我的学系 |
淡江大学 资讯与图书馆学系 |
国立联合大学 华语文学系 |
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所属学群 |
资讯学群
跨
文史哲学群
圖書资讯学类 |
文史哲学群
跨
教育学群
华语文教育学类 |
所在校区 |
校本部 251新北市淡水区英专路151号 |
第二(八甲)校区 苗栗市南势里联大2号 |
学系特色 |
資圖系專門培育「文科的资讯人」,課程結合人文與AI,以资讯科學為前瞻,图书馆学為基礎,另以多媒體科技與出版為輔,所有課程依此架構形成體系,在教學上,力求「手腦並用」和「理論實務並重」,並藉由實習課程以及實作等方式,讓學生能科學化、系統化地徵集、處理、製作及運用各類型資料,以培育圖書館及相關產業资讯服務之實務工作人才。相關訊息可參考系網 。 |
国立联合大学华语文学系是21世紀新興學系,著重對外華語教學相關理論與能力培育、深化中國文史哲學素養,訓練第二语言习得教學能力,並強化數位應用能力;培育學生精實而多元,適才適性,未來與國際接軌擁有足夠的競爭力。 |
学科意涵 |
本系以资讯科學為前瞻,图书馆学為基礎,以多媒體科技與出版傳播為輔。學科內涵包括對傳統與數位资讯內容之徵集、組織分析、编辑整理、建置製作及加值利用等。本系所既維持图书馆学之傳統專業本質,亦兼具资讯科技、數位典藏、资讯出版等專業之應用,將「资讯」之意涵做完整之詮釋。 下载详细资料 |
国立联合大学华语文学系乃培養對外華語教學人才而成立。本系著重華語文本體知能、華語教學及第二语言习得專業訓練;同時吸取傳統中文系核心課程精髓;並結合數位學程、第二外語、企劃文案、專業寫作等課程,以培養華語文產業人才為職志。 |
学习方法 |
![]() 多元學習:從理論與實務的角度探討圖書館與资讯中心之管理相關議題,透過課堂講授、產官學界專題演講、文獻閱讀與探討、個案研究與討論等方式,廣泛涉獵圖書館與资讯中心之管理基本理論、規劃、圖書館建築與空間、公共關係、經費與業務管控等主題範疇。 图解:学系博览会 版权:淡大资图系 ![]() 上机实作:利用本系专用电脑教室,让同学可以在课堂中,实际操作教师上课所教的内容,以此加深印象。重视从做中学,提供学生图书资源着录的实作、程式写作…等课程的练习机会。 图解:本系专用电脑教室一人一机实作 版权:淡大资图系 图书馆知能服务:协助支援社区各类型图书馆。增进社区互动,养成独立思考的能力,造就理论与实务并重之优良人才。包括有指导活用图书馆各项资源及推动图书馆利用教育。圖書资讯產學實習:圖書館的經營是理論與實務並重的課題,學生可透過至校圖書館相關機構的實習,將課堂上學到的理論與技巧實際應用於實際工作中。 图解:支援社区国小图书馆,进行图书馆利用教育 版权:淡大资图系 |
行動學習(Action learning):是指學生必須掌握相關專業知識,以提出深刻的問題,最後能尋求解決問題的方法。此種學習法以「做中學」為核心精神,以實踐活動為要點,以真實案例為對象,解決實際問題,經過反思與回饋,最中主動完成建構知識體系。 图解:校外参访 ![]() 语言学方面的课程主要採取问题导向、价值澄清教学法。問題導向: 課堂討論以實務、問題與現象為核心,教師根據語料引領學生思考、培養問題分析與解決的能力。價值澄清: 著重引領學生透過審視語言現象與相關社會價值進行反思並建立自己的價值體系。 图解:分组课堂讨论 ![]() 模拟试教:学生需要编撰与规划华语文教学教案,於课堂中实际演练,模拟试教过程中再同儕相互评鑑教学表现。个案分析:学生需依照教学理论架构,分析实习教师个案,小组集思广益提出解决个案遭遇教学难题的解决之道。 图解:日本爱知大学华语教学 ![]() 主題報告:需依照學科主題,擬定大綱、搜寻網路資料,撰寫主題報告內容並製作簡報,將成果發表於課堂。 分組討論時,學生手機扮演不同功能,包括檢視教學簡報、觀看個案影片、於學習平台記錄討論。 图解:学生上台简报 ![]() 数位学习:由教师带领学生进行数位图文软体操作方法与讲解,熟悉数位原理与运用,课堂进行实作,得以习得业界实际需求的数位图文编辑能力。 图解:电脑教室 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
招收以资讯與圖書館專業為未來生涯規畫方向之優秀學生。培育學生具人文精神以及終身學習與研究創新的能力、圖書館及相關產業资讯服務之實務工作人才。建議高中生可以在學期間培養以下能力: |
