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| 我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师组 |
国立阳明交通大学 医学系医师工程师组 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
医学学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
| 所在校区 |
阳明校区 112台北市北投区立农街二段155号 |
阳明校区 112台北市北投区立农街二段155号 |
| 学系特色 |
本系培养具仁心仁术、终身学习、视野宽广、关怀社会及多元发展潜力之医师。此外尚有医师科研学分学程，规划了跨领域并统合大学与研究所课程的训练学程；同时，招收跨领域生医人才培育「医师科学家组」，培养兼具临床专业与科学研究能力的领袖；也招收具备研发创业能力之培育「医师工程师组」，培养兼具数位医疗产业技术研发、创业及领导能力之医师為目标。 |
「医师工程師組」規劃完整六年「跨域雙專長課程」，提供紮實的電資與医学專業領域課程，以培育兼具未來數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之医师為核心目標。多元發展管道並鼓勵學生利用暑假至各項尖科技公司或大學實驗室研修實習，引導學生建立數位医学與智慧醫療研發能力。 |
| 学科意涵 |
医学系: 透過學習医学相關知識、技能、判斷以成為具有百分之百國際競爭力的稱職医师。 |
透過學習医学相關知識、技能、判斷以成為具有百分之百國際競爭力的稱職医师。或依相关课程设计，培育临床与研究兼顾，成為拥有医师与科学研究能力的生医领袖人才，以及培养兼具数位医疗产业技术研发、创业及领导能力之医师。 |
| 学习方法 |
基礎臨床整合問題導向學習(PBL: problem-based learning)：增加以臨床問題為基礎(PBL)、自我導引(self-directed)的學習方式，並整合基礎與臨床医学課程、提早融入臨床医学。 
課堂講授:課程包含數個學習區段(learning blocks)，每一區段包含數週之授課及問題導向學習PBL病案討論，並且融入適度之醫病關係(Physicians and Society)，以及段考測驗。講堂授課及實驗課程涵蓋各學習區段之核心概念， 作為瞭解臨床病案之基礎知識。 
自主学习:学习过程强调学生的主动学习、深刻思考、团队参与及分工。以训练未来医事人员终身自我学习、独立思考及解决未来世界不可预期之问题的能力。 
医师科研学分学程培育:批判性思考、实验操作及阅读文献。 |
基礎臨床整合問題導向學習(PBL: problem-based learning)：增加以臨床問題為基礎(PBL)、自我導引(self-directed)的學習方式，並整合基礎與臨床医学課程、提早融入臨床医学。 
課堂講授:課程包含數個學習區段(learning blocks)，每一區段包含數週之授課及問題導向學習PBL病案討論，並且融入適度之醫病關係(Physicians and Society)，以及段考測驗。講堂授課及實驗課程涵蓋各學習區段之核心概念， 作為瞭解臨床病案之基礎知識。 
自主学习:学习过程强调学生的主动学习、深刻思考、团队参与及分工。以训练未来医事人员终身自我学习、独立思考及解决未来世界不可预期之问题的能力。 
医师科研学分学程培育:批判性思考、实验操作及阅读文献。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
仁心仁術由医学系培育，希望能收到富有終身學習態度，視野寬廣，能夠關懷社會，並具備多元發展潛力特質的學生。 |
https://www.youtube.com/watch?v=MXWsGfXB6Xc&t=1s |
| 与相关科系之异同 |
医学系以臨床知能、技能為名，其中並以"人"為主體，補足了医学人文素養。 |
医学系以臨床知能、技能為名，其中並以"人"為主體，補足了医学人文素養。医师工程師組規劃六年「跨域雙專長課程」，提供紮實的電資與医学專業領域課程，以培育兼具未來數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之医师為核心目標。畢業取得 「医学學士學位」暨加註「電資雙專長」之畢業證書，鼓勵進修博士。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
