我的学系 |
中国医药大学 公共卫生学院大一不分系 |
辅仁大学 公共卫生学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
所在校区 |
校本部 406040臺中市北屯区经贸路一段100号 |
资料準备中 |
学系特色 |
公共卫生学院大一不分系採「大一不分系、大二分流」的方式。 |
本系結合辅仁大学多元資源優勢,教學團隊涵蓋公共卫生各領域,使學生能完成公共卫生核心領域(生物統計、流行病学、卫生行政、醫務管理、健康行為科學、環境及职业卫生)之知能訓練,同時提供完善軟硬體學習環境,培養學生實作技能。因應全球公共卫生發展趨勢,強化與在地社區及國際學術機構之合作交流,教師研究及專業服務包含社區、跨校、產業結合及國際化等面向。 |
学科意涵 |
公卫系:主要培养生物统计、流行病学、环境卫生、卫生政策与管理学实务工作之专业能力。 下载详细资料 |
公共卫生為一整合性的科學,其範疇橫跨環境與职业卫生、生物統計、流行病学、卫生行政與管理,以及社会行為科学等五大領域,藉由這些領域專業知能的訓練,培養學生成為具備公共卫生專業的基礎知識與實務經驗的專業人才,以追求預防疾病、延長壽命及增進健康為目標。 |
学习方法 |
未上传图片 公卫系:人類的健康和所處的環境、飲食習慣、生活行為模式、家族的疾病史、工作職場的暴露等均息息相關。因此,學生學習如何進行問卷調查、利用數值模擬的分析方法、統計的分析、環境的採樣分析等均是公衛系主要需要學習的範疇。公衛系強調動手做,作中學之学习方法。 未上传图片 医管系:本系主强调学习之做中学,学中做,重视於卫生相关机构之实习。学生能学习医疗事务之实际作业。 未上传图片 医管系:本系欲培育团队合作进行问题解决之管理人才,故课程重视以团队合作方式进行个案分析。 未上传图片 职安系:主要以职业安全卫生為专业主轴,重视通识、基础以及安全卫生专业技术之全人教育。 未上传图片 职安系:本系专业课程领域包含卫生、安全、环境、工业管理、共通等五大领域。 |
![]() 疾病监测、数据分析与逻辑思维:瞭解传染病与慢性病的发生及其影响因素。 ![]() 政策拟订与评估:学习拟订相关政策与评估政策效果。 图解:台湾全民健保高满意度 ![]() 田野调查与访谈:深入社区,瞭解及发展相关的介入政策,改善个人(如抽菸、嚼檳榔)及群体健康的行為。 ![]() 环境监测与暴露评估:评估危害暴露与人体健康的关係。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
因應防疫、預防醫學、健康促进、環保以及長期照護管理等各方面的需求,公共卫生專業進一步精進,學生可多關心與公共卫生、醫務管理、職業安全與衛生學系相關訊息及活動。並充分了解自身興趣。 |
扩大与人互动机会,增加生活经验,用心感受观察周遭人事物,培养对各种人生境遇的想像力与同理能力。练习以口语或文字表达自己想法,从团队活动中培养与人协调合作及沟通能力。 |
与相关科系之异同 |
公卫系:污染物傳輸模擬及暴露評估課程,透過傳輸模式的實際模擬,培養學生面對環境污染衍生的健康風險之評估能力。 |
公共卫生與護理、營養、職安及社工等科系差異在於公共卫生以群眾健康為主軸,透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病、環境調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式全方位預防保護網絡,提升全民健康福祉。護理為養成病人臨床照護技能;營養討論膳食營養;職安是處理職場工作者的安全衛生議題;社工多為關注弱勢族群。 |
生涯发展容易误解之处 |
公卫系:除了公務人員外,另可擔任環職衛領域的專業人員、統計諮詢的顧問等工作。 |
1.公卫系毕业只能考公务员 |
学习方法容易誤解之處 |
公卫系:培育公共卫生之專業人才,發揮所學貢獻於疾病預防、健康促进等相關領域。 |
公卫系与其他医学相关科系的差异在於:公卫系是以群体健康為导向,强调健康促进与疾病预防,课程规划内涵横跨自然科学与人文社会科学,强调跨领域的综合训练。其他医学相关科系主要以促进个人健康為目标,强调疾病的治疗。 |
补充提醒与说明 |
公卫系:具備大學、碩士及博士班完整專業教育之學制。鼓勵學生參與國際衛生志工服務、推動與國外姐妹校簽訂雙聯學位等。 |
