绍国外设计案例，扩大学生对於设计的想像与规模。
图解:设计作品成果发表
版权:工设系
设计的市场思维
本课程藉由如何看市场/了解营销人员销售语言/认识如何销售商品，来反思如何利用设计服务，来协助达成设计商品的销售，以讲师与客户接触的经验，希望带给设计系学生设计的市场概念。
图解:教学实境
版权:工设系
适合从事工作
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工业产物设计师
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兼顾产物造形、色彩、功能及安全性等方面要求条件下，设计出符合顾客群需求的产物，并使产物标準化，进而大量生产产物之设计及开发。
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商业设计人員
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為了达成创造销售与增加利润的商业目的，以美学和工程学為基础，设计产物外观造型及宣传公司形象的广告品。
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产物包装设计师
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配合产物之效用、功能、材料特性与研究消费者心态，负责产物之包装与设计，使产物符合消费市场需求。
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多媒体开发主管
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负责计划、指挥及协调有关多媒体开发、网页设计、美工设计等部门的活动及日常管理。
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广告文案╱企划
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研究產品賣點，運用文字技巧創意，於广告公关公司及其他相關行業中從事創意、撰寫、彙編有關企業或其他委託機構之宣傳文案，並藉由傳播媒體予以對外發表之工作。
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系友生涯发展
圖解:Red Dot、iF等國際獎項
版权:本人提供
简大為
大学阶段是我重要的设计啟蒙时期，东海工设开放自由的学习风气，养成了独立思考的习惯；从基础到进阶的设计专业训练，从理性到感性的思考锻鍊，接收来自不同专业领域与求学背景的老师传授薰陶，对於设计养成有非常重要的影响。学习过程中参与的产学合作计画，有助於思考更贴近实务与产业的需求，提高设计的品质与成熟度。
工作生涯歷练消费性电子与国内外设计服务产业，至今二十年的设计实务经验，长期担任政府技术法人与公司之品牌与设计顾问，服务对象横跨科技与传统产业。个人专长為商业模式创新、品牌与设计管理、设计策略、服务设计、使用者经验与设计思考引导，曾获德国颈贵设计奖、红点设计首奖、美国滨顿贰础设计银奖、日本骋-尘补谤办等四大国际奖项。
圖解:Red Dot，iF等國際獎項
版权:本人提供
黄少韦
從小喜歡有設計感的東西，時常天馬行空畫些草圖，卻不知畫畫這興趣能維持多久。高中時偶然看到概念車的專題報導，心情悸動的感覺，瞬間確立自己喜歡的志向就是工业设计。大學四年練的是基本功，包括基礎設計(點、線、面的美學構成)、人體工學、色彩心理學等。北歐留學，學到的是設計思考與方法，進而發現問題並解決問題。
合勤科技使用者經驗設計部經理。帶領工業、機構、介面設計、技術文件等部門。擁有豐富國際經驗，於韓國Samsung時期，與來自全球其他設計中心(義大利米蘭、英國倫敦、日本東京、中國上海、美國舊金山、韓國首爾)眾多設計師交叉合作。作品曾獲Red Dot，iF，Good Design Award等國際獎項。
图解:防火天花板、厝内-筷笼--颈贵国际奖项
版权:本人提供
叶文凯
早年傳統填鴨的教育體制下，對於自我的優點、志向瞭解並不多，但因為小學有學過畫圖，所以大學前對於繪畫、美勞比較有興趣，也因為聯考時跟同學討論要選填的科系時，才第一次聽到工业设计。因此才把工設系填入志願中，也才進入東海工設。上大學之後一切都很新鮮，最喜歡設計課，覺得動腦筋想設計、討論設計很有趣。
因為当兵是选择替代役，因此有多餘的时间可以在当兵时整理作品集，也很幸运的在退伍前就找到台南唐草设计的设计师一职，目前已经工作16个年头跟公司已成為股东的伙伴关係。也有幸可以回母校系上当讲师，為系上贡献一点力量，很开心看到每年毕业生都产出优秀有趣的作品，这是以前想都没想过的事情。
圖解:陶瓷工艺品
版权:本人提供
方煜程
高中畢業後於東海工业设计系就讀。因對美术相關科系有興趣，也覺得設計相關科系有別於一般科系較為有趣。在系上無論是手工的部份或是電腦設計繪圖的教學，都對之後的工作蠻有助益。
大學畢業以後進入平面設計公司工作，不過相較於電腦作業發現自己更喜歡工艺類型的工作。因緣際會之下跟了老師學做陶三年，之後自己回台中開設自己的工作室做陶。現在以自己的陶藝創作、開課及策劃陶展為主。
图解:个人近照
版权:本人提供
赖芃如
高三面臨大學科系選擇是我認識自己的第一個關口，因為明白自身理科能力且興趣不足，且一直以來都對設計艺术方面有興趣，因而選擇工业设计學系；大學時隨著設計學程需要，大量接觸設計、艺术相關的學識，加上老師們安排不同的參訪活動，讓我發現設計與艺术所能運用的範疇十分廣泛，並不是只能運用在個人的創作。
毕业后一开始从事设计相关行业，但自己的设计能力总无法获得正面回馈，且工作时间长，工作内容也非常的杂，举凡广宣、影片剪辑、修图、产物摄影等都是工作范畴，因而重新思考了自己的兴趣与能力，认知到自己在设计能力上并不能与他人相比，但对艺文相关工作有相当的兴趣，评估艺文工作就业发展后，决定投考公务人员考试，并幸运地2011年考取文化行政类科，从事文化行政与人材培训工作至今，大学所学也多能运用在现在的工作上。
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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