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| 我的学系 |
中国医药大学 公共卫生学院大一不分系 |
中山医学大学 公共卫生学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
| 所在校区 |
校本部 406040臺中市北屯区经贸路一段100号 |
校本部 台中市南区建国北路一段110号 |
| 学系特色 |
公共卫生学院大一不分系採「大一不分系、大二分流」的方式。 |
有豐富的師資及研究資源，可從事公共卫生師，衛福部、環保署與勞動部等機關人員，醫療院所管理企劃人員，半導體科技業，生技與醫療研發，社區長照，大數據分析，精準預防醫學。 |
| 学科意涵 |
公卫系：主要培养生物统计、流行病学、环境卫生、卫生政策与管理学实务工作之专业能力。 下载详细资料 |
公共卫生是一個國家是否進步的重要指標，本系以「醫學人文素養」、「公民素養」及「專業素養」為核心，旨在培養「具有人文、社會、與環境關懷能力之公共卫生人員」。 |
| 学习方法 |
未上传图片 公卫系：人類的健康和所處的環境、飲食習慣、生活行為模式、家族的疾病史、工作職場的暴露等均息息相關。因此，學生學習如何進行問卷調查、利用數值模擬的分析方法、統計的分析、環境的採樣分析等均是公衛系主要需要學習的範疇。公衛系強調動手做，作中學之学习方法。 未上传图片 医管系：本系主强调学习之做中学，学中做，重视於卫生相关机构之实习。学生能学习医疗事务之实际作业。 未上传图片 医管系：本系欲培育团队合作进行问题解决之管理人才，故课程重视以团队合作方式进行个案分析。 未上传图片 职安系：主要以职业安全卫生為专业主轴，重视通识、基础以及安全卫生专业技术之全人教育。 未上传图片 职安系：本系专业课程领域包含卫生、安全、环境、工业管理、共通等五大领域。 |
本系的社区健康為翻转教室课程，带领学生进入社区发现社区所存在的卫生问题，并对其加以诊断，进而提出讨论、计画，并从中订定策略、目标，协同里长共同合作，走入社区，改善居民的健康。(照片為本系学生进入社区向耆老讨教问询当今社区中有感的公卫议题) 图解:执行疾病预防、环境保护及社区诊断的能力 版权:中山医公卫系摄。 
學生於暑假自組公共卫生服務隊，承接偏遠地區國小學童卫生教育之計畫，協同本系教師、國小教師共同規劃一系列之卫生教育專案課程，並經由前後測問卷評價每次專案服務的效益。(照片為公共卫生服務隊進入國小進行視力保健之卫生教育課程) 图解:执行卫生/环保专案的能力 版权:中山医公卫系摄。 
本系設置專業電腦教室，提供學生學習統計軟體，並將各類統計能力運用在本系的「翻轉教室」─社區健康課程及公共卫生服務隊上，加以研究比對專案介入前後居民及學童對於健康知識的關係。 图解:资料分析的能力 版权:中山医公卫系摄。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
因應防疫、預防醫學、健康促进、環保以及長期照護管理等各方面的需求，公共卫生專業進一步精進，學生可多關心與公共卫生、醫務管理、職業安全與衛生學系相關訊息及活動。並充分了解自身興趣。 |
建议高中生们可参与社区服务型活动，学习与人沟通传递讯息，与人互助完成活动，此外，於学校实验课程认真学习，以上学习及活动皆有助於本科系未来的学习 |
| 与相关科系之异同 |
公卫系：污染物傳輸模擬及暴露評估課程，透過傳輸模式的實際模擬，培養學生面對環境污染衍生的健康風險之評估能力。 |
因為與照護及管理有關，所以護理、醫管、職安及社工等科系常會被歸類為公共卫生的相關科系。但其差異為，護理是養成病人臨床照護技能；職安是處理職場工作者的安全衛生議題；社工多為關注弱勢族群。公共卫生則以群眾健康為主軸，透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病及環境的調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式，以全方位預防保護網絡，提升全民健康福祉。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
公卫系：除了公务人员外，另可擔任環職衛領域的專業人員、統計諮詢的顧問等工作。 |
大眾普遍皆有公衛系為提供環境清潔之迷思，但實非如此。公共卫生学系提供了多元領域的學習，涵蓋了廣泛的生涯發展出路。除高普考公務員之外，本系亦歸納出學生可考取各類相關證照、公共卫生師。系友亦於社會中以專業發展出各類成就，如自行創立統計諮詢公司、任職於環保相關公司或醫療器材研發公司之要職。
