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| 我的学系 |
东海大学 美术学系 |
国立清华大学 艺术学院学士班 |
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| 所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
艺术学群
艺术跨学类 |
| 所在校区 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
| 学系特色 |
自1983年創系以來力求多元化教育導向，提倡自由學風，創造專業學習環境，開拓學生寬廣視域。重點階梯課程逐步提升創作技能的圓熟，輔以新時代特色的選修課程，加強東西方美學、中西艺术史的知識與訓練，期使學生於美學思考與人文素養有深厚訓練和跨域的發展。美术創作的專業領域上皆有獨特發展，其中膠彩課程為此類型創作的標竿系所。為使學生未來有更寬廣之發展，創造更完整的艺术生態，亦建立艺术策畫和中介人才的培育機制。 |
艺术学院学士班自110學年度起分為三組：「科技艺术組」、「藝設跨域組」與「音樂組」，以「艺术＋Ｘ」的跨域思維，培養學生在當代艺术創作上能突破傳統學科邊界。「科技艺术」的類型，包含互動裝置、聲響艺术、生物艺术、虛擬艺术等，是結合當代数位美学與創新科技的前衛類型。「藝設跨域組」強調「智慧工藝」、「音樂組」以「數位科技」賦能表演艺术之靈魂。我們期盼在清華培育跨域創作能力，締造臺灣未來產業需要的新型人才! |
| 学科意涵 |
東海美术学系，隸屬於创意設計暨艺术學院，各類型平面與立體艺术創作媒材之外，當代影像、複媒、插畫繪本、新媒體艺术、艺术行政與實習等學習亦規劃於課程內，期使學生能有多元學習及職涯訓練。 |
艺术学院学士班旨在培養「科技艺术」、「智慧工藝」與「音樂科技」的跨學科创意人才。與一般傳統艺术完全不一樣，本學士班透過當代數位科技與艺术的相互融合，探究人與人、人與艺术、人與科技、人與社會、人與自然、人與雲端間的各種可能性，與一般傳統艺术完全不一樣。是故，學士班之學科定義將其置於綜合艺术類。 |
| 学习方法 |
理論課程：中西艺术史、現當代艺术史、美學與當代艺术理論、畫廊經營與策劃管理、艺术行政實習等。 图解:课堂参观高美馆《石晋华个展》 版權:东海大学美术系 
专题实作：从阶梯式课程的实务操作，学习个人专业表现能力。 图解:专业课程上课情形 版權:东海大学美术系 
工作坊、校外实习或参访：原有工坊课程外，透过专题式工作坊、参与校内外实习提升专业广度及团队合作能力。 圖解:參訪寶藏巖國際艺术村 版權:东海大学美术系 
自主学习：各类电脑实习课程之影像创作、绘本、短片製作等，学习自我探索或团队经营的各种操作模式。 图解:小组分工合作製作作品 版權:东海大学美术系 
成果发表：除专题口语报告及创作自述之写作表达能力外，更透过个人评鑑展、毕业展、自主小型联展模式发表学习成效，亦能藉此实际参与展场空间规划与实作。 圖解:东海大学43號創藝實習中心展覽空間 版權:东海大学美术系 |
在共享学习、共享创意环境裡发挥创意美学！培养车库创客精神，发挥数位自造无限能力!數位艺术跨域轉繹，數位文創跨域激發！ 图解:第一届学生获得手创工具箱! 版權:艺术学院学士班 
创意科技艺术，當代艺术的 newtype ! 圖解:艺术学院学士班logo 版權:艺术学院学士班 
实践跨域多元指导与跨域共享学习环境 图解:参与112年新竹灯会活动 版權:艺术学院学士班 
经验交互讨论与观摩 图解:不定时举办读书会 版權:艺术学院学士班 
手做创客精神，数位自造 图解:第二届毕业展 版權:艺术学院学士班 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.閱讀書籍清單:艺术的故事、紫色大稻埕、你不可不知道的101位中國畫家及其作品。 |
建议可将不同阶段之作品汇整成册，製作成果作品集(不限任何媒材或媒体，必须标註创作理念、创作年代与媒材或媒体)。 |
| 与相关科系之异同 |
創作教學兼顧東、西方媒材之運用，提供從基礎到進階課程之訓練。各主修領域提供完善的配套課程，鼓勵多元發展。理論方面，不僅強調東西方艺术史之研究基礎，並積極提供美學、艺术行政概論與實習等課程，作為學生日後走向艺术策劃、艺术評論與文化创意產業之培養。 |
