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| 我的学系 |
东海大学 美术学系 |
中国文化大学 美术学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
艺术学群
美术学类 |
| 所在校区 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
自1983年創系以來力求多元化教育導向，提倡自由學風，創造專業學習環境，開拓學生寬廣視域。重點階梯課程逐步提升創作技能的圓熟，輔以新時代特色的選修課程，加強東西方美学、中西艺术史的知識與訓練，期使學生於美学思考與人文素養有深厚訓練和跨域的發展。美术創作的專業領域上皆有獨特發展，其中膠彩課程為此類型創作的標竿系所。為使學生未來有更寬廣之發展，創造更完整的艺术生態，亦建立艺术策畫和中介人才的培育機制。 |
文大美术系成立於民國52年，與台灣師範大學美术系、台藝大美术系同為國內早期知名的美术系所。民國51年設立全國最早的艺术研究所美术組為今日碩士班前身。文大美术系歷史悠久，人才眾多，學生無論創作、升學、就業均表現亮眼，聲譽卓著。本系規劃有「學、碩士，五年一貫課程」，提供大學部優秀學生繼續就讀碩士班之管道。 |
| 学科意涵 |
東海美术学系，隸屬於創意設計暨艺术學院，各類型平面與立體艺术創作媒材之外，當代影像、複媒、插畫繪本、新媒體艺术、艺术行政與實習等學習亦規劃於課程內，期使學生能有多元學習及職涯訓練。 |
本系強調美感的培養與實踐，教學內容主要包含 1.純艺术創作 2.應用美术 3.艺术行政 4.艺术市場 5.跨領域艺术統合。進以培育學生學用結合的能力。 |
| 学习方法 |
理論課程：中西艺术史、現當代艺术史、美学與當代艺术理論、畫廊經營與策劃管理、艺术行政實習等。 图解:课堂参观高美馆《石晋华个展》 版權:东海大学美术系 
专题实作：从阶梯式课程的实务操作，学习个人专业表现能力。 图解:专业课程上课情形 版權:东海大学美术系 
工作坊、校外实习或参访：原有工坊课程外，透过专题式工作坊、参与校内外实习提升专业广度及团队合作能力。 圖解:參訪寶藏巖國際艺术村 版權:东海大学美术系 
自主学习：各类电脑实习课程之影像创作、绘本、短片製作等，学习自我探索或团队经营的各种操作模式。 图解:小组分工合作製作作品 版權:东海大学美术系 
成果发表：除专题口语报告及创作自述之写作表达能力外，更透过个人评鑑展、毕业展、自主小型联展模式发表学习成效，亦能藉此实际参与展场空间规划与实作。 圖解:东海大学43號創藝實習中心展覽空間 版權:东海大学美术系 |
创作实践法:美术学系強調在媒材中省思自我的美学觀，在創作符號中進行艺术詮釋，並在手作中實踐探索的議題，將形而上的思維落實於形而下的作品之中。 
图像学分析法:圖像學(Iconology）是將美术作品的時代風格從圖像誌進行分析，以了解視覺艺术作品的意義，並考察傳統繪畫的圖式（motifs）及其歷史、文化或社會的意涵，以利進行符誌icons和美术題材的探究。 
符号学詮释法:（Semiotics）運用符號學中對於意符（Signifier）和意指（Signified）兩個互為表裡的聯結，探討美术作品的形式與內容，以利創作時形式的開拓與內涵的提升。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.閱讀書籍清單:艺术的故事、紫色大稻埕、你不可不知道的101位中國畫家及其作品。 |
1.進入大學美术学系以前先釐清自己的性向、喜好、專長，並且確認自己對美术是否有足夠且持續的熱情與主动积极的學習態度。 |
| 与相关科系之异同 |
創作教學兼顧東、西方媒材之運用，提供從基礎到進階課程之訓練。各主修領域提供完善的配套課程，鼓勵多元發展。理論方面，不僅強調東西方艺术史之研究基礎，並積極提供美学、艺术行政概論與實習等課程，作為學生日後走向艺术策劃、艺术評論與文化創意產業之培養。 |
本系具有多元自由的學風與優良的傳統，作育美术英才無數，如:前故宮博物院院長周功鑫，前北美館館長、國美館館長、高美館館長黄才郎。插畫家幾米，美学家蒋勋。另有許多重要美术團體，如：紗帽山畫會、後立體派畫會、101畫派、台北畫派等。還有眾多系友擔任大學艺术學門的院長、系主任及教授、艺术創作者、美术教師，或艺术家及策展人…等。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系培養的人才除了純粹東西方媒材之艺术創作之外，亦能在教師師資、文創產業、室內設計、影像、畫廊經營管理等相關領域培育優秀人才。 |