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| 学习方法容易誤解之處 |
公卫系：培育公共卫生之專業人才，發揮所學貢獻於疾病預防、健康促进等相關領域。 |
公卫系与其他医学相关科系的差异在於：公卫系是以群体健康為导向，强调健康促进与疾病预防為基础，提供多元的学习内容，涵盖生物统计分析、流行病学监测、健康促进及卫生教育介入方案的规划、环境危害的採样与分析之整合训练。本系亦整合相关课程提供叁项微学程，供给同学多元学习、提升就业能力之机会。 |
| 补充提醒与说明 |
公卫系：具備大學、碩士及博士班完整專業教育之學制。鼓勵學生參與國際衛生志工服務、推動與國外姐妹校簽訂雙聯學位等。 |
公共卫生是培養健康產業的「通才」，有別於一般醫療臨床照顧的人員，更積極的透過預防保護的技能，以更寬廣的視野規劃照顧大眾的健康。大學的學習應兼具開闊包容的心態，除了擁有對基礎醫學知識及公共卫生的核心的素養，本系亦提供了各類學程及「翻轉教室」讓同學可以將理論於生活中實踐。 |
| 我的学系 |
中国医药大学 公共卫生学院大一不分系 |
中山医学大学 公共卫生学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 环境及食品安全风险评估-公卫系參考美國National Research Council风险评估的架構與程序：(1)危害辨識(2)劑量反應評估(3)暴露評估(4)風險特性描述，也將進行相關案例分析，讓學生了解健康风险评估的基本原理、數學分析技術，並能用運用於食品、环境与职业卫生等各項議題之分析與決策。 未上传图片 流行病学-公卫系公衛系透過講課及課堂討論的方式，讓學生瞭解流行病学之原理並進而應用於公共卫生及臨床科學之研究分析，課程內容主要包括描述及分析流行病学，臨床試驗設計及分析。 未上传图片 医务管理实习-医管系医管系实习课程分為两次，性质不同。第一次实习為二升叁暑假於本校附设医院，属於部门轮调之行政作业学习。第二次实习為叁生四暑假於其所选择之卫生相关机构，定位為专案实习，可进一步学习观察、分析及问题解决能力。 未上传图片 作业环境测定-职安系
职安系：化學性作業環境測定：使學生瞭解作業環境相關法規、化學性危害認知、氣狀及粒狀污染物採樣分析技術等評估方法、安全衛生管理等作業環境測定基本知識。 |
社区卫生學翻转传统教学模式，带领学生正式走入社区，以四年所学之理论进入社区，并扮演各自所对应的角色：大四為辅导员、大叁规划并评价、大二大一协助执行计画，从中学习对社区健康状态的「评估、发展相关改善策略、计画、改善执行及评价」，将理论於现实生活中加以实践。 图解:社区居民成果发表会 版权:中山医公卫系摄。 
當代公共卫生議題以大一學生為主軸，引導學生以公共卫生的角度探究當今社會所關注之公共議題，並引導學生從中分工合作加以探討公共卫生於當今社會所扮演的角色及需重視之議題，培養學生公衛視角及社會關懷之能力。 圖解:當代公共卫生議題海報展 版权:中山医公卫系摄。 
环境卫生学及各类实验介绍环境所面临之问题及其对人体可能产生的健康效应，进而谋求预防改善之道，且设置「环境证照及检测认证学程」，搭配仪器、实验的操作，為学生奠定实作及各类证照考照的良好的基础。各实验课程於环境中採样的各类污染物质，可进入实验室分析后作為学生於社区课程翻转教室中探讨的议题，加深学生之操作及评析之能力。 图解:环境卫生实验课程 版权:中山医公卫系摄。 
生物统计学及統計實務操作介绍基础统计学的观念、原理及方法学及进阶统计分析之概念与应用，内容涵盖资料的处理分析、如何选择适合的统计分析推论模式与应用统计分析方法解释健康相关因子等方法。本系设置专业电脑教室，提供同学舒适多元之学习环境，及各类统计所需软体，并偕同「医资系」及「生医系」设置「资料科学家学程」提供多元学习之管道。 图解:统计课程软体操作专业教室 版权:中山医公卫系摄。 
公共卫生實習实习课程為必修课程且在本系行之有年，学生以自己的兴趣走向為基础，向自己心目中所期待的实习单位提出申请，并於叁年级升四年级的暑假进入各机构实习，从实习中累积实战经验，做為未来就业或升学的基石。除此之外，本系亦於实习结束后举办「实习成果发表会暨专题竞赛」提供学生公开分享、交流之环境。 圖解:公共卫生實習訪視 版权:中山医公卫系摄。 |
| 我的学系 |
中国医药大学 公共卫生学院大一不分系 |
中山医学大学 公共卫生学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
