我的学系 |
国立清华大学 幼儿教育学系 |
国立臺东大学 幼儿教育学系 |
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所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
教育学群
幼儿教育学类 |
所在校区 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
学系特色 |
本系教师积极投入研究计画,发表研究於国际顶尖期刊,并投入亲子馆、托育中心、原住民国幼班辅导等社会服务,及在重要幼儿政策上倡议。课程以师培為本,立基於教师厚实学术及社会影响,本系发展多语与文化、幼儿厂罢贰础惭、艺术、发展科学等特色领域,亦提供产业连结、国际交流、双语师培、跨领域学习及社会责任等学习资源,学生可运用幼教专长,担任国内外幼儿园教师、经营儿童产业,及在其他跨领域发挥专长。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系為師資培育系,旨在培育0-6歲學前教育的專業人才,學生可取得幼兒園教師、教保员、保母證照及家庭教育專業學分證明。畢業後可成為公私立幼兒園、非營利幼兒園和社區互助式教保中心的教師、教保员、托嬰中心和公共托育家園的托育人員、居家托育保母、家庭教育相關機構人員,或投入幼儿教育與家庭教育相關服務和产业,或幼儿教育與家庭教育相關研究人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
幼儿教育,即學前教育,指0-6歲期間之家庭教育、幼兒園教育以及社會教育等,以統整性課程培養幼兒具有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造以及自主管理的能力素養。本系提供幼儿发展、幼教課程與教學、幼儿厂罢贰础惭、幼儿艺术、幼兒科學數學、幼儿多元文化教育等各種培育幼教師之專業知能課程。 下载详细资料 |
幼儿教育是關注幼儿发展與學習、致力幫助幼兒成長與早期學習經驗之教育,主張透過符應社會文化脈絡的生活教育和統整性課程,進行幼兒全人教育。致力於提供幼儿发展、課程與教學、幼兒文學、幼兒音樂、幼儿艺术、幼兒運動、幼兒科學數學、社會文化等跨領域學科知能,強化學生具備多元文化素養、社會關懷與教保專業競爭力。 |
学习方法 |
![]() 講授與討論:透過講解、示範、討論、投影片、講座或其他教學資源,讓學生瞭解幼儿教育理論與實踐之內涵、脈絡及基本原理與原則。 图解:幼儿多元文化教育邀请讲座分享教育均等观点 版權:国立清华大学幼儿教育学系 ![]() 实务教学法:学生透过至教学现场参访、观察、见习、试教、实习,了解幼儿园的理念与发展歷程、教室布置与环境规划、实施课程活动的状况,以增进学生对教学实务现场的认识,提升学生教学专业知能与学用合一的能力。 图解:学生实际体验与协助幼儿园执行全园大型活动 版權:国立清华大学幼儿教育学系 ![]() 团体讨论与实作:学生透过团体讨论针对各种学习主题与作思考论辩,相互交换意见与观点;透过实作进行问题解决与知识整合之能力。 图解:进行不插电程式设计桌游讨论与实作 版權:国立清华大学幼儿教育学系 ![]() 成果发表与展示:学生在幼儿剧专题製作、幼儿园教学实习、专题研究等正式课程,史怀哲教育服务等非正式课程,透过动态简报或展演、静态展览或影片剪辑,综整自身所学,将自身学习成果与经验展现在实作成果上。 图解:幼儿园教学实习成果展 ![]() 情境模拟教学法:打造模拟幼儿园教学情境的多功能模拟幼儿园教室、托育人员技术士技能检定场地的婴幼儿保育教室,让学生模拟真实情境进行学习,透过实际的互动体验与操作,建构知识脉络。 图解:在婴幼儿保育教室进行实务操作 版權:国立清华大学幼儿教育学系 |
![]() 本系理论与实务并重,上课方式多元丰富,包括讲述、讨论、实作、参访、见习、实习、移地教学、外埠参访、服务学习、国际交流等,藉由臺东多元文化社会特性和丰富的部落社区资源支持,涵育师资生的多元文化素养,研发并实验在地化课程与创新教学方案,开发创造潜能,学生个个多才多艺。实例一:境外移地教学 图解:日本熊本学校法人湖东学园専门学校 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 ![]() 实例二:国际幼教学术实践交流2024年5月5日国立臺东大学幼儿教育学系、體育學系及健康與體育領域教學研究中心共同舉辦「2024年國際幼兒體育學術研討會」,與海內外幼兒、幼兒體育及幼兒運動領域之學者進行學術交流,並以理論結合實務,期望未來國際幼兒體育蓬勃發展,帶來積極且正向的影響。 