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| 我的学系 |
中国医药大学 运动医学系 |
中国医药大学 物理治疗学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
跨
游憩运动学群
运动保健学类 |
医药卫生学群
物理治疗学类 |
| 所在校区 |
校本部 406040臺中市北屯区经贸路一段100号 |
校本部 406040臺中市北屯区经贸路一段100号 |
| 学系特色 |
本系為全國第一個創立的运动医学系，本系教師專長涵跨醫學、工程、防護、運動科學、防護、體適能等。本系課程規劃強化學生多元專業指導與技能，培養主动学习的能力，以培育運動與健康相關領域的人才，使其具有正確運動防護及訓練恢復知識，在畢業後可以從事運動科學、运动防护员、健康體適能指導員及生物醫學等各相關機構、學校之研究與教學人才。 |
本學系具備優質的學習環境，以物理治疗四大專科為主軸，設計完整的課程架構，結合理論與實務訓練，培養物理治疗臨床專業能力。學生可選擇到各大醫學中心或績優之區域醫院實習，多數畢業即可取照就業，成為物理治疗師。在學術研究方面，本學系的研究型師資，帶領學生從事物理治疗基礎與臨床的研究，促進物理治疗的學術發展。本學系一年級上課地點位於北港分部。 |
| 学科意涵 |
运动医学是一门透过医学相关学问，来增强运动员或一般喜好运动者之运动表现，不仅可预防运动时受伤及受伤时之现场处理，亦可藉由运动指导及运动处方设计，促进各年龄层之民眾健康。 |
物理治疗学系：物理治疗師英文為physical therapist。Physical為身體相關之意。物理治疗是維持或恢復人體基本活動和功能性活動的相關治療，是專業醫療之一。物理治疗包含預防、或因受傷、疾病、復建、老化後，訓練人體維持、恢復基本生活功能，亦可能更好，年齡層從嬰兒到老年人。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
多元学习方式:1.传统课堂学习:由教师设计课程教材，以传统方式，或融入即时互动方式(补辫辫或电子控制器)、或其他更富变化方式教学，学生可以扎实获得教师设计的课程内容。 图解:传统课堂学习 
多元学习方式:2.搜寻、篩選、整理資料，做書面或口頭報告: 是重要的自我学习技能的培养 图解:小组讨论与报告 
多元学习方式:3.实作学习:经由做中学，印证理论与实际应用，是实验、见实习课的重要用意。 图解:实验与实作课 
多元学习方式:4.影片观看或实地观摩参访: 把教室延伸到原有的校园资源之外。 图解:校外参访 
多元学习方式:5.听演讲、及典范学习: 经由专家及典范的演讲示范，学习到别人的各种长处，包括知识、技术、态度、与眼光视野。 圖解:演講 典範學習 |
由於物理治疗重視訓練人體維持、恢復基本生活功能性活動、或是比原來的能力更好。因此，除了課堂授課之外，學系強調(1)實習技術演練課程：大一到大三會教導學生基本的治療技術，同學互相練習。 图解:技术演练课程 版權:中国医药大学物理治疗学系 
(2)临床问题逻辑推演和决策分析：针对不同种类的病人，例如：骨科、神经科、心肺疾患、运动伤害、小儿科等，会教导学生如何进行检查、判断病人问题和选择适当的治疗方法。 圖解:物理治疗四大專科 版權:中国医药大学物理治疗学系 
(3)最後一年到醫院或相關機構實習：在臨床物理治疗師的帶領下，面對病人進行檢查、評估和治療。其目的希望學生將來可以成為獨當一面的治療師。 图解:学生至医院实习 版權:中国医药大学物理治疗学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
从自己的学习过程及日常生活中，自我反思找出根本问题，并尝试所有可能的解决方式，尽力解决问题。 |
