我的学系 |
东海大学 高龄健康与运动科学学士学位学程 |
国立屏东大学 体育学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
健康照护学类 |
游憩运动学群
体育学类 |
所在校区 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
屏师校区(旧名林森校区) 900393屏东县屏东市林森路1号 |
学系特色 |
本学程发展主轴為培育运动预防医学之人才。课程内容结合高龄医学与运动科学,并提供业界实习机会,辅导学生考取运动伤害防护员、照顾服务员等专业证照,為高龄长者成功老化尽一份力。大学四年期间也培养学生具备医学专业知识,人文素养及运用运动科学专业技能的能力,并能独力执行体适能指导於高龄者,以加强学生对高龄者体适能及健康管理的认知,并培育高龄健康服务人才,达到全民健康保健之境界。 |
本系之教育目標,由以前培養術德兼備之國小体育師資,轉型為培養運動科學、探索教育及休閒遊憩管理人才。 在專業課程之規劃,依據本系之教育目標,將專業課程分為探索教育及運動科學兩学群;就讀本系之學生可依個人之興趣、意願與未來生涯規劃和發展,選擇其中一項專業課程学群,做為主修領域。 |
学科意涵 |
高龄健康:研究高龄者身心状态及其健康评估,提升高龄者之自主能力以及预防与延缓老化过程。 |
本系系名所成為的學科定義,除傳統「体育即是透過身體活動達到教育的目的」外,配合時代演進,擴大涵括「体育」、「運 動」與「身體活動」三方之知識本質,成為「探討一切以身體活動為基礎的知識體系」。 |
学习方法 |
![]() 课堂讨论:教授於课堂讲授并加深学生对所授知识的理解,通过讨论,可使学生学会用辩证的观点分析问题和解决问题;同时,也有助於激发学生的探索精神、批判精神和逻辑思维活动并有助於进一步增强师生之间的思想、情感交流。 图解:老师向学生示范肌肉痠痛的治疗方式 版權:东海大学健運學程自行拍攝 ![]() 团体学习:在课堂上,教授以学生学习為中心的教学方法。它以团队学习為策略,教授会让学生在小组中应用学到的基本知识,并深化他们对这些知识的了解,让学生不但学会与人共事,也训练他们对自己与团队的学习成效负责。 图解:学生於课堂上互相练习贴扎 版權:东海大学健運學程自行拍攝 ![]() 课外实习与实作:学生透过实际体验职场或社会服务经验,达到理论与实务并重的学习目标。针对学生在课堂上所习得的知识,透过实际操作各项仪器,以及参与等实作演练,学生能将知识化為实际产出,以运用於未来产业发展之上。 图解:学生於课堂上进行急救学训练 版權:东海大学健運學程自行拍攝 |
![]() 精实专长术科训练。 ![]() 专案研究参与(鲍厂搁、科技部专题研究计画) ![]() 实地业界参访 ![]() 活动企划创意发想 ![]() 证照课程培训 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本学程结合多项科系专长、运动科学、高龄照护与人工智慧等相关技术,因此鼓励高中生具备多元学习与能力。 |
建议同学於高中阶段,累积以下经验: |
与相关科系之异同 |
國內体育運動、健康,或以高齡者為服務對象的專業系所雖多,但在專業上仍缺乏跨領域整合的專業教育;本學程以培育預防醫學人才為主要目標,並結合高齡照護與運動科學知識,訓練學生能獨立進行體適能作業,為高齡體適能指導員、個案管理師、照顾服务員等職業做準備。本學程則強調輔導學生考取初級救護技術員、運動傷害防護員、照顾服务員等專業執照,課程的規劃則會著重在取得這三項的證照的考照課程為主。 |
相關科系(運動競技學系、運動休閒遊憩、運動產業、運動健康)較著重單一領域人才培養。本系提供多元學習發展環境,除培養國小体育師資、探索教育、運動科學及傳統整復推拿技術士人才,近年來更透過產學合作及課程變革,鼓勵並輔導學生考取各類證照,提昇職場就業能力。 |
生涯发展容易误解之处 |
一般人认為从老人相关科系毕业后只能照顾老人,是一项吃力不讨好的工作,然而在高龄相关产业发展下,照顾老人只是其中一项工作,本学程结合多项科系专长、运动科学与人工智慧等相关技术,学生出路广泛,可以到各大医疗保健中心、运动中心、医疗辅具商等相关产业任职,继续拓展相关事业。 |
本系畢業學生之出路相當廣泛,學習体育不僅僅成為一位選手而己。本校鼓勵學生在學期間跨領域學習,各院系均提供不同之學分學程供學生申請修習,未來可取得第二專長加註,出路更加寛廣。再者,本校前身為師培學校,?史久遠,若學生對此有興趣,更有機會取得教職。 |
学习方法容易誤解之處 |
许多人对照顾高龄者有无趣、工作较劳累、是缺乏一计之长的人才会去做的工作。但实际上,照顾高龄者是相当有挑战性且需要相关技术才能胜任的工作。本学程结合各项专业科目,包括统计学、心理学、管理学以及时下热门的础滨人工智慧技术与运动科学,协助分析高龄者目前与未来发展需求,以期提供更好的照顾。 |
体育学系專業課程的學習內容不僅有在體能、技能上面的培養,尚有運動科學學門,以及運動休閒管理學門,始能成就更專業的學生,高中生在此一方面,思考的方向可能較為單一。另本系為非師培系所,但若能在入學第二年始,符合師培生考資格可報考本校師資培育中心教育學程,本系每年將近有5-8位考取國小教育學程。