图解:2024年国际幼儿体育学术研讨会 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 实例叁、教保工作坊大一自大四学生依个人兴趣跨年级组成若干自学社群,包括:布工坊、食工坊、大家来演戏、创意积木、雷射雕刻、电绣、织工坊、拈花惹草、鱼菜共生等。学生也可以依照个人专长组成自学社群,例如乌克丽丽、特技表演,均是由学有专攻的学长主动提出组成的自学社群。 图解:来学乌克丽丽吧! 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 实例四:成果发表与展示本系在课程与社团等各项活动,均十分重视学生成果的分享与相互交流庆贺,包括专题研究发表、集中实习成果、教育史怀哲服务学习、海洋传奇营、海外移地教学、交换学生学习经验、国际参访、学海筑梦、境外实习等。平日也鼓励学生将学习成果或作品展现於系上,供大家欣赏。 图解:我们是办补辫濒补积木达人 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 实例五:集中实习成果分享大四的高峰學習經驗就是專題研究和集中實習,前者依學生個人興趣和經驗,在教授指導下進行一年的專題製作或研究; 後者則是在教授和現場老師的共同督導下,進入幼兒園進行為期三週,每天8:00-5:00的全時實習,這場既緊張又興奮的教學實踐考驗後,學生就蛻變成一位有實力的準老師了。 图解:不同园所的实习经验交流 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
學生可透過參與教育相關服務學習、社團活動、親子館志工服務、說故事志工培訓、幼兒園實務、以及選修教育相關課程,同時閱讀幼儿教育書籍,實踐中省思成長,展現他們的求學動機與教育熱忱,為將來進入幼教專業做好準備。 |
對於有意願進入臺東大學幼儿教育学系的學生們,可以在就學期間增加自身對於幼儿教育的了解。 |
与相关科系之异同 |
本系為全師培學系,旨在培養幼儿教育與产业專業人員,學生於大學四年期間修畢幼兒園師資職前教育課程,畢業後通過教師資格考試並完成半年教育實習,即具備幼兒園教師之資格。 |
教師專業豐富,有幼儿教育、課程與教學、學前特殊教育、教育心理、親職教育及多元文化學術領域;以「全人教育、專業創新、關懷實踐」為理念而實踐「幼教專業、多元文化、社會關懷」的理想。珍惜地區多元文化資源,持續與台東地區之學校及各機構合作,提供學生藉由進入社會及教育現場,以涵育其具備「欣賞、關懷、尊重、包容」之多元文化素養,及關懷弱勢家庭與幼兒福祉之情操,以追求尊重差異、包容多元和社會公義之實踐為己志。 |
生涯发展容易误解之处 |
少子化没出路?仅能当幼教师? |
少子化所以没出路?因少子化,政府更加重视所有小孩的教育与照顾,因此积极推动公共化托育政策,广设公共化幼儿托育和教育机构。世界各国也认可台湾幼教师资品质,时常向台湾徵求幼儿师资,而本系设有幼儿华语教学专业,更有利於毕业生将来到国外担任幼儿园华语教师,幼儿教师在国内外的专业评价和人才需求都很高。 |
学习方法容易誤解之處 |
幼教系所学专业知识并非仅限於「照顾幼儿」,除了要有幼儿发展先备知识,也需具教学设计、辅导及评量、教学实践、班级经营、亲师沟通、自我成长等教学专业能力。在双语国家政策推动下亦需具备良好的英语能力,资讯化的社会亦需具备科技辅助与融入教学的能力。 |
有人以為幼教只是陪小孩吃和玩而已,其实幼教老师是人类大脑工程师,在人类最初黄金六年,透过专业早期照顾与教保活动设计,影响小孩的品格情绪、认知创造、语言沟通、社会人际之发展。本系培育由儿童发展和社会文化脉络角度开始理解幼儿,透过观察与互动了解幼儿。再藉由有理论基础的教学专业方法,引导啟发幼儿的学习。 |
补充提醒与说明 |
幼儿教育是幼兒學習的啟蒙與基礎 |
一、本校设有成绩优良奖学金,入学成绩优良者可享免费住宿一年的优惠,以及申请各项奖学金。 |
我的学系 |
国立清华大学 幼儿教育学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 幼儿厂罢贰础惭教育課程
STEAM 教育,強調整合科學(science)、科技(technology)、工程(engineering)、數學(mathematics)和藝術(art)等,教導學生引導幼兒針對周遭環境,各項日常生活現象或事物,進行觀察、產生好奇、動手探索。再由探索中發現問題。 图解:试教厂罢贰础惭活动说明粘土混色原理 版權:国立清华大学幼儿教育学系 ![]() 幼教产业探索