公共卫生是培育健康產業的「跨域人才」,有別於傳統醫療臨床照顧的人員,更積極的透過預防保護的技能,以更寬廣的視野規劃照顧大眾的健康。大學的學習兼具博雅與專精,擁有對「健康」的博雅涵養,專精是具有「不可取代」的技能。而身在綜合大學的的輔大公衛系讓你在多元的學習環境中,除了深耕專精的技能,同時延伸視野,精實茁壯。 |
我的学系 |
中国医药大学 公共卫生学院大一不分系 |
辅仁大学 公共卫生学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 环境及食品安全风险评估-公卫系參考美國National Research Council风险评估的架構與程序:(1)危害辨識(2)劑量反應評估(3)暴露評估(4)風險特性描述,也將進行相關案例分析,讓學生了解健康风险评估的基本原理、數學分析技術,並能用運用於食品、環境與职业卫生等各項議題之分析與決策。 未上传图片 流行病学-公卫系公衛系透過講課及課堂討論的方式,讓學生瞭解流行病学之原理並進而應用於公共卫生及臨床科學之研究分析,課程內容主要包括描述及分析流行病学,臨床試驗設計及分析。 未上传图片 医务管理实习-医管系医管系实习课程分為两次,性质不同。第一次实习為二升叁暑假於本校附设医院,属於部门轮调之行政作业学习。第二次实习為叁生四暑假於其所选择之卫生相关机构,定位為专案实习,可进一步学习观察、分析及问题解决能力。 未上传图片 作业环境测定-职安系
职安系:化學性作業環境測定:使學生瞭解作業環境相關法規、化學性危害認知、氣狀及粒狀污染物採樣分析技術等評估方法、安全衛生管理等作業環境測定基本知識。 |
![]() 水质分析(含实验)結合淨水技術和訓練參與,於大一至大三期間學習東非史瓦西尼語和英語、水質分析、淨水技術和健康促进等。參與同學除了結合公共卫生理論與實際應用外,更可在辅仁大学與未來研究所學習中,增添個人人生歷練與對地球永續的責任。 图解:水在坦尚尼亚计画 版权:刘希平老师 ![]() 健康促进該課程為學習如何促進個人身心之健康,並透過衛團體報告及衛教宣傳相關活動之參與,例如:「舉杯消愁愁更愁-酒精與健康」特展,讓學生接觸並了解健康促进之實務狀況。 图解:举杯消愁愁更愁酒精与健康特展 版权:陈凯伦老师 ![]() 流行病学該課成為學習流行病学基本觀念及分析方法,以激發學生思考一項公共卫生問題在幅度、人員、時間、地點上的分佈特徵,進行有效的測量與分析、並能從流行病学角度得出適當的結論。 ![]() 职业卫生职业卫生聚焦於保護工作者的健康,避免因工作中的暴露,影響其健康,甚至失能或生病。职业卫生課程是一門跨領域的科學,透過危害辨識、評估量測及控制管理等三個步驟,環環相扣,缺一不可,確保一個不會有過量暴露之虞的工作環境,使工作者可以安心的工作,平安的回家,健康的生活。 图解:危害辨识、评估量测及控制管理 版权:林瑜雯老师 ![]() 医务管理概论该课程為学习如何从从整体、宏观角度瞭解医疗体系之发展、医疗卫生政策与法规等议题对医院经营管理之影响;以及如何从个体、微观角度认识医疗机构经营管理上重要课题之内涵。 |
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辅仁大学 公共卫生学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
未上传图片 图解:公卫系第17届-黄彬芳院长 版权:由黄彬芳院长本人提供
黃彬芳 (公衛系第十七屆)黃教授近年致力於環境與职业流行病学研究,建構台灣地區胎兒及學童健康研究世代,以探討空氣污染對胎兒及學童健康危害,於本校教授流行病学,內容生動活潑,配合時事與公共卫生、環境相關重大議題與所從事之研究,激勵學生對流行病学產生興趣,期許能引領同學傳承本校優良學風,栽培台灣未來國際大師級頂尖公共卫生人才。 黃老師為本校公共卫生学系第17屆畢業校友,於民國91年取得美國約翰霍普金斯大學公共卫生學院流行病学哲學博士學位後,自95年起任職於本校職業安全與衛生學系擔任專任副教授,100年榮升教授。隨後於101年8月起,歷任本校職業安全與衛生學系主任、環安室主任、研究生事務長、教務長,107年8月起,擔任公共卫生學院院長一職至今。 未上传图片 图解:公卫系第14届-何文照老师 版权:由何文照老师本人提供
何文照 (公衛系第十四屆)初進入公共卫生学系,並不是很清楚系上課程與發展,只知對醫學新知與進康健促有深厚興趣,在大學期間學習到生物統計、流行病学、卫生行政與管理、环境卫生與職業醫學、社会行為科学五大核心能力,其中對生物统计与流行病学特別感興趣,結合科技大數據的結合與追求醫學新知的渴望,透過公共卫生整合能力養成的精髓,造福人類。 人生服务為目的,生理、心理与自我成就的追求境遇,新知突破、管理与沟通能力的整合培养,对医学创新与健康的追求、服务与实现,个体与群体结合。 上醫醫未病之病,中醫醫欲病之病,下醫醫已病之病與公共卫生三段五級防治一致,存善心說好話做善事,感恩學習,教學相長,作育英才,學生發展與成就,是師者最感恩快樂的志趣。 未上传图片