由於物理治疗工作與人群接觸頻繁，同學可嘗試與他人建立良好友善的關係，多與不同的人群互動。於課堂上勇於發言或答覆問題，表達自己的想法與意見。平時多閱讀課內外書籍，有助增加思辯能力與邏輯推論。若想更加了解醫療機構，可至相關機構參訪或是擔任志工，實際了解醫療現場的運作模式以及體驗病人的就醫感受。 |
| 与相关科系之异同 |
运动医学系主要分為三大領域:運動防護、健康體適能、運動科學，物理治疗学系主要有四大領域:骨科、神經、小兒、心肺。工作環境方面，运动医学系偏向運動醫學中心、國訓中心、各級學校、企業運動代表隊、運動防護工作室、健身中心、體能訓練工作室、運動科技產業相關研發公司；物理治疗師則偏向在醫院和診所復健科、物理治疗所、特教中心或輔具公司等場域。 |
物理治疗学系：為醫療專門技術，需通過國家考試，取得物理治疗師考試及格證書才能執業。服務對象包括醫院病人(如：骨科、神經科、小兒科、心肺問題、癌症、婦產科等)、運動員(在運動場上進行運動防護、運動傷害治療及復健)、老年人(除醫療物理治疗外，居家和社區銀髮族樂齡運動推廣等)。亦可自行開設物理治疗所為社區民眾進行以上的所有項目。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
运动医学是门透过学习医学相关学问，由医学的角度以运动的方式来帮助全民提升运动表现或健康的学系。因此，出路非常多元。例如：职业队伍或各级学校的运动防护员和体能训练师、医院的运动治疗师、健身中心或社区的运动指导员以及运动科学专业人员等。 |
物理治疗師容易被高中生誤解為去國術館上班的推拿師，但其實物理治疗師和推拿師有很大的不同，類型跟性質也不一樣。物理治疗師未來多半去醫院、診所就業或者是自行開業。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
运动医学系：容易被誤以為是「體育系」，也不是所謂的「醫學系」。運動醫學是一個綜合性的科學，所要學習的是透過醫學相關學問應用在運動科學上，目的在增進運動表現、運動傷害預防與恢復、以及藉由運動指導及運動處方設計，來促進民眾健康為宗旨的學系。 |
物理治疗容易被高中生誤認為按摩師，但其實按摩是屬於物理治疗的一部分，而且除了按摩之外物理治疗還有很多治療方式。 |
| 补充提醒与说明 |
我們是运动医学系，學習運動相關的科學與技術，例如健康體適能領域、运动伤害防护领域、運動科學(如生理学、營養學、生物力学、健康產品設計理念。其實運動手表的軟體，用到很多本系涵蓋的知識)。我們雖然不是體育系、但愛運動、了解運動，對於學習是有幫助的。 |
物理治疗師大學念四年與六年之不同? 請參閱附件。
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| 我的学系 |
中国医药大学 运动医学系 |
中国医药大学 物理治疗学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
运动按摩使學生了解运动按摩基本原理、熟練运动按摩技巧並應用於所需族群，藉由不同的軟組織按摩技術增進運動員的表現，通常還涵蓋治療手法已達最佳效果。 圖解:运动按摩學上課情形 
运动贴扎使學生了解运动贴扎基本原理、熟練运动贴扎技巧並應用於運動員。運用科學、數學基礎，瞭解、分析真實世界所遭遇的問題；應用生物學及生理学專業知識，以提供或選擇安全有效的個人防護產品和服務。 圖解:运动贴扎上課情形 
运动伤害机转与评估提供骨骼肌肉系统相关评估基础理论与临床问题评估，进一步认知运动伤害，有效评估问题；运用专业方法，了解个案问题并拟定评估策略。 图解:评估学上课情形 
