南大校区

新竹市东区南大路521号

校本部

国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號

本系成立於1987年，主要宗旨為培育國民教育教師、課程設計與發展人才、教育行政專才、教育事業經營人才、学习科技專業人才、以及教育學術研究人才。除了學士班，本系也開設碩士及博士在職專班，提供各級在職教師及文教事業人才進修管道。 102 學年度本系更名為教育与学习科技学系，強調以教育為體，科技為用的發展特點。本系發展傳統師資培育兼具現代科技融入的特色，成為國內教育學理論與實務的重鎮。

本系旨在培育各行業的教育管理人才，期能培養整合教育行政與管理等整合性專業知能。課程設計重視生涯进路發展，以教育與管理領域之理論與實務為重點，並加強領導專業課程的設計。
本系為非师资培育学系，学生若有意愿想要获得国民小学、特殊教育及幼儿教育教师的教师证照者，在学期间可依规定另申请甄选修习各类科教育学程。

「教育与学习科技学习学系」主要涵养教育领域的学科知识，探讨教育的本质和基本规律，同时阐述教学原理、课程设计和学习评量，及其在教育实践中的应用，并研究有关学习的过程和资源的设计、发展、运用、管理和评鑑的理论与实务。

本系归属教育学门领域，课程规划包含教育行政与管理领域。二个领域主要定义如下:
教育行政是政府為办理教育所做的治理或管理行為，以求经济有效地达成教育目的。
管理是管理者透过一些科学方法及工具来解决管理上问题，以有效达成组织的目的。

教育本身包含了多种学科知识，例如教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育行政、课程与教学、辅导与諮商、教育科技与数位学习等多种领域。建议对教育学有兴趣的同学可以累积以下经验：
1.多方参与各项学习活动、接触不同的人、了解他们的不同专长如何帮助他们学习或发展成专业能力。
2.阅读教育时事议题并思考如何从不同观点解读、同理关係人的想法、定义问题、提出解决方案。
3.练习以写作、口说、创作等方式表达自己的观点，并与他人进行分享与讨论，接受别人与自己的不同观点。
4.从事教育或社会服务，了解不同学习者的需求，将自己想要传递的知识或讯息转化成為他人可以理解的内容。

? 培養多元表現與領導合作能力
培养个人或团体合作活动规划及办理经验，并从中反思自我表现和领导能力。
积极参与活动，培养特殊表现或才能。
? 社會關懷投入與實踐
参与社会关怀、服务或实践关怀他人之活动。
培养服务热诚并能从各项社会关怀或各类服务工作经验中反思自我，建构意义。
? 創新與自主學習素養能力
从学习与生活经验省思，培养教学能力、问题分析与解决能力。
能举列各种专题探究、相关领域学习歷程档案或报告作业，内容深入并能展现主动学习、探究特质与能力。清楚陈述对教育经营与管理有专业的认知，完整说明自我职涯方向与本系专业的连结。

1.本系不同於传统小学师资培育学系，强调以教育為体，科技為用，发展传统师资培育兼具现代科技融入的特色。
2.清华大学拥有小教、幼教、特教及中教四种教育学程，并鼓励「跨领域学习」，学生可在毕业学分内选修第二、叁专长，有更多元的学习机会。

一、本系与教育学系之差异：教育学系為师资培育学系，目标在培育高中以下学校及幼儿园教师。本系為非师资培育学系，旨在培育可进入各行业之教育及管理人才，不以培育学校师资為限；如果有意愿想取得国民小学、特教及幼教园教师之教师证照者，在学期间可依规定另申请甄选修习各类科教育学程。尚有二点请参考附件说明。



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本系主要的出路是以国小教师為主，但因為教学科技一词，容易让学生以為与科技产业相关，虽然学生也有机会到坊间教育机构或教学科技厂商，同时也是学生生涯发展的一种可能性，但在本系所培养出来的学生中仍属少数。
除担任教职外，也可往高普考文教行政人员、补教事业、文教科技、教育研究与高等教育等事业发展。

? 非師資培育學系，但有意從事小學、特教及幼教教職者，在學期間可依規定另申請甄選修習各類科教育學程。。
? 行销管理不僅是產品銷售或培養業務人員，需要教育與法律等素養相互支持。未來產業發展重在組織的創新，本系培育的人才可成為產業創新與永續經營的重要人力。

本系会有教学科技相关的课程，但程式设计或资讯科技的比重相对来说较少，会较多放在教学应用与教学方法上，若想要有专业的训练与课程，建议可以到清大相关系所(资讯工程、电机工程学系)修读进阶课程。

本系重在培育具創新與團隊合作能力的文教產業人才，是畢業生投入不同產業創新服務的重要利基。在學習容內容與方法方面，本系特色：? 重於教育創新，非僅制式訓練。? 重於參與實踐，非僅學術訓練。? 重於團隊合作，非僅統馭管理。? 重在人力資源發展，非僅人力资源管理。

无

人力资本是新世纪社会发展的重要一环，本系重在培育各产业人力加值专业人才，并结合本校一百廿多年师资培育之坚实育才传统，打造具有前瞻性并能与社会发展脉动结合之以下人才：人资部门教育训练师、教育领域教师或实验教育创新人才。