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| 我的学系 |
国立清华大学 教育心理与諮商学系 |
国立彰化师范大学 辅导与諮商学系学校辅导与諮商组 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
| 所在校区 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
校本部 500207彰化市进德路1号 |
| 学系特色 |
本系旨在培養各級學校、社區、組織企業等場域之心理專業人才，具大學部、碩士班、博士班及在職專班四個部別，架構教學、研究及實踐之完整體系。課程涵蓋各心理學領域的探究、辅导諮商、工商組織心理等專業知能，為一兼具理論研究與實務應用之專業心理學系所，歡迎對心理學與人群服務有興趣之高中學生報考。 |
◆国立彰化师范大学 辅导与諮商學系 |
| 学科意涵 |
「奠定基礎、多元發揮」。課程規畫在一、二年級時奠定基本知識基礎，於三、四年級時進入「基礎心理」、「諮商心理」或「工商心理」之專業課程，並於畢業前進行「專題研究」、「辅导与諮商實習」或「工商 產業 實習」課程，實際應用所學。 |
辅导与諮商是指把辅导原理、心理治疗、心理学、精神科学、人类发展及系统观等理论，以认知、情感、行為的方式介入并协助当事人自我觉察、调整心理困扰及连接资源。 |
| 学习方法 |
个人省思：在课程与实务经验中，梳理生命、反思议题、提升自我觉察与敏感度。 
实务演练：学习应用理论，精熟晤谈技巧，开发大脑的諮商四核心处理器。 
研究参与：培养心理学研究的基础知能、思路逻辑能力与严谨的研究态度。 
求知实践：参与学术研讨会／工作坊追求知识、增广见闻。 
认辅实习：亲身踏入各实务场域，点燃助人热忱、投注人文关怀、实践专业知能。自我实现：透过参与社团、学生会、系学会、营队，追求成长与改变，实现自我理想，学习团队沟通与合作、人际应对与处事应变能力。 |
课堂讲授：由教授或讲师讲述相关理论或概念，并和学生共同讨论相关概念的应用、优劣等，让学生对理论及概念有更广泛的理解。 版權:国立彰化师范大学辅导与諮商學系 
实作教学：学生自大二、大叁开始即必须定期至中学或社区见习或实习，并与教学或辅导老师的督导讨论。 版權:国立彰化师范大学辅导与諮商學系 
团队学习：不同课程都会让学生分组进行书面及口头报告，意在让学生可以尝试在不同场域下运用相关的理论或概念。 版權:国立彰化师范大学辅导与諮商學系 
实验性心理剧与角色扮演教学：培养学生运用角色扮演於辅导中的能力，并参与演出，以推广校园辅导与社区諮商。 版權:国立彰化师范大学辅导与諮商學系 未上传图片 个案分析与讨论：运用所学以辅导专业的眼光看待个案、了解个案的主诉问题，并学习如何运用介入策略。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
除各个基础学科与知识的学习外，鼓励多参与课程外的活动与讲座增广见闻，追求成长与改变，实现自我理想，学习团队沟通与合作、人际应对与处事应变能力。 |
参与助人活动，社区服务或机构志工等。与不同的族群接触，扩展自己对於「人」的理解与视野。 |
| 与相关科系之异同 |
本系培養各級學校、社區、組織企業等場域之心理專業人才，課程涵蓋各心理學領域的探究、辅导諮商、工商心理等專業知能，更可以跨領域學習本校專長課程，畢業任職或貢獻於學校教育/辅导諮商/社区心理服务/組織企業部門等；亦可參與師培甄選任職輔導教師、進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照。為一兼具理論研究與實務應用之專業心理學系所。 |