透過課程(幼教产业探索)、參訪、演講及實習等方式瞭解兒童相關产业,為未來投入和創造相關工作進行職前預備,鏈結職場能力。 图解:学生至童心园奥别辫濒补测亲子馆进行实习 版權:国立清华大学幼儿教育学系 ![]() 幼儿剧专题製作大四必修課幼儿剧专题製作,在藝術總監劉淑英與張覺文音樂總監的指導下,以教育劇場的方式統整學生在校所學,並結合運用表演藝術的豐富樣貌,展現幼儿教育學習以及文化內涵的理解,投入從編導演製轉化教學的歷程,以音樂、舞蹈、戲劇與視覺等藝術媒介的創作與呈現。 圖解:113級幼兒劇兔Wonder land 版權:国立清华大学幼儿教育学系 ![]() 幼儿多元文化教育运用桌游、绘本、影片赏析、专家演讲、实地参访、教案实例、议题讨论等多元方式,让学生了解台湾多元文化社会中,幼儿所属之性别、族群、阶级、特殊性等社会类别对其学习的影响;认识多元家庭之教养观及文化资源;了解如何运用多元背景家庭资源设计文化融入课程;及熟悉如何执行反偏见课程,让多元背景幼儿增能。 图解:参观泰雅文化為主题的教室佈置及学习区规划 版權:国立清华大学幼儿教育学系 ![]() 幼儿教育海外實習暑期国外教育见习,选送优秀学生出国,学习国外的教学模式并进行跨文化交流,同时提升语言能力,拓展国际视野,提升国际移动力。 图解:见树见林、幼伊新观:美国幼儿园教育见习 版權:国立清华大学幼儿教育学系 |
![]() 幼儿多元文化教育教學目標在了解幼儿多元文化教育的重要性,透過文化融入幼兒園課程的國外移地教學,引導學生從所處的社會文化脈絡取材,融合幼兒家庭文化背景、以及幼兒生活經驗而發展課程;進而能善用繪本導讀與多元文化教學策略的應用,打造多元文化平等與尊重差異的友善環境。 图解:大陆东北师大附幼小孩体验台湾八家将文化 版權:国立臺东大学幼教系 教育心理学本課程主要教學目標在於使學生探究教育心理学的基本概念,並能將教育心理学的理論運用到實際的教學情境中,修畢此課程後,學生應該能夠瞭解兒童發展歷程及各別差異及其與教育的關係;能說明各種重要的學習理論;能明白並運用動機與教學評量及其他教育心理理論與方法。 图解:透过脑力激盪进行合作学习 版权:国立台东大学幼教系 特殊幼儿鑑定与评量評量(assess)的拉丁文原意是「to sit beside」,坐在孩子旁邊,與孩子在一起,才能就近看見孩子,認識孩子,知道孩子的獨特狀況與能力。本課程在於介紹適用特殊幼兒的評量理論與實務,使修課者了解如何評量特殊幼兒及其學習,清楚各種評量適用的時機,遵守評量相關倫理,並且實際應用於幼儿教育現場。 图解:实地到幼儿园进行观察学习 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 人际关係与沟通
1.在团体互动中培养人际互动的礼仪与敏觉度 图解:学习倾听、学习表达与沟通 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 幼儿园教学实习实习课的重点在於强化理论与实务间的理解应用,并根据教师专业能力标準之架构,帮助大四学生统整评估歷年课程学习与实习经验,规画个人在校最后一年之专业学习计画,进而力求实践与成长。 图解:试教是迈向更专业老师的试炼石 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 |
我的学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:洪翠青
洪翠青学歷: 清华大学幼教系硕士 经歷: 板桥私立光仁中学国中部附设啟智班老师 桃园私立中原大学附设幼儿园教师、园长 教育部「研拟幼托整合后幼儿园评见相关办法草案」专案助理 现任社团法人新竹市私立阳光非营利幼儿园园长 清华大学园长班讲师 新竹教育大学幼教系及明新科技大学兼任讲师 我是第一届幼教系毕业生,幼教系活泼与开放的教育方式,让我开展对教育的不同视野,毕业后我跨领域应徵国中啟智班教师,当时的校长期待幼教活泼的课程方式带给孩子不同的啟发而雇用我,经过两年磨练再度回到幼教时,让我更清楚可发挥的方向。工作十年后我返校攻读硕士学位,让自己可以兼具理论与实务,帮助更多人爱上幼教。 ![]() 图解:亚洲博览馆之611生命树幼稚园展板前 版权:尤崝