王志誠 (醫管系第一屆)学生时期的丰富学程安排,完整又有系统的课程训练,以及充足的医院实务实习,每项都让进入职场的我可以在工作上,比其他同事更容易得心应手的另一片天空。 进入职场后,遍佈全国的校友资源,更让我在寻求协助与支援的过程,拥有充沛的人际网络。这些中国医管所赋予我的恩惠,是让我辛勤工作之餘,心中念念不忘的感动。如同创造奇蹟一般的,让一个完全不懂的管理的人,可以进入医院管理的专业领域,中国医管可说是开闢我20岁以后人生! 未上传图片
谭家惠(医管系第叁届)系上老师们四年来尽心尽力的教导,无论是医疗品质、健康经济、策略管理等,或是附医学长姐以丰富实务经验传授的医疗管理概论,均成為就读研究所时必备基石,更别说,中国医管最扎实的实习课程,叁次的实习,让我们对医疗机构运作具有基础认识,不会空有理论而无法运用。 在中国医管坚实的训练中,比起其他国立大学医管相关系所的训练,可说是有过之而无不及,中国医管系的师资是其他学校难以相比的,除了受益良多之外,因此让我有机会继续攻读博士班,并获得(国立臺湾大学)博士研究的资格,未来将朝学术研究的路线迈进。 |
![]() 图解:无 版权:自拍照
张曜吉天主教辅仁大学公共卫生学系學士 政治大学高阶经营管理硕士(贰惭叠础) 臺灣大學公共卫生碩士(MPH) 自本系毕邂后长期从事於医疗资讯产业,曾担任医疗资讯上柜公司协理,协助卫福部台湾电子病歷交换平台与全国影像判读中心(滨搁颁)之建设,并推动超过叁十家以上之医院无片化专案。目前致力推动健康科技与础滨之产业应用方案。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
林敬恒天主教辅仁大学公共卫生学系學士 阳明大学硕士 阳明大学博士 本系畢業後持續取得公共卫生碩士與博士,主修流行病学。以醫學研究作為職涯發展主軸,現於台中榮總醫學研究部擔任副研究員,並於大學兼任教授教學工作。已於醫學相關領域發表超過150篇SCI研究論文。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
简丽年天主教辅仁大学公共卫生学系學士 国立阳明大学卫生福利研究所硕士 美国艾默利大学健康服务研究与政策硕士及博士 现职国立阳明交通大学卫生福利研究所教授 从本系毕业后,考取国立大学研究所,於2004年赴美攻读硕博士班。2010年拿到博士学位。2011年回国至私立台北医学大学担任博士后研究员,2012年任职该校健康既临床研究资料加值中心研究员,并於该年9月任教於该校医务91黑料网,主要教授课成為生物统计与资料分析。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
许媛婷天主教辅仁大学公共卫生学系學士 天主教辅仁大学公共卫生学系(環境與职业卫生組)碩士 曾任臺北医学大学附设医院癌症中心品质组组长 具备中等教育师资资格(健康与体育) 现职勇源辅大乳癌基金会职行秘书 本系所毕业后,经中等教育师资实习,考取教师证照。尔后至台北医学大学附设医院癌症中心任职,并受训為戒檳班师资,本人秉持着将公卫的概念传播至民眾,亦承接社区癌症讲座讲师一职。主要工作仍以执行癌症诊疗品质监控以确保病友诊断至治疗过程之正确性。因缘际会下,重返母校并将过去从事癌症领域相关经验投入於基金会。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
庄子萱辅仁大学公共卫生学系學士 辅仁大学公共卫生学系(環境與职业卫生組)碩士 就讀本系所時習得職業安全衛生領域相關知識並考取职业卫生管理師證照,畢業後於工程公司擔任职业卫生管理師一職。主要負責辨識、評估及控制工作場所與作業環境之危害,宣導安全衛生觀念,督導安全衛生事項,舉辦健康促进活動,推動安全衛生管理系统运作。致力於改善工作環境,以防止職業災害發生,保障工作者安全及健康。 |
我的学系 |
中国医药大学 公共卫生学院大一不分系 |
辅仁大学 公共卫生学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
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