學士班主要強調當代艺术中的新形式創作-科技艺术，亦即運用科技媒介（如感測器晶片、網路、虛擬實境 …）從事創作。而藝設系主要有油畫、版畫、雕塑等專業課程以及各類工藝專業課程（木藝、玻璃艺术設計、陶瓷艺术設計…等）；艺术學院有專屬教師，也特別開出的「科技艺术」跨域課程。而清華學院的美資班課程設計為多元，師資與課程來自各學院。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系培養的人才除了純粹東西方媒材之艺术創作之外，亦能在教師師資、文創產業、室內設計、影像、畫廊經營管理等相關領域培育優秀人才。 |
一般以為科技艺术是將兩者結合，然而跨領域並非只單純結合，而必須要做出更深入的研究與探討。本班開設科技艺术跨域的學院專長課程，包含新媒體艺术創作(互動艺术、電腦音樂、動力艺术、網路艺术)、創新科技應用(VR/AR/MR、物聯網、人工智慧、大數據)，旨在培育臺灣科技艺术跨域之專業創作與研究人才。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系創作相關課程，除了傳統的東西方媒材平面及立體的艺术創作之外，並有當代影像創作、插畫繪本、新媒體艺术...等新媒體與電腦相關課程，兼顧傳統與創新之課程設計。 |
本學系課程非傳統美术系與音樂系課程，而是融合了視覺、聲音、裝置、身體、空間的艺术形式。所有課程皆結合電機、資工、生物、材料之跨領域艺术課程 |
| 补充提醒与说明 |
本系師資均為學有專精，來自各大領域之经验豐富的專業人才，課程中配合時代脈動靈活掌握教學方法，熱誠與學生互動，著重深度與廣度、理論與實務並重。加之东海大学本身優質的自然與人文環境，提供獨特的創作環境與空間，能涵養個人創作特質。 |
學士班之學習係涵蓋數位化、微電子、圖學影像程式设计、動力裝置艺术等，可使學生在畢業後從事專業領域或是跨領域之發展，出路範圍廣闊，與單就「純艺术家」或「純平面創作發展」大為不同。 |
| 我的学系 |
东海大学 美术学系 |
国立清华大学 艺术学院学士班 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
东方媒材阶梯课程
■膠彩/水墨基本技法: 媒材的認識與操作，並透過臨摹與寫生的訓練，理解膠彩/水墨基礎技法的實作经验 图解:胶彩课程讲师讲授材质的研发 版權:东海大学美术系 
西方媒材阶梯课程以西畫創作及雕塑與複合媒材創作作為二大主軸。西畫從解析繪畫材質、技法開始，並透過課程單元的進行深入研習討論。雕塑與複合媒體則是從材料及立體造型的訓練出發，培養跨領域的艺术形式。以上的課程在西方媒材創作裡合流，認識西方艺术媒材以及其脈絡和運用，幫助修課學生發展個人的獨立創作。 圖解:複合媒體課程-校園聖誕裝置艺术展 版權:东海大学美术系 
艺术行政課程
■艺术管理概論與實習:帶學生認識艺术管理的基礎概念、學習展場管理和推廣等相關技術與方法，透過個人與小組實習，認識艺术專業領域中的重要角色。 图解:邀请讲者赖信宇介绍灯光及灯具设计 版權:东海大学美术系 
民俗艺术專題製作檢視和討論民俗艺术的可能內容，透過皮影、剪紙等實際製作過程與教學、演出的社區參與，尋求從傳統民俗艺术经验出發，能與新市民生活及艺术創作間可以集結的自主性文化意識與美感经验建構。 圖解:民俗艺术課程-皮影戲 版權:东海大学美术系 
纪实摄影与暗房应用
熟悉摄影相关的设备操作。 圖解:东海大学美术系-暗房 版權:东海大学美术系 |
生物科技與艺术課程開始將先瀏覽過往曾被視為生物艺术（BioArt或Biological Art）相關作品、科學內容，辨識科學的本質與追求，勾勒個人的、浮動的、不斷修改與變化的「生物艺术」定義。後學習基礎分子生物實驗操作的技術、原理、與發展方向，培養資料搜寻與批判思考的能力，從中發想創作。 图解:侯君仪-《快乐脚》作品 版权:虚幻生命展览 
音像艺术創作音像艺术（Audio Visual Art）是近年熱門創作領域，國內外有非常多的創作者耕耘其中。它解放了聲音跟影像的羈絆，讓 DJ、VJ 從此融合為一體，影音的同步不再只是線性排程，各種數據、演算法才是影音共構的準則。課程中，將會循序漸進地透過各種實作，讓學生創作出富有故事以及絢麗、動人的音像作品。 图解:印象清华活动 版權:艺术学院学士班 
微电子互动创作介紹各類感測器的基本認識，以Arduino作為主要控制單元，同時透過各種感測器的上課實習操作，與介紹國內外相關互動科技艺术作品的應用。期待學生在修習此一課程後，能獨立使用Arduino達到一定水準，並對微電子原理與應用更加熟悉，以利未來艺术創作或互動科技研發的進行。 圖解:微电子互动创作上課實景 版權:艺术学院学士班 