尤崝学歷: 国立清华大学幼儿教育研究所 國立新竹師範學院幼儿教育師資科 经歷: 1993-1997年 幼稚園教師 2000-2001年 研究助理 2001-2003年 幼稚园园长及兼任講師 2003-2014年 香港幼稚園教師 2014至今 香港幼稚園校長 2001年幼教研究所毕业,先后曾在台湾担任幼稚园教师、研究助理、兼任讲师和园长。 2003年前往香港,於维多利亚教育机构中担任班主任。期间曾兼任海峰校舍的语文和普通话小组组长:制订「常用字汇卡」、策划「创意阅读活动」,分享普通话教学方法,并协助新手普通话老师设计教学活动。 2014年加入香港611灵粮堂教育团队,筹备611生命树幼稚园工作,并担任校长一职至今。 ![]() 图解:带领高龄长者共读绘本活动 版权:卢怡方
卢怡方学歷: 國立新竹師範學院幼儿教育系 國立新竹教育大學幼儿教育学系碩士班 经歷: 曾任微笑星球亲子馆馆长,从事亲子活动规划。目前担任各大出版社亲子共读活动讲师,同时任职於侒可传媒有限公司「后青春绘本馆」特约主编,规画多元类型的熟龄绘本活动与课程。 於亲子馆期间从事故事剧场创作表演、展区空间规划与公司业务企划。研究所开啟生涯发新领域,与各大出版社合作从事阅读活动讲座并担任童书推广人,出版给家长和教师的阅读专书《宝宝听故事:共读好好玩,用绘本啟动孩子的阅读力》、绘本《阿墨的故事屋》、《宠物离家记》和《骨头岛》,目前正在推动高龄长者读绘本的新市场。 ![]() 图解:与学生参与研讨会合影 版权:刘虹伶
刘虹伶美國奧克拉荷馬州州立大學休閒研究學系-遊憩管理 博士 國立臺灣師範大學 運動與休閒管理研究所 碩士 國立新竹師範學院 (現清華大學) 幼儿教育及初等教育學程 學士 现任美国南可达州州立大学助理教授、美国休閒科学研究院通讯委员会委员、美国南可达公园与游憩协会教育委员会主席 兼具人文关怀与科学研究精神」是我对自己在生活与工作的座右铭,对於生活的憧憬来自对於人和社会、文化及环境的热情,对於工作的执着自来於以科学方法追求真理和永不放弃的精神;以人文关怀与科学精神為基础的教学,不但能让学生在学习的过程中享受获的知识的乐趣,引导啟发学生对於文化及自然环境的关心,并能培养学生在未来的工作及生活中以有系统、组织及精确的方法发现问题、解决问题并提出有效的建议。 ![]() 图解:林瑋茹(头戴卑南族花环) 版权:林瑋茹
林瑋茹学歷: 國立新竹師範學院(現国立清华大学)幼儿教育学系(84年-88年) 国立暨南国际大学教育政策与行政学系硕士(90年-92年) 经歷: 新北市竹围国民小学附设幼稚园教师(89年~92年) 臺北市政府教育局科员(92年~94年) 教育部中等教育司干事、专员(94年~98年) 教育部国民教育司专员(98年~100年) 教育部秘书室秘书(100年词102年) 教育部综合规划司科长(102年词至今) 107年荣获教育部模范公务人员 |
![]() 圖解:国立臺东大学幼教系许琳翊老師 版權:国立臺东大学幼教系
许琳翊国立臺东大学幼儿教育学系教育學士、碩士, 三沃創意有限公司 - Sensewalker 創辦人,Barter x Barter.實現你的想像 - 小創客平台共同創辦人,本系兼任講師 Barter x Barter.實現你的想像 - 小創客平台孩子展示、存放創作品,並與他人交流互動,管理自己作品、實現願望的美感教育平台。本系講師-幼兒數學與科學之探索與遊戲 ![]() 圖解:国立臺东大学幼教系林妙真老師 版權:国立臺东大学幼教系
林妙真国立臺东大学幼儿教育学系教育學士、國立台灣師範大學人類發展與家庭教育學系幼儿教育組碩士、國立中央大學學習研究所博士、本系兼任助理教授、台東縣公私協力小海豚托嬰中心主任 不論擔任幼兒園第一線教學,或在學術場域投入幼兒園教師專業發展的研究,都是不忘初衷。對充滿創意的小小孩小腦袋瓜的世界充滿好奇,因此再度選擇進入0-2歲的現場,嘗試找出人類幼儿发展與學習的奧秘。 圖解:国立臺东大学幼教系苏慧娟老師 版權:国立臺东大学幼教系
苏慧娟国立臺东大学幼儿教育学系教育學士、教育碩士、本系專任講師、手工藝達人 曾任幼儿园教师、幼教系助教,对幼教的爱始终如一,热忱有活力,是学生口中的苏妈,本校优良导师、教学卓越教师。 |
我的学系 |
国立清华大学 幼儿教育学系 |
国立臺东大学 幼儿教育学系 |
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多元能力 |
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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