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| 我的学系 |
中国医药大学 护理学系 |
臺北医学大学 护理学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
护理学类 |
医药卫生学群
护理学类 |
| 所在校区 |
校本部 406040臺中市北屯区经贸路一段100号 |
信义校区 臺北市信义区吴兴街250号 |
| 学系特色 |
中国医药大学护理学系以人性化(Humanism)、和諧性(Harmony)、及整體性(Holism) 為教育理念的核心價值。我們有熱愛护理與教育的好老師，致力於培育理論與實務並重，具人文關懷與前瞻視野之护理專業人才，本校極重視國際化發展，規劃完善的輔系、雙主修及專業學程等制度，以協助學生多元化之發展，是一個具有豐富辦學經驗及優良學風的护理高等學府。 |
本學系設有完整教育學制，提供护理學士、碩士及博士學位。學系聘有三十餘位具博士資格之優秀精英師資，並擁有三所附屬醫院完整專業訓練團隊，臨床教學資源豐富。學士班以「結構式护理教學標竿學系」訂為学系特色，結合客觀結構式臨床技能測驗(OSCE)、團隊客觀結構式臨床技能測驗(GOSCE)及护理模擬教育，發展結構式护理教學。加強培訓以病人為中心的整合性專業知識能力及臨床技能、關愛與倫理素養，以及團隊溝通能力。 |
| 学科意涵 |
人類的生、老、病、死都需要护理，护理是以行動照顧各年齡層、家庭、團體，以及社區，包括罹病或健康的所有個體；护理包括促進健康、預防疾病、照顧生病或失能者，及臨終之患者，是提供健康照護的專業。 |
护理学系主要在培育具人文關懷、社會責任、國際視野、及專業素養之優質护理照護專業人才，並運用這些專業照護的知識與技術，運用在未來相關的健康照護工作，進而促進照護民眾健康。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
問題導向學習（Problem-based learning）：利用臨床實務的情境(由老師事先寫好的教案，包括教學目標與問題的引導)來引發學生討論，透過小組討論、教師從旁觀察、激勵及適時引導，以培養學生主动学习、批判思考和问题解决能力。 图解:老师引导学生阅读教案 版權:中国医药大学护理学系 
线上教学老师自製教学影片，放置於学校教学网站，学生可以不限场地、不限时间、不限次数，自行上线学习。 图解:学生可以透过网路线上学习 版權:中国医药大学护理学系 
模拟情境教学：教学特色為设计与实际临床情境相仿的人、时、物学习环境，经由角色扮演、拟真人体模型设置等，提供学生反覆练习与临床评估，提升学生问题解决、批判性思考，以及临床决策能力。 图解:老师指导学生学习急救 版權:中国医药大学护理学系 |
技术练习：反覆练习以熟悉照护技术，让学生在进入临床前，得以学习临床所需之技能。 图解:技术练习：反覆练习以熟悉照护技术 版權:臺北医学大学护理学系 
沟通互动法：藉由与人互动，沟通学习评估需求及展现与自我评值习得知能 图解:背诵法：熟记基础与专业知能 版權:臺北医学大学护理学系 
观察法：记录被观察者所发生的特定行為事件，需要很好的观察及文字叙述能力。 图解:观察法 版權:臺北医学大学护理学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
增加与同学小组讨论，共同完成一份报告，提升学生问题解决、批判性思考。 |
●可在医疗院所担任志工或参与相关活动，观察并学习照顾他人之技术及能力 |
| 与相关科系之异同 |
护理屬於健康照護相關職類，針對職能治療師、物理治療師及护理師 ，其工作內容不同之處如下： |
以病人照护為主，属全人，全程，全家的照护，在所有医疗体系中与病人接触最密切的专业
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| 生涯发展容易误解之处 |
本系畢業學生的出路非常寬廣，除了可以到醫院或診所就業之外，也可以到衛生所、學校、企業、長照機構擔任护理師；若累積足夠經驗也可以自行開設护理之家、產後照護機構等。本系畢業生考照率約95%，遠高於全國平均值。學系老師會推薦應屆畢業生到全台各大醫院就業，尤其本校北、中、南皆有附設醫院，畢業生就業有保障。 |