医学系並非僅培育具國際競爭力的医师，未來包含多種跨領域的職業選項，例如:從事臨床醫療工作、医学研究工作、公共卫生或卫生行政领域工作、跨領域医学生科工作。 |
医学系並非僅培育具國際競爭力的医师，未來包含多種跨領域的職業選項，例如:從事臨床醫療工作、医学研究工作、公共卫生或卫生行政领域工作、跨領域的医学及生物科技工作。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
大一大二醫預課程、大三大四基礎臨床整合課程、大五大六臨床實習課程。其中融貫医学人文與倫理、医师科研學程、溝通技巧。 |
與醫工系不同的目標設定:医师工程師組提供紮實的電資與医学專業領域課程，培育兼具未來數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之医师。本組學生優勢在於，將會與純電機資訊的學生共同修課，在上課過程中能夠藉由與同學互動學習到專業工程訓練的思維。 |
| 补充提醒与说明 |
医师工程師組: 以跨域雙專長課程為主軸 (交大校區2年+阳明校区4年) |
国立阳明交通大学医学系:https://med.nycu.edu.tw/ |
| 我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师组 |
国立阳明交通大学 医学系医师工程师组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
医师科研学分学程医师科研学分学程規劃了跨領域、跨系所並統合大學部與研究所課之綜合性訓練課程，提供學生多管道的學習訓練環境及研究的交流推廣。目的在提早培育医学生獨立創新研究的能力，並以培育MD-PhD為具體目標。 
PBL小组讨论学习增加师生和学生互动的机会，经由脑力激盪，容易啟发创意，刺激学习慾望。小组讨论强调团队合作和沟通协调，才能充份发挥群组学习的效果，因此，学生不知不觉地培养了当代和未来医师应具备的专业技巧和态度，包括主持、讨论、摘要、发表、解说、沟通、协调等专业技巧，以及準时、负责、包容、倾听等专业态度。 
医学人文與社會及公共衛生課程為強調医师訓練中之人文及倫理教育，培養医学生終生學習的觀念，本系設計一貫的「医学人文與社會」課程以強化医师之專業道德倫理，並培育医学生服務病患之精神。而各種社會因素如何影響群體與個人健康，亦是本系著重的要點，希望陽明所培育的医师不只是治療個別病人的疾病，也能協助群體與社區預防疾病、促進健康。 
基础临床技能训练课程此課程乃是医学生由校園進入醫院之前哨站，是一個正式接觸病人前之暖身課程，使用完整之課程/敎案設計和標準化病人之參與，讓同學在老師完整及標準指引下，濃縮紮實的由各種教案之演練把『身體診察、病史詢問及溝通技巧』一氣呵成的學習、準備好『病人照護』的『基本功』，縮短到醫院實習時適應之陣痛期。 |
PBL小组讨论学习增加师生和学生互动的机会，经由脑力激盪，容易啟发创意，刺激学习慾望。小组讨论强调团队合作和沟通协调，才能充份发挥群组学习的效果，因此，学生不知不觉地培养了当代和未来医师应具备的专业技巧和态度，包括主持、讨论、摘要、发表、解说、沟通、协调等专业技巧，以及準时、负责、包容、倾听等专业态度。 
医学人文與社會及公共衛生課程為強調医师訓練中之人文及倫理教育，培養医学生終生學習的觀念，本系設計五年一貫的「医学人文與社會」課程以強化医师之專業道德倫理，並培育医学生服務病患之精神。而各種社會因素如何影響群體與個人健康，亦是本系著重的要點，希望陽明所培育的医师不只是治療個別病人的疾病，也能協助群體與社區預防疾病、促進健康。 
医师科研学分学程医师科研学分学程規劃了跨領域、跨系所並統合大學部與研究所課之綜合性訓練課程，提供學生多管道的學習訓練環境及研究的交流推廣。目的在提早培育医学生獨立創新研究的能力，並以培育MD-PhD為具體目標。 
基础临床技能训练课程此課程乃是医学系由校園進入醫院之前哨站，是一個正式接觸病人前暖身課程，使用完整之課程、教案設計和標準化病人之參與，讓同學在老師完整及標準指引下，濃縮紮實的各種教案之演練把「身體診察、病史詢問及溝通技巧」一氣呵成的學習、準備好「病人照護」的「基本功」，縮短到醫院實習時適應之陣痛期。 |