就讀美术系時常會被大眾誤解未來就業不易，然就本系長期追蹤畢業生就業情況得知，無論是從事美术創作、美术教學、平面設計、網頁設計、廣告設計、美术編輯、動畫卡漫、公仔設計或文創開發…等，畢業出路甚廣，就業堪稱良好，薪資也遠高於平均工資之上。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系創作相關課程，除了傳統的東西方媒材平面及立體的艺术創作之外，並有當代影像創作、插畫繪本、新媒體艺术...等新媒體與電腦相關課程，兼顧傳統與創新之課程設計。 |
本系重視純艺术如油畫、水彩、水墨、漆畫等，易產生課程欠缺就業應用性的誤解。事實上本系除了有純艺术的課程之外，也有如電腦繪圖、微電影製作、3D動畫製作、金工、陶藝等實用性強，應用性廣的設計與文創課程，可以滿足創作或就業的職能要求。 |
| 补充提醒与说明 |
本系師資均為學有專精，來自各大領域之經驗豐富的專業人才，課程中配合時代脈動靈活掌握教學方法，熱誠與學生互動，著重深度與廣度、理論與實務並重。加之东海大学本身優質的自然與人文環境，提供獨特的創作環境與空間，能涵養個人創作特質。 |
請瀏覽文化美术学系官網http://crmaar.pccu.edu.tw及FB搜寻 |
| 我的学系 |
东海大学 美术学系 |
中国文化大学 美术学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
东方媒材阶梯课程
■膠彩/水墨基本技法: 媒材的認識與操作，並透過臨摹與寫生的訓練，理解膠彩/水墨基礎技法的實作經驗 图解:胶彩课程讲师讲授材质的研发 版權:东海大学美术系 
西方媒材阶梯课程以西畫創作及雕塑與複合媒材創作作為二大主軸。西畫從解析繪畫材質、技法開始，並透過課程單元的進行深入研習討論。雕塑與複合媒體則是從材料及立體造型的訓練出發，培養跨領域的艺术形式。以上的課程在西方媒材創作裡合流，認識西方艺术媒材以及其脈絡和運用，幫助修課學生發展個人的獨立創作。 圖解:複合媒體課程-校園聖誕裝置艺术展 版權:东海大学美术系 
艺术行政課程
■艺术管理概論與實習:帶學生認識艺术管理的基礎概念、學習展場管理和推廣等相關技術與方法，透過個人與小組實習，認識艺术專業領域中的重要角色。 图解:邀请讲者赖信宇介绍灯光及灯具设计 版權:东海大学美术系 
民俗艺术專題製作檢視和討論民俗艺术的可能內容，透過皮影、剪紙等實際製作過程與教學、演出的社區參與，尋求從傳統民俗艺术經驗出發，能與新市民生活及艺术創作間可以集結的自主性文化意識與美感經驗建構。 圖解:民俗艺术課程-皮影戲 版權:东海大学美术系 
纪实摄影与暗房应用
熟悉摄影相关的设备操作。 圖解:东海大学美术系-暗房 版權:东海大学美术系 |
設創学群2D電腦繪圖、陶瓷設計創作、影像原理與製作、3D動畫製作、動態影像製作、金工設計創作、艺术設計專題討論、遊戲美术設計、設計產業實務、漫畫艺术與創作 
西畫学群艺术解剖學、素描-人體、油畫-人體、當代艺术創作、西洋繪畫專題創作、版畫技法 
書畫学群水墨技法、篆刻理论与技法、水墨(人物)、水墨创作、水墨(山水)、书画名品赏析、书画风发展史、胶彩 |
| 我的学系 |
东海大学 美术学系 |
中国文化大学 美术学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:东海大学美术系
李贞慧东海大学美术系畢業 日本國立筑波大學艺术研究所畢業 现任： 东海大学美术系專任教授，兼任美术系學士學分班班主任 1994 东海大学美术系專任講師、國立艺术學院(台北艺术大學)美术系兼任講師 1998 东海大学美术系專任副教授（1998 ~迄今） 2004 东海大学美术系主任(2004~2007) 2007 东海大学美术系學士學分班班主任(2007~迄今) 2008 國立台灣師範大學美术系兼任副教授 (2008-2011) 2017东海大学美术系專任教授（2017~ 迄今） 
版權:文化部公共艺术官方網站