学校辅导与諮商组，主要包含辅导、諮商、学生事务等相关领域课程。与心理系之差异在於，心理系较注重研读理论并做实验；辅导与諮商则针对特定场所进行实务工作。而与医学系、临床心理系的差别在於，諮商与辅导不会像医学系针对药物学的传授，也不会像临床心理系偏重诊断与衡鑑，本系更多的是学习晤谈技巧进行心理諮商。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系培養各級學校、社區、組織企業等場域之心理專業人才，課程涵蓋各心理學領域的探究、辅导諮商、工商心理等專業知能，畢業任職或貢獻於學校教育/辅导諮商/社区心理服务/組織企業部門等；亦可參與師培甄選任職輔導教師、進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照。為一兼具理論研究與實務應用之專業心理學系所。 |
许多人嚮往当心理医生，但台湾并无心理医生的职位，本系出路包括辅导老师、諮商心理师、艺术治疗师等助人工作。选择做辅导老师，便要加修师培生资格，培训着重生涯教育与升学辅导。若选择諮商心理师，需就读研究所并参与证照考试。以上两者都不能开立处方笺，药物為精神科医师的规范业务。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
除了傳統心理科系包含基礎心理學、心理測驗、研究方法等課程外，提供有系統的諮商輔導、社区心理服务、人力資源、行銷管理等應用課程，著重實踐導向與理論研究並重，畢業後除報考相關研究所進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照，亦可任職或貢獻於教育/辅导諮商/社區心理/組織企業等。 |
喜欢跟朋友谈天的特质有助於助人工作的培养，不过，辅导与諮商专业注重的是教导学生依循伦理守则跟随个案的脉络，并引导至共同建立的諮商目标前进，大一、二先於理论基础上扎根，大叁、大四则於实务操作上充分训练。 |
| 补充提醒与说明 |
多样专门领域与专精领域学分：提供多重延伸应用课程组合，让您徜徉在兼顾理论与实务之心理学殿堂，跨域深耕。 |
本系是台灣設立最早之辅导諮商科系，是全國單一系所擁有辅导与諮商專業教師人數最多的教學機構。系上多元的課程也是一大亮點，除基礎課程外也有許多選修課程，可增廣專業的視野，突破限制，發展更多可能性。辅导与諮商是一門與「人」密切相關的科系，「人」的面向之多元，我們所能夠涉及的範疇及選擇也就更豐富。 |
| 我的学系 |
国立清华大学 教育心理与諮商学系 |
国立彰化师范大学 辅导与諮商学系学校辅导与諮商组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
认知心理学
1. 讓學生了解與認識认知心理学的範疇、基本議題及研究方法。 
发展心理学
1. 能了解兒童身心發展內容與理論。 
性格心理学
1. 熟習人格心理学相關理論與研究方法。 
心理实验法
1.修课学生已具备基本对人类行為科学的瞭解。 
正向心理与健康
1. 瞭解正向心理學的發展與內涵。 |
性别关係与教育从个人、人际、社会结构叁层面思考瞭解性别差异、亲密关係、现实生活中性别的相关议题，培养洞察与分析性别互动脚本之能力。 版權:国立彰化师范大学辅导与諮商學系 
角色扮演在辅导上之应用角色扮演是教育与辅导领域常用且有效的方法之一。透过教师讲解、示范与带领，使修课者了解角色扮演的功能、技巧、实施过程与步骤、角色扮演应用类型（即兴剧、默剧、偶剧、故事剧、社会剧、心理剧等），并促进表达力与创造力，提昇角色扮演的应用能力。 版權:国立彰化师范大学辅导与諮商學系 
团体諮商實習學習內容包含團體過程、探討青少年團體的特質、學習規劃與帶領團體、評估团体諮商的效果並接受督導。期能增進學生自我了解與覺察，統整團體歷程相關概念與技巧，提升團體計劃的執行與評估能力。 版權:国立彰化师范大学辅导与諮商學系 
个别諮商实习其先修課程為諮商理论与技术以及諮商技巧，本學科學習重點在使學生經由概念介紹、技巧示範、大量的模擬諮商與校外真實個案之諮商經驗以及個別與團體督導等方式，不斷精熟諮商的過程與技巧，以協助學生統整其理論與實務，進而整體提升其個別諮商的能力。 版權:国立彰化师范大学辅导与諮商學系 