| 我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师组 |
国立阳明交通大学 医学系医师工程师组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
陈威明臺北荣民总医院院长 国立阳明交通大学医学院骨科教授 中華民國骨科医学會理事長 2020年亚太骨骼肌肉系统肿瘤学会主席 美國骨科医学會國際會員 国际肢体保留协会会员 国际髖关节学会会员 台灣內科医学會、中華医学會、中華民國骨科医学會、台灣外科医学會雜誌編輯委員 2001-2013:臺北榮民總醫院骨科部骨折科科主任 2006-2008:中華民國關節重建医学會理事長2012-2016:国立阳明交通大学医学系骨科學科主任 2014-2015:北榮骨科部關節重建科科主任2015-2018：陽明交大医学院副院長 2018-2020:中華民國骨科医学會理事長 2017/3~2022/:臺北荣民总医院副院长 
谢世良M.D., National Yang-Ming University, 1984 D.Phil., University of Oxford, UK, 1992 中研院特聘研究员 第八届永信李天德卓越医药科技奖 教育部第16届国家讲座 国科会杰出奖 第四届宏碁基金会龙腾微笑得奖人 教育部第53届学术奖 台灣医学會杜聰明獎 第十八届王民寧奖-杰出贡献奖得奖人 第一届阳明大学杰出校友 
王署君国立阳明交通大学医学院院長 臺北荣民总医院副院长 本院神經医学中心一般神經科主治医师 国立阳明交通大学医学院副院長 国立阳明交通大学医学系講座教授 国立阳明交通大学腦科學研究中心主任 国际头痛学会官方期刊颁别辫丑补濒补濒驳颈补副主编 歐洲頭痛學會官方期刊Journal of Headache and Pain副主編 國立陽明大學医学士 北榮神經医学中心主任 北榮神經医学中心中心副主任 北榮神經医学中心一般神經科主任 台湾头痛学会理事长 台湾神经学学会理事长 亞洲頭痛學會ARCH (Asian Regional Consortium of Headache)主席 美国头痛学会官方期刊贬别补诲补肠丑别副主编 
陈亮恭國立陽明大學医学士 国立阳明大学卫生福利研究所博士 国立阳明大学高龄与健康研究中心教授兼主任 亞太臨床老年病學暨高齡医学聯盟主席 台北中華医学會副秘書長 台湾整合照护学会理事长 國立陽明大學医学系教授 行政院经建会法制再造工作圈金斧奖首奖( 國際老年医学暨老年医学會世界高齡研究卓越中心 行政院政府服务品质奖第二类行政规画机关 生策会厂狈蚕国家品质标章 国民健康署高龄友善健康照护机构典范奖 |
图解:王署君院长
王署君【学歷】 美國賓州費城天普大學附設頭痛中心進修 (1996) 國立陽明大學医学系畢業 (1988) 【现职】 国立阳明交通大学医学院院長 臺北荣民总医院副院长 国立阳明交通大学腦科學研究中心主任 国立阳明交通大学医学系講座教授 【学术专长】 神經医学 頭痛医学 
图解:杨智杰系主任
杨智杰國立陽明大學医学系 國立陽明大學臨床医学研究所博士 【现职】 国立阳明交通大学 医学系系主任 數位医学暨智慧醫療推動中心主任 臺北榮民總醫院 医学研究部主治医师 臺北榮民總醫院醫療 人工智慧發展中心副主任 未上传图片
郭博昭博士 陽明大學 药理学研究所 毕业论文：动脉压讯号频谱成份之生理与药理分析。 医学士 陽明大學 医学系 【经歷】 國立陽明大學 腦科學研究所 兼所長 國立陽明大學 副教務長 行政院衛生署遠距健康照護服務發展計畫專案 主任 財團法人工業技術研究院 資深特聘研究 智慧電子國家型科技計畫 医学電子分項計畫 分項召集人 |
我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师组 |
国立阳明交通大学 医学系医师工程师组 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特质 |
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
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合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
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