1.是否可當醫師：不行，僅可參與护理師執照考試，取得护理師執業資格 |
| 学习方法容易誤解之處 |
护理的本質是協助人類維持或促進與健康有關的有利活動，而非治療疾病導向。 |
學生易混淆护理師與醫師之差異，醫師以疾病治療為導向，护理師以照護為本，強調全人照護
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| 补充提醒与说明 |
本系有獨步全國豐富的中醫护理學習資源，是融合中西醫照護知能的护理高等學府。 |
秉持耐心及爱心，愿意从事照护工作者皆為适合就读本系之学生
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| 我的学系 |
中国医药大学 护理学系 |
臺北医学大学 护理学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
中醫护理課程暨實習本系提供許多中醫护理相關的課程，具有完整七科目九學分中醫基本护理訓練課程，完此課程後可獲得行政院衛生署中醫藥委員會的證照認證，是臺灣唯一在專業課程融合中西醫照護知能的护理高等學府。 
长期照护相关课程本系开设多门长期照护相关选修课程，包括失能者照护、安寧照护、长期照护概论、长期照护专业人力资源整合、老人医学概论等。也有长期照护学程，提供学生修习，加强学生专业技能、发展第二专长与增加就业竞争力。 
綜合臨床护理實習(三)-最後一哩本课程供学生良好的职涯接轨。学生自行选择毕业后想工作的场所，先以实习的方式接受训练，提升学生职场临床工作之适应能力，為将来留任该实习单位或机构做準备。 |
国际见习与日本、香港、美国、澳洲、泰国、爱尔兰等国家学校合作，到当地参与医院见习或课程等，实地感受不同国家之照护文化及课程差异，开拓师生视野，提升竞争力。 圖解:国际见习 版权:学校 
重症照护学属专业性较高之课程，使学生熟悉重症病患之照护。 圖解:重症照护学 版权:学校 
內外科护理學属专业性较高之课程，使学生熟悉内外科病患之照护 圖解:內外科护理學 版权:学校 
基本护理學為第一堂专业技能属性课程，学生从学理进入临床，熟悉基本照护技巧。 圖解:基本护理學 版权:学校 未上传图片 實證护理實證醫學在健康照護體系及醫師及醫事人員教育轉變的巨流中，重要性與時俱增，新的實證照護典範儼然成形。實證护理整合最佳科學證據、專業人員的照護經驗，以及病人期望，促進最佳科學證據之知識轉譯、跟病人一起作出最佳臨床決定，有助於提升照護品質及滿足病人對醫療照護的期望。 圖解:實證护理 版权:学校 |
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臺北医学大学 护理学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:坚持-万丈高楼平地起
明金莲明金莲主任是中国医药大学护理学系第三屆畢業生(1981年畢)，畢業後即投入臨床护理工作，目前擔任臺北榮民總醫院护理部主任，帶領护理部 3000 餘位基層护理師及百餘位基層主管發展护理部業務。 「本著對护理初始的愛，選擇护理為一生志業，相信能奉獻社會服務大眾是令人歡喜的福氣！」。面對世事，常存感恩的心，也深信機會留給準備好的人，並親身體驗「萬丈高樓平地起」、「有夢最美，希望相隨」。 明主任已經在臨床工作42年，曾榮獲2023年中国医药大学傑出校友、2021年國際榮譽护理學會 X 華藝數位最佳傳播期刊著者、2021年教育部社會教育貢獻獎、2020年臺灣師範大學百大亮點校友、2019年台灣傑出护理人員專業貢獻獎、2018年北市公會績優护理主管、2014年國立陽明大學行政類傑出校友。 
图解:是校友也是教授
叶子裴高中选择第叁类组，最感兴趣的科目有：英文、化学及生物，高中时期颇热衷社团活动。大学联考完后锁定教师或医疗相关科系，想选择医疗相关科系与家人从事的工作有关，最终科系选择以毕业后好就业為主，学校的选择则是不想离家太远。在中国医药学院就读时，从大一到大四都觉得课程很有趣也很有挑战性，尤其是临床实习的部份。 畢業後選擇到癌症病房，上了腫瘤护理及安寧療護訓練課程，覺得對於工作很有幫助，在第三年時考取腫瘤护理師執照，因無法調適病人一直死亡而離職進修碩士，取得碩士後再度回到臨床工作兩年，因想要改變自己的現狀開始準備博士班申請，準備期間擔任研究护理師及研究助理，並考取腫瘤個案管理師職照，取得博士後轉任助理教授。 
