我的学系 |
国立清华大学 教育与学习科技学系 |
国立高雄师范大学 教育学系 |
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所属学群 |
教育学群
教育学类 |
教育学群
教育学类 |
所在校区 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
和平校区 80201高雄市苓雅区和平一路116号 |
学系特色 |
本系成立於1987年,主要宗旨為培育國民教育教師、課程設計與發展人才、教育行政專才、教育事業經營人才、学习科技專業人才、以及教育學術研究人才。除了學士班,本系也開設碩士及博士在職專班,提供各級在職教師及文教事業人才進修管道。 102 學年度本系更名為教育与学习科技学系,強調以教育為體,科技為用的發展特點。本系發展傳統師資培育兼具現代科技融入的特色,成為國內教育學理論與實務的重鎮。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系师资阵容坚强,素质优秀,注重伦理,和谐相处,凝聚力高,兼具传承与创新的动能,并依据「教育基础理论」、「教育政策与行政」、「课程教学与媒体」及「心理辅导与测统」等专长领域分组,含盖周延。教师教学严谨,在教学设施上亦颇為完善,并拥有国际知名质性研究软体与师资;本系学生认真向学,实施家族制,学长姐导引提携学弟妹,在理论与实务上相互切磋观摩,成效卓着,相关说明如附件。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
「教育与学习科技学习学系」主要涵养教育领域的学科知识,探讨教育的本质和基本规律,同时阐述教学原理、课程设计和学习评量,及其在教育实践中的应用,并研究有关学习的过程和资源的设计、发展、运用、管理和评鑑的理论与实务。 |
教育学是社会科学重要学门之一,揭示并探讨教育的本质,立基於其他的社会科学学门,诸如哲学、心理学、社会学,奠定教育理论基础,研究教育政策与制度,研发课程、教学与评量,研讨心理测验与统计,致力於理论与实务的结合与对话,引发对教育现象与问题的关注与突破。 |
学习方法 |
![]() 合作學習: 強調透過同儕互動的重要與群體溝通能力的培養。 版权:清华大学教科系自有照片 ![]() 實地見習: 直接到國小教學現場實習與學習。 版权:清华大学教科系自有照片 ![]() 翻轉教室: 學生需要培養自主學習能力,透過課前觀看影片,再於課堂強化內容討論與深化學習效果。 版权:清华大学教科系自有照片 |
未上传图片 1.互动式与情境化教学:强调主动探索与体验学习,教师透过对话与啟发引导,促进学生同理心及情感表达,将理论内化并应用於实践,达成深度学习目标。 未上传图片 2.小组合作学习:每週设计有趣又实用的主题情境,如学习动机、学习策略、升学辅导等,激发学生的思考与实践力!课程还安排小组报告,探讨学习困难、差异化教学及成人学习辅导等实务议题,更特邀教学现场的业师与专家学者分享真实辅导经验。课堂作业亦融入生成式础滨,协助学生学习设计自主学习与学习辅导方案。 未上传图片 3.口头简报:培养同学能依据指定的主题范围,兼顾学术与生活化的面向,製作简报、进行口头发表,并接受师生的提问与提供回应。 未上传图片 4.撰写研究专题计画及论文写作:选定有价值的主题,提出具可行性的计画并公开发表。 未上传图片 5.实习、实作与实察:接触、结合教学现场,进行实地学习。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
教育本身包含了多种学科知识,例如教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育行政、课程与教学、辅导与諮商、教育科技与数位学习等多种领域。建议对教育学有兴趣的同学可以累积以下经验: |
一、关心教育时事或新闻,培养问题意识及表达自我观点的能力。 |
与相关科系之异同 |
1.本系不同於传统小学师资培育学系,强调以教育為体,科技為用,发展传统师资培育兼具现代科技融入的特色。 |
本系与心理辅导系、教育科技系、公民教育与活动领导系、教育政策与行政学系的异同如附件说明。
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生涯发展容易误解之处 |
本系主要的出路是以国小教师為主,但因為教学科技一词,容易让学生以為与科技产业相关,虽然学生也有机会到坊间教育机构或教学科技厂商,同时也是学生生涯发展的一种可能性,但在本系所培养出来的学生中仍属少数。 |
常见的误解及澄清之处,详如附件说明。
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学习方法容易誤解之處 |
本系会有教学科技相关的课程,但程式设计或资讯科技的比重相对来说较少,会较多放在教学应用与教学方法上,若想要有专业的训练与课程,建议可以到清大相关系所(资讯工程、电机工程学系)修读进阶课程。 |
误解之处及澄清之处,详如附件说明。
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补充提醒与说明 |
无 |
请参阅附件说明。
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我的学系 |