有氧舞蹈运动训练将有氧运动配合音乐有节奏地舞动，再将动作反覆或进行组合练习，藉由音乐与舞蹈的结合紧密达到健身及身心愉悦。本课程不但使学生会跳有氧舞蹈，还培养学生具备基本的教学能力，且与社会潮流接轨。 
高龄运动与健康本课程与社区合作培育学生具备老人照护的知识与技能，让学生在课程中学到教学技巧与动作设计，并到长照据点带领长辈协助运动，将所学落实在社区回馈责任实践。 |
基础医学科目主要是解剖學和生理学，主要了解人體各系統的位置和功能、以及了解系統之間的相互作用。堅實的基礎醫學知識是临床医学科目的基礎。 图解:上课状况 版權:中国医药大学物理治疗学系 
临床医学科目包括內科學、外科學、骨科學、神經內科學、復健醫學等物理治疗常見病人的科別。了解临床医学各種不同疾病，進而了解物理治疗對不同疾患檢查、評估和治療有針對不同科別疾患、例如：骨科、神經、骨科、心肺和小兒物理治疗等等。 图解:设备与环境 版權:中国医药大学物理治疗学系 
物理治疗臨床治療技術科目徒手治療學、中醫推拿學、針灸學等中西醫學的治療技術。進入大學四年級有一整年到醫院實習，學習針對不同疾患的檢查、評估和治療。以整合基礎和臨床，理論和實務的知識，期望學生成為專業物理治疗師。 图解:课程实际操作 版權:中国医药大学物理治疗学系 
专题讨论和研究课程以小組為單位、學習搜寻科學期刊文獻、訓練學生訂定專題和實驗設計、申請大專生研究計畫的學習過程。執行計畫內容包括；實驗資料收集、分析資料、學習統計分析和解讀分析結果和意義。 图解:上课状况 版權:中国医药大学物理治疗学系 |
| 我的学系 |
中国医药大学 运动医学系 |
中国医药大学 物理治疗学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:运动医学系第三屆系友
张诗銓大學時期對於運動領域感到興趣，在运动医学系學習到解決問題的能力，他在運動傷害的議題，從評估、轉介到運動訓練的主題，獲益很多，激發對於完整運動訓練養成的重視。大學畢業後，攻讀國立彰化師範大學運動健康科學所碩士及國立陽明大學物理治疗暨輔具科技系博士班，期許在學術基礎及選手需求方面，提供專業協助與訓練。 擔任過本系講師、中山醫學大學物理治疗学系講師、及西苑高中棒球隊的运动防护员，自行創業開設魄瘋體能訓練中心，提供競技選手及民眾優質環境，進行專業的肌力及重量訓練。他均錄用本系畢業的校友，希望提攜志同道合的學弟妹，共同在運動訓練的領域，協助運動者身體更強壯，運動職涯能更發揮卓越表現。 
圖解:运动医学系第十一屆系友
吕巧薇大学时因缘际会参加了运科体能教练的研习，从此一头栽入体能训练的世界。毕业后自行申请至美国东田纳西州立大学的奥运训练中心实习，回国后至台南的高中网球队服务，尝试将训练量化、週期準备及动态恢復的概念带入基层。 之後到運動前線物理治疗所服務，後來轉成自由教練及擔任 PLG 2021-22新北國王隊助理體能教練。2021年迄今於台北美國學校服務，擔任全職體能教練，協助該校高中各校隊與教職員的訓練。一路上接觸到不同層級及型態的運動員，深深感受到在大學時建立基礎專業知識的重要性。而在競技運動裡面，體能教練除了專業知識的持續進修之外，也要具備跨領域溝通的能力，才能幫助到選手與團隊，將訓練效益最大化。 
圖解:运动医学系第六屆系友
李东霖以第17志願進入本系，大二解剖及貼紮課引起他的興趣，大三暑假獲學校補助到美國南加洲大學見習一個月，從中學習到有系統、有市場及很完整的評估、運動防護、復健醫學、骨科學及運動醫學，啟迪了志業，畢業至Plymouth State University進修碩士考取美國AT證照。現為味全龍職業棒球隊运动防护员。 實習期間在Concord Orthopedics 骨科醫師的指導學習到X光解釋、超聲診斷及相關的研究，2016年在高中擔任防護員，2017年擔任San Diego Padres 球隊翻譯員及防護員，他未來期許能擔任大聯盟的运动防护员，累積豐富實務經驗後，會考量繼續完成博士學位及回台灣貢獻所學。 