未上传图片 图解:公卫系第17届-黄彬芳院长 版权:由黄彬芳院长本人提供
黃彬芳 (公衛系第十七屆)黃教授近年致力於環境與职业流行病学研究，建構台灣地區胎兒及學童健康研究世代，以探討空气污染對胎兒及學童健康危害，於本校教授流行病学，內容生動活潑，配合時事與公共卫生、環境相關重大議題與所從事之研究，激勵學生對流行病学產生興趣，期許能引領同學傳承本校優良學風，栽培台灣未來國際大師級頂尖公共卫生人才。 黃老師為本校公共卫生学系第17屆畢業校友，於民國91年取得美國約翰霍普金斯大學公共卫生學院流行病学哲學博士學位後，自95年起任職於本校職業安全與衛生學系擔任專任副教授，100年榮升教授。隨後於101年8月起，歷任本校職業安全與衛生學系主任、環安室主任、研究生事務長、教務長，107年8月起，擔任公共卫生學院院長一職至今。 未上传图片 图解:公卫系第14届-何文照老师 版权:由何文照老师本人提供
何文照 (公衛系第十四屆)初進入公共卫生学系，並不是很清楚系上課程與發展，只知對醫學新知與進康健促有深厚興趣，在大學期間學習到生物統計、流行病学、卫生行政与管理、環境衛生與職業醫學、社會行為科学五大核心能力，其中對生物統計與流行病学特別感興趣，結合科技大數據的結合與追求醫學新知的渴望，透過公共卫生整合能力養成的精髓，造福人類。 人生服务為目的，生理、心理与自我成就的追求境遇，新知突破、管理与沟通能力的整合培养，对医学创新与健康的追求、服务与实现，个体与群体结合。 上醫醫未病之病，中醫醫欲病之病，下醫醫已病之病與公共卫生三段五級防治一致，存善心說好話做善事，感恩學習，教學相長，作育英才，學生發展與成就，是師者最感恩快樂的志趣。 未上传图片
王志誠 (醫管系第一屆)学生时期的丰富学程安排，完整又有系统的课程训练，以及充足的医院实务实习，每项都让进入职场的我可以在工作上，比其他同事更容易得心应手的另一片天空。 进入职场后，遍佈全国的校友资源，更让我在寻求协助与支援的过程，拥有充沛的人际网络。这些中国医管所赋予我的恩惠，是让我辛勤工作之餘，心中念念不忘的感动。如同创造奇蹟一般的，让一个完全不懂的管理的人，可以进入医院管理的专业领域，中国医管可说是开闢我20岁以后人生! 未上传图片
谭家惠(医管系第叁届)系上老师们四年来尽心尽力的教导，无论是医疗品质、健康经济、策略管理等，或是附医学长姐以丰富实务经验传授的医疗管理概论，均成為就读研究所时必备基石，更别说，中国医管最扎实的实习课程，叁次的实习，让我们对医疗机构运作具有基础认识，不会空有理论而无法运用。 在中国医管坚实的训练中，比起其他国立大学医管相关系所的训练，可说是有过之而无不及，中国医管系的师资是其他学校难以相比的，除了受益良多之外，因此让我有机会继续攻读博士班，并获得（国立臺湾大学）博士研究的资格，未来将朝学术研究的路线迈进。 |
图解:李宣信教授照片。 版权:李宣信教授摄，由李宣信教授提供。
李宣信中山医学大学公共卫生学系博士 中山医学大学醫學研究所碩士 中山医学大学醫學研究所學士 曾任：中山医学大学公共卫生学系助理教授、中山医学大学公共卫生学系副教授、中山医学大学公共卫生学系系主任 現任：中山医学大学公共卫生学系教授兼任總務長 專長：傳染病學、分子生物學、抗癌藥物學、細胞生物學、健康促进 
图解:杨柏勋主任照片。 版权:杨柏勋主任摄，由杨柏勋主任提供。
杨栢勋中山医学大学公共卫生学系 博士生(在學中) 高雄醫學大學醫務管理暨醫療資訊學系 碩士 中山医学大学公共卫生学系 學士 台中慈濟醫院 總務室主任 中臺科技大學醫療暨健康產業管理系 兼任講師 關山慈濟醫院 總務室主任 慈济基金会医疗志业发展处 嘉义华济医院 教育部 部定講師(101年) 專長：醫療行銷、医院行政及管理、醫事健保法規、病歷管理等 
图解:赖吉盈校友照片。 版权:由校友提供。
赖吉盈台灣大學職業醫學與工業衛生研究所 理學碩士 台灣大學公共卫生學院 Outstanding Graduates 中山医学大学公共卫生学系學士 中华民国斐陶斐荣誉学会102年荣誉会员 中山医学大学第二十屆公共卫生学系 系學會─會長 国泰世华商业银行股份有限公司─风险管理处 技佳工程科技股份有限公司─环境部、永续发展部 |
我的学系 |
中国医药大学 公共卫生学院大一不分系 |
中山医学大学 公共卫生学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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