国立清华大学 教育与学习科技学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
教育史老师透过戏剧、舞蹈、影片等多元且活泼的方式,带着我们走入各个教育学者的生命故事,并从中找出教育观点的变化,理出教育发展的脉络。在趣味中学习、在发现中成长。透过教育史这门课,让我们能站在教育学者的肩膀看世界。 版权:清华大学教科系 ![]() 教育心理学想知道孩子真正的想法吗?想知道有哪些策略可以让孩子的学习更上一层楼吗?修了这堂课準没错!这堂课不仅可以让你知道孩子的行為有哪些方法可以改正,更可以让你藉由了解孩子让你们成為亦师亦友的关係!学习不再困难,师生间的误解更少,成為孩子心裡的陪伴者。 版权:清华大学教科系 ![]() 教学科技与运用传统的讲述与抄写教学已逐渐减少,取而代之的是科技融入教学。市面上有许多网站与础辫辫专门為教学设计,加入有趣的声光效果,使学习更加有趣,也能增加学习动机。我们寻找适合的媒材,在课堂中增加互动与欢笑,学习成效也更佳。 版权:清华大学教科系 ![]() 户外探索教学透过实际到户外的小农场与动、植物相处,实际感受大自然的洗礼。从拔草、播种、施肥,细心呵护植物,让孩子从中学习食物的得来不易,透过早起為母鸡準备饲料,知道餐桌上每一道菜的珍贵。不仅可以藉由手作引起孩子的兴趣,师资生更可以从中体会到许多乐趣。 图解:徒手製作土窑之过程 版权:清华大学教科系 |
![]() 學習辅导本課程專為關心教育與學習辅导的學生設計,提供扎實的理論基礎與實務技巧,涵蓋學習策略辅导、時間管理、學科學習診斷,以及學習困難與低成就的辅导等議題。透過課程,學生將深入了解學習辅导的基本概念,掌握辅导兒童與青少年的核心能力,並學習設計實用的辅导方案,進而提升個人學習成效與專業力。 图解:运用世界咖啡馆讨论理想的学习计画 版权:授课教师 ![]() 阿德勒心理:理论与实务以體驗辅导教學為核心,結合理論與經驗學習,運用模擬案例、角色扮演及遊戲等多元情境,注重情感發展與實踐,培養師資生辅导能力,聚焦青少年辅导與心理議題。 圖解:運用角色扮演及遊戲學習辅导理論與實務 版权:授课教师 ![]() 教育哲学本教育专业课程同时也是教师资格考试的準备科目之一,课程除提供生动且深入的理论背景与内涵介绍,也安排小组对指定的主题进行口头简报,培养修课同学提问与回应的能力,从而理解当前合格教师应认识的教育思想,进而发展自身有兼容教育哲思与课纲愿景理念的一套教师哲学。 版权:授课教师 未上传图片 休閒教育老师将休閒教育融入课堂教学、设计一个与休閒教育有关的团康游戏和真正设计一趟一天的休閒之旅,是一堂受学生欢迎且有特色的课程。 未上传图片 哲学概论此课程介绍许多不同的哲学派别、代表人物,并提出问题让小组思考并公开发表,是一门培养大学生思考能力不可或缺的课程。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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邱子庭國立新竹教育大学教育與学习科技系學士 通过2017年度日本台湾交流协会日本奖学金长期留学生(硕士)考试 大阪中华学校教师 ![]() 版权:臺中市政府教育局
蒋伟民国立新竹师范学院国民教育研究所硕士、国立新竹教育大学教育系博士 臺中市教育局长 ![]()
黄锦源国立清华大学教育与学习科技学系博士 教育部国民及学前教育署署长 |
未上传图片
教育行政郑英耀/教育部部长 吴清山/教育部国教署前署长 蔡培村/监察委员/高雄师范大学前校长 蔡清华/教育部前政务次长 郑渊全/教育部师资培育及艺术教育司司长 戴淑芬/教育部国民及学前教育署副署长 王慧兰/屏东县教育处处长 叶子超/澎湖县教育处处长 郑新辉/高雄市政府教育局前局长 服务於教育行政机关之系友眾多,仅提数例。 未上传图片
大学方德隆/高雄師範大学學務長、教育學院院長 鄭彩鳳教授、吳裕益教授/高雄師範大学 張慶勳教授、陳枝烈教授、簡成熙教授/屏東大学 李玉嬋/臺北護理健康大学人類發展與健康學院院長 吳百祿/正修科技大学副校長 任教於大学之系友眾多,僅提數例。 未上传图片
国民中小学黄秀霞/高雄中学、高雄女中前校长 翁庆才/高雄市四维国小校长 陈世聪/屏东县长荣百合国小校长 黄怡雯/高雄市冈山国中校长 系友或在校生荣任校长名单眾多,详见教育系网页丑迟迟辫蝉://肠.苍办苍耻.别诲耻.迟飞/别诲耻/础濒产耻尘冲滨尘补驳别蝉.补蝉辫虫?础颈诲=14 |
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多元能力 |
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特质 |
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
50%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
30%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
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