危机处理针对各种危机事件与主题，包括：自杀、药物滥用、未婚怀孕、堕胎、暴力事件、帮派、天然灾害、创伤、死亡、虐待、强暴等学校与社区諮商机构可能面对的危机问题，探讨其成因、状况与因应之道，并建立协助当事人次社会支持系统。 版權:国立彰化师范大学辅导与諮商學系 |
| 我的学系 |
国立清华大学 教育心理与諮商学系 |
国立彰化师范大学 辅导与諮商学系学校辅导与諮商组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
曾筱茹清華大學教育心理與諮商學所辅导諮商組在職專班碩士生，清華大學附設實驗國民小學專任輔導教師。擁有教育部國民小学教师加註輔導專長教師證書，於國立新竹教育大學教育心理与諮商学系畢業。 因高中生涯相关课程，开啟想从事助人相关工作的性向探索。大学时，除了心理諮商的能力培育，亦修习国小教育学程，并透过志愿服务和认辅学生，增进学生辅导的实务知能。毕业后，曾担任补救教学、科任、班导、兼辅等教师工作。104年考取竹大附小(现清华附小)专辅教师，负责协助落实校园叁级辅导工作，提升孩童生活适应能力。 
潘韦汝國立嘉義大學辅导与諮商學系 碩士、警察專科學校 授課教師、內政部警械修理廠 心理諮詢委員、新北市板橋區樂齡學習中心 授課教師、國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組 博士生 取得諮商心理師證照後便投入新北市學生辅导諮商中心學習系統合作，爾後便開始行動心理師的生涯，服務軍警、監獄、樂齡長者、各級學校等等，於社區服務的過程中看見體制、系統與個體間之不易，進而期待藉由博士班之攻讀，將實務經驗結合實驗以改變教育體制與創建本土化之心理學理論。 
赖听柔國立中央大學人力资源管理研究所畢業、中華民國斐陶斐榮譽學會102年榮譽會員、國泰世華銀行人力資源部襄理。擁有乙級就業服務技術士、Willis Towers Watson全球職位評等系統職位評等師、DDI職能分析師資格。 大学担任系学会干部外，亦曾任暑期实习发表会总主持人、专题发表会总召，大四时透过推荐甄试进入中央人资所，硕士毕业时获选当年度系所推荐斐陶斐荣誉会员，求学期间曾於台北士林地检署、凌阳科技、自强基金会、联景光电实习。毕业后任职於国泰世华银行，曾负责招募、晋升、资遣、调薪、人才/职涯发展等专案。 
张景淳國立新竹教育大學教育心理与諮商学系、国立清华大学教育心理與諮商研究所畢業、國立臺中教育大學資源教室輔導人員、臺灣體育大學合作講師。擁有諮商心理師證照 求学期间曾於立錡科技股份有限公司、新竹地区国军空军医院精神科、国立成功大学心理健康与諮商辅导组实习。就读硕士班期间亦曾於立錡科技股份有限公司人力资源部门担任专案助理、新竹生命线担任协谈义工。目前任职於国立臺中教育大学资源教室，负责协助校内身心障碍学生之生活适应及课业辅导相关业务。 
图解:毕业系友叶耘纲 版权:叶耘纲
叶耘纲国立清华大学教育心理与諮商学系諮商組碩士班、国立清华大学教育心理与諮商学系學士（2012~2016）、輔導季刊編輯助理（2013.09~迄今）、新竹市青草湖國小—認輔老師（2016.01~2016.06）、新竹市青草湖國小—諮商實習（2015.09~2016.01） 高中开始接触心理学相关书籍，因而产生兴趣。大学如愿就读心理諮商相关科系，為了自我进修及贴近实务，曾参加义务张老师储备训练，也為了拓展视野和贴近多元场域，曾到新竹荣民之家、新竹市精神健康协会等机构担任志工以及竹大附小、青草湖国小担任认辅老师。目前以考取諮商心理师执照為目标，就读於諮商研究所硕士班。 |
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王珮芝(本系社区组毕，现任警官)学习经验：高中曾经因怯学休学一年，经过一年的志工服务后復学并加入篮球社团，大学生活以女篮為重心，并积极参与系上活动，例如营队、戏剧、创立服务社团，也多次主动和社区及国高中接洽辅导员工作，并利用暑期进入美容美体业实习行销及设计，课程方面发现自己对犯罪心理学特别感兴趣，而在大四决定考取警职。 职业经验：2018-2019年在警大接受外轨警察叁等特考训练，内容包含学科、柔道、射击等，為期22个月，歷经叁次实习，大学的服务、营队及打工经验，以及篮球、跆拳道、瑜伽等兴趣社团，加上设计和行销经歷，也让我在受训时大大助攻！ 