圖解:运动医学系第九屆系友
廖翎均大學雙主修護理學系，在就讀运动医学系時一直喜歡球隊的團隊氣氛，從擔任選手到成為防護員的合作關係中，發現自己的志趣就在其中，確立了成為运动防护员的志向。現為彰化縣立彰化藝術高中防護員。 大學畢業即考取護理師執照，隔年3月也取得运动防护员執照，隨即進入彰化藝術高中擔任防護員迄今，她很專心的從事專業工作及進行學生的照護教導，保持高度熱忱。她認為AT不只是防護員，也是教育者，會多用運動員的角度來思考、設想，會以同理心著想，貼近運動員，協助年青運動員能在場上發揮實力是其職責所在的任務。 
圖解:运动医学系第十五屆系友
洪上茗高中对运动很有兴趣，遇到运动伤害时不清楚如何解决，选择运医系后，学习到许多训练原理与伤害机转，成功帮助自己与他人改善身体。大四到绽放瑜珈工作室实习，学习带特殊族群运动训练，从中帮助许多人改善身体状况，开始热爱这领域。 毕业后在台中各地带运动训练，其中有：绽放瑜珈工作室带特殊族群、台中身障体总会带领身障族群、高龄者团课等。受邀担任听障篮球助理肌力体能教练。另外，於东山篮球队担任代理肌力体能教练，开啟对肌力体能的热忱。即将到国体竞技所就读，希望更广泛的学习运动训练知识与技术。 |
图解:吴宗哲照片 版权:吴宗哲本人
吴宗哲高中畢業後，決定就讀中国医药大学物理治疗学系。大學的課程、見習和實習有相當多機會可以參與職業運動員受傷後的訓練，更深入了解喜愛的運動。因為系上多元化的英文教學環境和資源，進而培養了英文能力和出國進修的信心，之後前往波士頓和紐約大學攻讀碩士和臨床博士學位，擁有許多機會接觸世界級最高殿堂的運動選手。 在亞東紀念醫院時，主要負責骨科和心臟術後的急性期復健。紐約大學畢業後，進入大型復健機構，工作期間除了臨床技術的提升，也累積到許多行政管理的經驗。回台接任台北世大運醫療防護的執行經理工作，深刻體認到大學期間對運動物理治疗知識的學習和英文能力的累積對未來發展有相當大的幫助。 
图解:陈寅人照片 版权:陈寅人本人
陈寅人國中時，出了車禍，卻無人指導如何使用拐杖及恢復運動能力。高三填選志願，知道物理治疗可以協助大眾恢復運動功能，很高興加入中国医药大学物理治疗学系。幸運地到澄清醫院學習，成為專業的骨科與運動傷害治療師，也有幸為職業棒球隊服務，增加了許多實務經驗。 大學畢業後，到台中澄清醫院學習骨科與運動傷害的物理治疗，為未來創業奠定基礎。工作兩年後第一次創業，後來又回鄉開設仕安物理治疗所，獨力經營確實不易，所幸在2011年到2017年，我成功地與創業夥伴開設了6家物理治疗所，在職業生涯上，有小小成就。未來也將繼續努力，期待有更多學弟妹學習物理治疗，幫助更多的人。 
图解:徐文彦照片 版权:徐文彦本人
徐文彦本身是體育相關，覺得物理治疗可以學到很多關於運動傷害及人體生物力学，因此選擇了中国医药大学物理治疗学系。由於不是一般的聯考生，大學成績始終低空飛過。在醫院實習的那年，面對的是真正需要幫助的患者，讓我知道如果沒有理學基礎，是不可能治療好患者的。於是開始認真念書，並且通過物理治疗師國家高等考試。 工作幾年後，參觀了國外的物理治疗復健中心，便開設了『永春物理治疗所』。我的治療所是全自費物理治疗，患者以手術後治療，運動傷害治療，腦神經損傷為主。主要治療方式為西式徒手物理治疗，配合運動治療及姿勢矯正、電熱療儀器，為一對一特約，患者有舒適的治療環境，量身打造專屬復健計畫，不受限於健保體制。 |
我的学系 |
中国医药大学 运动医学系 |
中国医药大学 物理治疗学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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