数位自造本課程將由入門的基本功包含學習3D印表機、雷射切割機與CNC切割機等基本的数位自造技能，到實際運用這些数位自造工具來進行作品發想以及專題呈現。目的在培養學生面對各項問題皆可以自主性思考並動手實作來克服，進而在未來艺术創作或互動科技研發的發展上能更有實務经验以及預先評估可行性等相關能力。 圖解:数位自造與3D列印機 版權:艺术学院学士班 
基础3顿创作与设计
本課程將教授如何使用Blender學習基础3顿创作与设计等能力、以作數位影像創作的通用基礎入門能力。 图解:学生作品 版權:艺术学院学士班學生_黃○芠 |
| 我的学系 |
东海大学 美术学系 |
国立清华大学 艺术学院学士班 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:东海大学美术系
李贞慧东海大学美术系畢業 日本國立筑波大學艺术研究所畢業 现任： 东海大学美术系專任教授，兼任美术系學士學分班班主任 1994 东海大学美术系專任講師、國立艺术學院(台北艺术大學)美术系兼任講師 1998 东海大学美术系專任副教授（1998 ~迄今） 2004 东海大学美术系主任(2004~2007) 2007 东海大学美术系學士學分班班主任(2007~迄今) 2008 國立台灣師範大學美术系兼任副教授 (2008-2011) 2017东海大学美术系專任教授（2017~ 迄今） 
版權:文化部公共艺术官方網站
陈姿文东海大学美术系畢業 法國巴黎第八大學造型艺术系畢業 原形场域有限公司 2001台中縣政府紀念921地震公共艺术設置【傾城之約】獲第一屆公共艺术獎最佳環境融合獎及最佳创意表現獎 2008 台北市政府捷運工程局內湖線西湖站與西湖市場共購大樓新建工程公共艺术設置作品【跨越。蛻變】 2008 台北市立成功高級中學公共艺术設置作品【春風化雨】 2008 國防部中部軍事法院檢察署公共艺术設置作品【鉅細靡遺】 
版权:兰阳博物馆官方网站
陈碧琳中原大学设计学博士 南華大學環境與艺术研究所碩士 东海大学美术系學士 現 任： 宜兰县立兰阳博物馆馆长 中華民國博物館學會 理事(2016-2017) 国立臺湾博物馆研究助理、展示企划组代理组长 行政院文化建设委员会编审 財團法人國家文化艺术基金會研究專員 财团法人仰山文教基金会推广组代理组长 南华大学、朝阳大学、宜兰大学等兼任讲师 
版权:系友提供
党若洪东海大学美术学系學士 西班牙Salamanca 大學艺术研究所 碩士 2002年取得西班牙Salamanca大學艺术研究所的碩士學位，同年榮獲西班牙聖馬可獎（Premio San Marco）之首獎，2005年獲得高雄獎首獎，2008年獲第八屆廖繼春油畫創作獎，2016年獲臺北美术獎首獎，2023獲台新艺术獎，活躍於艺术圈。 
版权:林百货官方网站
张嘉行东海大学美术学系畢業 2003年，成立台湾在地独立设计品牌。「蘑菇」。 现任: 蘑菇手帖總主編，台灣创意品牌「蘑菇」共同創辦人。 從事設計製作業十餘年，期間擔任美术指導、動畫導演、後期製作之視覺風格指導。悠遊於概念擬定、文案撰寫、動畫製作、插畫創作、廣告企畫、攝影等工作，是多方位的文化工作者，作品以溫馨、幽默、富涵人文著稱。 作品《二狗一魚》獲金馬獎最佳動畫獎提名、台北電影節及金穗獎最佳動畫獎；《聲音書Audio Film》獲選誠品書店年度優良選書；《噤聲》獲金穗獎動畫獎。 |
图解:毕业展宣传照 版權:艺术学院学士班
陈芷羚热衷音像创作、电子音乐产业，预计於未来持续创作。 考取New York University | MA Music Business 學習音樂產業相關商業領域，結合自身科技艺术創作经验，推廣電子音樂、音像艺术產業。 
图解:毕业展宣传照 版權:艺术学院学士班
翁以琳實習過程學習到非常多課本外的经验與知識，所以想要在畢業的一年進入職場，嘗試各樣有興趣的工作，並且也想完成在教會教琴傳承的心願。 录音/表演/音乐老师/乐团 
图解:毕业生 版权:毕业生提供
林品嫺在學習過程中找到樂趣，並創作發想自身作品獲得很多成就感，對科技艺术、人機互動領域有興趣，希望能繼續研讀。 考取国立政治大学数位内容硕士学位学程 |
我的学系 |
东海大学 美术学系 |
国立清华大学 艺术学院学士班 |
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多元能力 |
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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