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补充提醒与说明 |
本学程為2020年新设科系,学士学位学程跟学系其实都一样,因為属於新设立跨领域课程故先以学士学位学程设立,毕业一样是大学学歷不用担心,未来也朝设立系所做逐年规划。设立之目标不是培育运动员,而是研究运动科学,所以不需要很强的运动表现!有些课程较偏向生物类别,但是不会学到很艰深的数学、物理或化学,因此任何类组考生皆可报考。 |
原國立屏東教育大學及國立屏東商業技術學院2014年8月1日正式合併国立屏东大学,成臺灣獨一無二的高教、技職、師培合一大學,學生能更多元學習!引領教育再進化!社會競爭力再強化! |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 运动按摩与贴扎在课程中学习人体基本的肌肉、骨骼、关节后,并学习如何实际操作运动贴扎及运动按摩。 版權:东海大学健運學程自行拍攝 ![]() 体适能(术)此课程目标旨在於奠基学生对於体适能基础概念的理解并结合实作应用,去协助学生在课堂知识及实际应用上的衔接。 版權:东海大学健運學程自行拍攝 ![]() 高龄者活动设计与安排本课程培养学生设计适合高龄者体适能活动之健康操,并带领学生进社区做学习。 版權:东海大学健運學程自行拍攝 |
![]() 运动生物力学(含實驗)
【教学目标】 ![]() 休閒游憩行销经营策略
【教學目標 】 ![]() 进阶游泳
【教學目標 】 ![]() 传统整復推拿常用手法实务
【教学目标】 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
未上传图片
本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
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林建得高中時以當体育老師為目標,高三投入体育術科考試訓練,畢業後如期考上屏東師公費生,大學時期對於運動生理學研究深感興趣,畢業後選擇學術研究之路,求學過程由屏東師院体育研究所,到臺師大体育博士班,並於博班二年級考上公費留學,選擇放棄教師公費資格,堅持目標與方向,於國外拿到博士學士,並於美國就業。 於研究所畢業後,短暫從事臺灣小學教育工作,日後因考取公費留學美國攻讀博士,因表現優異深獲指導教授肯定,畢業後聘任為East Carolina University博士後研究員,至今將近十年。 ![]()
许志富為澎湖出生的在地人,高中畢業後順利考上屏東師院体育系自費生,大學期間修習教育學分,畢業後順利拿到教師證書,因少子化影響教師缺額,經多年教甄考試後毅然決然轉換跑道,決定留在故鄉,協助鄉長服務鄉民。 跟随乡长脚步十多年,从中学习如何服务乡民、改善乡内的建设,在自觉专业能力不足时,於中山大学公共事务管理研究所进修,将所学应用於家乡,造福乡民!在2018县长选举后,受新任县长重用,邀请担任澎湖县副县长。 ![]()
黄昱钧高中時期是位游泳選手,因游泳專長考進屏東教育大學体育系,大學期間因水上活動相關課程,燃起對潛水的熱愛,於大學期間積極學習潛水技能並考取相關證照,畢業後飛往澳洲從事潛水工作,吸取經驗。 自澳洲取經後,於臺灣潛水Taiwan Dive Center PADI當任課程總監,除培育專業潛水人員,亦提倡潛水活動進而帶動墾丁當地經濟發展。系上常常邀請昱鈞回系上分享經歷,開拓學弟妹未來就業視窗。 ![]()
黄伟紘高中時喜歡運動並嚮往擔任教職工作,努力考上屏東教育大學体育学系,面對少子化影響,決定未來從事公職工作,經歷多年努力,順利通過警察特考,感謝系上提供優質讀書環境,並感謝体育学系提供培養健身體魄的課程,使得偉紘在警察學校受益無窮。 受过专业训练后便投入警察工作,除打击犯罪也為民眾服务,在新闻上亦能发现其身影,原因是在追捕嫌犯时,受到媒体眷顾,以顏值极高的评价报导,在警界爆红。因不断追求目标,近几年来準备报考警察大学,提升自己的学识能力,期待於未来有所发挥。 ![]()
谢明峰大学期间参加校内服务性社团,因此对教学产生兴趣,修读教育学分,取得教师证书,大学毕业后,曾担任代理代课教师、幼儿体能指导教师等,因教师接近饱和状态,再加上少子化的问题,在亲友鼓励下,靠着坚定的目标考上消防员。 消防员不仅是一个稳定的工作,福利及待遇都不错,还能在工作上得到成就感。目前重返母校就读系上研究所,努力学习新事物,加强专业知识。 |
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国立屏东大学 体育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
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肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
25%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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