图解:辅导教师工作内容日常纪实 版权:翁瑋婕
翁瑋婕(本系学校组及硕士班毕，高中教师)学习经验：高中时一直对认识别人、瞭解自己有兴趣，参加了辅导营，小团体、演讲都很吸引我。2005/9推甄进彰师辅諮系，课程收穫很多，使我更贴近自己也更明白人的心理。大二参加校外辅导志工训练，大叁上线接案，接触更多实务工作训练。毕业后推甄上辅諮研究所与考上高中辅导教师，以諮商心理师為生涯目标。 职业经验：2010年大五实习后考上二林工商担任专任辅导教师，2012年考上台中长亿高中担任专任辅导教师，2013年考取諮商心理师执照，2015年考上彰化高中担任专任辅导教师。对个案的尊重、保护与理解、不同场域、教学、行政上的推动，都来自母系的训练，大学加研究所七年对成為一个有温度且可以过好自己生活的专业助人者有莫大帮助。 
图解:师生研发成果发表暨记者会 版权:吴丽云
吴丽云(本系大学部及博士班毕，大学教授)学习经验：1989年家齐女中毕业，因从小立志当老师及家中经济因素，选填有公费的彰化师大辅导系。除了喜欢系上课程，并担任服务性社团领导者、儿童与青少年营队及张老师志工，以增进教学及辅导的能力。1996词1998留职停薪就读高雄师大辅导研究所。因对儿童及家庭諮商的兴趣，於2003词2010进修博士班。 职业经验：1993/08词2000/01先后分发到台中市双十国中和大业国中任教，2000/02-2015/01於台南应用科技大学家政系和幼保系任教，期间至彰师大辅諮系博士班进修。2015/02开始於台南大学諮商与辅导系任教。除了教学之外，更从事諮商实务工作和研发「家庭游戏卡」諮商媒材。深感諮商工作的多样和多元性，也觉得当年在校接受的训练对於职涯发展有莫大帮助。 
图解:是諮商心理师亦是作家更是心理助人者 版权:陈志恆
陈志恆(本系大学部及硕士班毕，諮商心理师小时候立志当上教育部长，长大后只想开个快乐电力公司。喜欢与人相处，却患有权威恐惧症，常以正经严肃的形象见人，却被学生视為谐星。内心住着不安分的灵魂，不学无术，爱凑热闹，写作、演讲、工作坊......什麼都来。 在经歷将近十年的学校辅导教师生涯后，急转弯式的决定离开校园、解除稳定的教职身分，进而走入广大的社区，服务更多的群眾。是諮商心理师亦是作家更是长期与青少年孩子工作的心理助人者。着有《受伤的孩子和坏掉的大人》等书，為2018年博客来、读册百大畅销书作家，深受好评。 
图解:陈斐娟(本系研究所及博士班毕，大学副教授 版权:陈斐娟副教授
陈斐娟(本系研究所及博士班毕，大学副教授我经歷先填志愿后分发的年代，大学学习中辅导实习课程的经验，决定了就读彰化师大辅导系硕士班。毕业后，再经一年彰化师大专任研究助理的体会，确立继续研读博士班的目标。从事諮商辅导工作，乃基於对助人工作的兴趣和体会。透过学习生涯的自我探索与专注投入，学习经验与感受中发掘自己能力与兴趣所在，找到适合之生涯路。 自辅諮系毕业后，至云科大任教隔年接学校主管职，至今迈入第22年，亦任教育部委託召集人多年。犹记师长所说:「许多学辅导的不愿任行政职，却抱怨外行领导内行」故将辅諮理念实践校园。95-109年分别获得友善校园特殊贡献奖、师鐸奖、大专院校杰出学辅主管奖，皆当年未能想像的，「一步一脚印，戮力而為」是不变的生涯信念! |
我的学系 |
国立清华大学 教育心理与諮商学系 |
国立彰化师范大学 辅导与諮商学系学校辅导与諮商组 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
25%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
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