南大校区

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博爱校区

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本系成立於1987年，主要宗旨為培育國民教育教師、課程設計與發展人才、教育行政專才、教育事業經營人才、学习科技專業人才、以及教育學術研究人才。除了學士班，本系也開設碩士及博士在職專班，提供各級在職教師及文教事業人才進修管道。 102 學年度本系更名為教育与学习科技学系，強調以教育為體，科技為用的發展特點。本系發展傳統師資培育兼具現代科技融入的特色，成為國內教育學理論與實務的重鎮。

本系為师资培育学系，学生入学后即具备修习国小教育学程的资格，以自费為主。本系歷史悠久师资优异，设系宗旨在培养优良师资、教育行政与学术研究人才，课程多元且学术活动丰富，展现培育具博雅素养与知识行销的教育理论与实践人才之特色。本系强调跨域学习，在学期间到教育机关或文教事业参观、见习与实习，提供国际交流及海外实习等机会，理论与实务并重。学生毕业前往学校任教、行政与文教单位任职或从事学术研究等，多元发展。

「教育与学习科技学习学系」主要涵养教育领域的学科知识，探讨教育的本质和基本规律，同时阐述教学原理、课程设计和学习评量，及其在教育实践中的应用，并研究有关学习的过程和资源的设计、发展、运用、管理和评鑑的理论与实务。

本系延续培育国民小学优良师资的传统，因应社会变迁的发展趋势，规划兼顾理论与实务之课程，因应科技发展融入相关学科知识，藉由前瞻性的多元学习内容与开放性的教学活动，完备学生课程设计与发展、管理和运用，以及实施与评鑑等知识，进而获得理论转化和付诸行动的经验，培养具教育专业素养和实践能力之教育相关事业人员及学术研究人才。

教育本身包含了多种学科知识，例如教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育行政、课程与教学、辅导与諮商、教育科技与数位学习等多种领域。建议对教育学有兴趣的同学可以累积以下经验：
1.多方参与各项学习活动、接触不同的人、了解他们的不同专长如何帮助他们学习或发展成专业能力。
2.阅读教育时事议题并思考如何从不同观点解读、同理关係人的想法、定义问题、提出解决方案。
3.练习以写作、口说、创作等方式表达自己的观点，并与他人进行分享与讨论，接受别人与自己的不同观点。
4.从事教育或社会服务，了解不同学习者的需求，将自己想要传递的知识或讯息转化成為他人可以理解的内容。

1.平时上课时主动积极学习，并勤作笔记，将学习歷程和内容系统化，形成自主学习的能力。
2.广泛阅读教育议题时事文章或评论，尝试从不同视角与观点解读文本，了解时事发展脉络，重要关係人观点，培养批判思考和问题解决能力。
3.主动积极参与校内外办理文教事业和社会各行业的参访，以扩展个人视野，深化对文教事业的理解，从增加人际关係接触中，培养口说能力和胆识，了解不同对象的需求，以及正确且流利传递资讯的能力。
4.从校内外学习之中，培养兴趣和发展专长，发展同理心，以及和谐的人际关係，并确定教育志向。

1.本系不同於传统小学师资培育学系，强调以教育為体，科技為用，发展传统师资培育兼具现代科技融入的特色。
2.清华大学拥有小教、幼教、特教及中教四种教育学程，并鼓励「跨领域学习」，学生可在毕业学分内选修第二、叁专长，有更多元的学习机会。

教育学系：培養國小普通教師。
幼兒教育学系：培養幼保人員及幼兒教師。
特殊教育学系：培養特殊教育專長國小教師。
心理与諮商学系：培养諮商辅导员、可应徵国小辅导教师。

本系主要的出路是以国小教师為主，但因為教学科技一词，容易让学生以為与科技产业相关，虽然学生也有机会到坊间教育机构或教学科技厂商，同时也是学生生涯发展的一种可能性，但在本系所培养出来的学生中仍属少数。
除担任教职外，也可往高普考文教行政人员、补教事业、文教科技、教育研究与高等教育等事业发展。

本系為培育专业国民小学教师，非中等教育教师，文教工作者和基础研究人员亦為本系的培育目标。本系為全师培系，学生入学即具备修习国小教程资格，修毕课程通过教师资格检定考试及实习，即取得国小教师证书。歷年教检通过率高於95%，考上正式教师人数皆為本校最杰出。就读本系是取得国小教师资格及成為正式教师的最佳途径

本系会有教学科技相关的课程，但程式设计或资讯科技的比重相对来说较少，会较多放在教学应用与教学方法上，若想要有专业的训练与课程，建议可以到清大相关系所(资讯工程、电机工程学系)修读进阶课程。

本系為全师培系，主要在培育专业的国民小学教师，非中等教育教师。因此，本系课程提供国小师资课程，以及其他教育基础和专业的课程，除了正式课程之外，本系同时规画丰富的学习活动，渐进式的培养学生成為具专业素养的教育人才。

无

本系為全师资培育学系，入学则取得修习国民小学职前类科资格；本系有大学部、硕士班、博士班，是培养教育专业优秀人才的重要基地。适合有志於从事教师志业，或文教事业经营，或教育学术研究者就读。