陈姿文东海大学美术系畢業 法國巴黎第八大學造型艺术系畢業 原形场域有限公司 2001台中縣政府紀念921地震公共艺术設置【傾城之約】獲第一屆公共艺术獎最佳環境融合獎及最佳創意表現獎 2008 台北市政府捷運工程局內湖線西湖站與西湖市場共購大樓新建工程公共艺术設置作品【跨越。蛻變】 2008 台北市立成功高級中學公共艺术設置作品【春風化雨】 2008 國防部中部軍事法院檢察署公共艺术設置作品【鉅細靡遺】 
版权:兰阳博物馆官方网站
陈碧琳中原大学设计学博士 南華大學環境與艺术研究所碩士 东海大学美术系學士 現 任： 宜兰县立兰阳博物馆馆长 中華民國博物館學會 理事(2016-2017) 国立臺湾博物馆研究助理、展示企划组代理组长 行政院文化建设委员会编审 財團法人國家文化艺术基金會研究專員 财团法人仰山文教基金会推广组代理组长 南华大学、朝阳大学、宜兰大学等兼任讲师 
版权:系友提供
党若洪东海大学美术学系學士 西班牙Salamanca 大學艺术研究所 碩士 2002年取得西班牙Salamanca大學艺术研究所的碩士學位，同年榮獲西班牙聖馬可獎（Premio San Marco）之首獎，2005年獲得高雄獎首獎，2008年獲第八屆廖繼春油畫創作獎，2016年獲臺北美术獎首獎，2023獲台新艺术獎，活躍於艺术圈。 
版权:林百货官方网站
张嘉行东海大学美术学系畢業 2003年，成立台湾在地独立设计品牌。「蘑菇」。 现任: 蘑菇手帖总主编，台湾创意品牌「蘑菇」共同创办人。 從事設計製作業十餘年，期間擔任美术指導、動畫導演、後期製作之視覺風格指導。悠遊於概念擬定、文案撰寫、動畫製作、插畫創作、廣告企畫、攝影等工作，是多方位的文化工作者，作品以溫馨、幽默、富涵人文著稱。 作品《二狗一魚》獲金馬獎最佳動畫獎提名、台北電影節及金穗獎最佳動畫獎；《聲音書Audio Film》獲選誠品書店年度優良選書；《噤聲》獲金穗獎動畫獎。 |
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蒋勋巴黎大學艺术研究所 中国文化大学艺术研究所 中国文化大学史學系 臺北市私立强恕高级中学 蒋勋以花卉、水景繪畫受台灣人歡迎、以美感的教學和省思受到學子喜愛。在繪畫創作之餘，蒋勋也在文學界勤勞耕耘，他出版過多本詩集、並曾擔任台灣早期美术刊物雄獅美术的主編（總編輯）。 未上传图片
黄才郎中国文化大学艺术研究所碩士(1989/9-1992/7) 中国文化大学美术系學士（1969/9-1973/7） 黄才郎歷任高雄市立美术館、台北市立美术館、國立台灣美术館和台北當代艺术館館長，為台灣美术界唯一「四館王」。 未上传图片
蒲浩明比利時國立皇家艺术學院雕塑系畢業 中国文化大学美术系畢業 曾任教於文化大學美术系，台陽美术協會會員、台灣艺术家法國沙龍學會諮詢委員及擔任各美术展覽的雕塑類評審委員。 代表性的作品有〈伏羲氏〉(1982 年獲法國艺术家沙龍雕塑類銀牌獎)、2009 年臺北市大稻埕公園台灣一代歌謠詞人〈李臨 秋先生紀念銅像〉、2010 年台北花博寰宇園區台灣庭園鏡面水池雕塑〈小水滴系列〉等等、2011 年台北市蔣渭水紀念公園 〈蒋渭水先生纪念铜像〉 未上传图片
林进忠嘉義師範學院普師科、國立台灣藝專美术科、文化大學美术系、日本筑波大學艺术研究所碩士。 國立台灣艺术大學書畫艺术學系教授、美术學院院長、副校長。 林进忠的作品，水墨畫寫實、氣韻生動、意境豐富；书法創作平易近人、筆鋒蒼勁有力。他認為艺术重要的是要表達內心的感受，用自己的感受表達心中所要呈現的情境。身為艺术家，必須瞭解歷史，體會生活，不斷地閱讀、欣賞、思考，才能真正體會艺术創作的內涵與目標。同時，必須具備縱覽艺术史觀的鑑賞與省思能力，才能傳承歷史文化的使命。 未上传图片
几米(廖福彬)文化大學美术学系。 畢業於中国文化大学美术系，曾在廣告公司工作十二年，後來為報紙、雜誌等各種出版品畫插畫。1995年，幾米患血癌，所幸後來病情被控制住。在家休養的三年期間，他重新開始畫插畫。就在此時，他的插畫作品開始受到更多的注意。幾米在台灣繪本閱讀習慣風氣未開之際，開創了一種成人繪本的風格。 |
我的学系 |
东海大学 美术学系 |
中国文化大学 美术学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
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