圖解:選擇护理，發展萬里
吴鸿儒护理系不僅是一門學科，更是一個豐富多元的領域，結合了技能、人文關懷和專業知識，為我的職涯奠定了穩固的基礎，同時也打開了多元可能性的大門。 從外商達文西手術機器人到台灣Hillrom，我成為了台灣南部的開創者、台灣手術房的規劃者和商業建立者。這一路的轉變，不僅讓我深入醫療創新，也在國際品牌和跨國合作中積累豐富的經驗。目前，我就職於Laerdal Medical，從事醫療教育的工作，參與製造大家按壓過的急救小安妮（全世界被親吻最多次的臉）。這是一個全新的冒險，讓我持續參與醫療創新（包含AI）結合科技，並將經驗分享給更多人。 
图解:因為爱持续守护
何杏秋在就讀專科時，因父親中風經常進出醫院，當時對於不知如何照顧父親的身體而常感到沮喪，因此，在專科畢業後，便積極參與私醫轉學考試，經過一年的努力，順利地進入中国医药大学护理学系就讀，大學期間因學習經歷與其他同學不同，因此，我在課業的學習更加用心與費心，於畢業後更是把重症加護照顧作為工作的第一個選擇。 轉眼間，踏入护理工作已十六個年頭。在這16年以來一直從事著重症病患的照護工作，畢業後前五年積極於臨床技能與照護技巧的學習，在自我照護技能純熟後，便開始參與醫院臨床教師的培訓，在工作第十年因感臨床工作與新知需要接軌的念頭下，再度踏入校園就讀碩士班，研究期間也開始擔任护理主管的工作，因為父親，愛上了护理，雖然父親不在了，我依舊會用這份愛照護所有的病患。 
图解:成功创业
吕郁芳吕郁芳系友，是高雄長庚醫院草創時期的第一批护理師，從加護病房培訓後，也做過校護，民國95年，她第一次踏入長照，101年成立居家护理所。 從事护理工作30 餘年，他在民國105年，因緣際會接觸到丹麥的「足療」（足部护理）概念，後來衛福部护理及健康照護司邀請丹麥的足療師到台灣學舉辦工作坊，讓她對足部护理有更專業的了解。她對到宅照護的個案十分謹慎，每個腳趾甲縫隙都清得乾乾淨淨，這個工作也讓他充滿成就感，獲得由台灣居家护理暨服務協會舉辦的「第一屆卓越居家护理師」銀牌獎。 |
版權:臺北医学大学
王柏綸 先生臺北医学大学护理学系第十五屆畢業生 天明製药股份有限公司董事长 1968年 天明製藥股份有限公司籌設創立(原名忠山製藥股份有限公司) 2010年 董事長 王伯綸先生，代表天明製藥獲得「中華民國第33屆、海外華人第19 屆創業楷模」之榮耀 2013年 農科觀光藥廠於11月經全國公證基金會TAF認可，符合ISO 17025之認證實驗室。 王伯纶董事长，代表天明製药於11月获得「中小公司领袖奖」之荣耀。 
版權:臺北医学大学
高靖秋 女士臺北醫學院护理学系理學士 臺北医学大学护理學研究所碩士 臺北医学大学附設醫院护理部主任 萬芳醫院护理部主任 台北市护理師護士公會理事長 臺灣私立醫療機構护理業務協進會理事長 萬芳醫院护理部主 万芳医院社区副院长 中華民國护理師護士公會全國聯合會理事長 
版權:臺北医学大学
林佳靜 女士私立臺北醫學院护理学系 學士 臺灣大學管理學院碩士在職專班商學組 碩士 美國威斯康辛大學护理学系 碩士 美國威斯康辛大學护理学系 博士 臺北医学大学护理學研究所所長 臺北医学大学研發處企劃組組長 臺北医学大学秘書室主任秘書 臺北医学大学醫學人文研究所(舊)教授 臺北医学大学护理学系主任 臺北医学大学护理學院院長 香港大學护理學院院長 
版權:臺北医学大学
蔡佩珊私立臺北醫學院护理学系 學士 University of Florida护理學院 碩士 University of Florida护理學院 博士 护理學研究所助理教授 护理學研究所副教授 护理學研究所教授 护理学系教授 臺北医学大学國際事務處處長 护理學院副院長 国际事务处国际长 |
我的学系 |
中国医药大学 护理学系 |
臺北医学大学 护理学系 |
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多元能力 |
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
25%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
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