一、接触本国(或外国)语文论着、小说、戏剧、歷史等文艺创作,培养国际化视野,并养成文字影视阅读与赏析能力。 |
与相关科系之异同 |
本系是以资讯科學(人工智慧與數位人文、资料结构、程式设计、资讯系統實作等)為前瞻,图书馆学(资讯組織、图书馆管理、图书馆自动化、资讯檢索等)為基礎,另以多媒體科技(電子書、行動裝置等)與出版傳播(學術傳播、創新出版等)為輔助。對於資料的蒐集、處理、製作、儲存、檢索與流通等以整合性及系統性之探討與實務應用之教學。 |
国立联合大学华语文学系:培育國內外華語文教學、推廣、實務應用之人才,是語文類科的相關科系。但與中國語文學系、台灣語文學系不同。此兩類學系,或培育中國語文或培育閩南語、客家語、原住民語之文學、創作、應用之人才。本系學生則須具備漢語語言學知識、華文文學與文化知識、華語教學知識等,除從事對外華語教學外,亦可從事諸如:華語文教材編寫、華語文數位教學、華語文測驗評量等相關產業。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系專門培育文科的资讯人,不僅能任職於各類型圖書館、博物館、檔案館及能從事與资讯及資料相關的專業工作。舉凡與资讯與資料的生產、知識管理、程式與资讯檢索、多媒體與數位資源、網路與網頁管理、出版等,只要是需要運用资讯與資料的產業均可發揮資圖系畢業生的長才。https://reurl.cc/x6aeLz
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华语文学系和中文系不一樣;兩系的課程內容雖有重疊部分,但华语文学系的課程裡特別設置針對外國人士的華語文教學能力課程。畢業出路多元,包括中小學語文教育、文書行政、文案企劃、出版業、數位编辑…等,畢業生亦具有對外國人教授華語的能力,可前往海外發展。 |
学习方法容易誤解之處 |
課程以资讯科學為前瞻,图书馆学為基礎,另以多媒體科技與出版為輔,在教學上,力求「手腦並用」和「理論實務並重」,藉由實習課程以及實作等方式,讓學生能科學化、系統化地徵集、處理、製作及運用各類型資料,以培育圖書館及相關產業资讯服務之實務工作人才。課程內容可詳 https://bit.ly/4751wGS
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一般最容易把「华语文学系」和「中國文學系」搞混。华语文学系主要是訓練學生教導外國人學華語,中國文學系則主要是中國文學專業,教學以本國人為主。在學習內容上,华语文学系課程包含中國文學系部分專業,但更加強教學法、教材運用、語言學知識、數位科技輔助教學等。 |
补充提醒与说明 |
本系在特色学术产能/学生奖励金方面,特别出提出四点供高中生参考: |
大學教育究竟應該走「專」或走「通」的道路,很難有絕對正確的單一選擇。华语文学系的發展方向與課程三主軸(語文、教學、數位)正是企圖在專與通之間走出自己的特色。「語言是窺見人類心智最好的窗口」,從這一專業核心延伸出語文、教學、數位三軸,提供學生比較寬廣的基礎,同時為學生未來生涯發展更多可能的願景。這也是跟傳統中文系最主要的區隔。 |
我的学系 |
淡江大学 资讯与图书馆学系 |
国立联合大学 华语文学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 图书馆知能服务协助支援社区各类型图书馆。例如公共图、国小图及国中图等,增进社区互动,养成独立思考的能力,造就理论与实务并重之优良人才。指导活用图书馆各项资源,推动图书馆利用教育。 图解:社区国中小实习 版权:淡大资图系 ![]() 圖書资讯產學實習图书馆的经营是理论与实务并重的课题,学生可透过至图书馆相关机构的实习,将课堂上学到的理论与技巧实际应用於实际工作中。 图解:台湾角川股份有限公司 版权:淡大资图系 ![]() 绘本与儿少文学出版课程以主题式单元规画,介绍绘本与儿少文学之入门概念,包括绘本及儿少文学的种类、歷史沿革(欧美中港台)、重要作家及作品、以及图书出版业的製作与产出过程。 圖解:绘本与儿少文学出版學習成果 版权:林劭贞老师 ![]() 多媒体技术与应用
引导同学学习製作电子书与动画的多媒体软体,熟悉软体介面、学习多种多媒体数位内容编辑技巧与出版设定、拥有自我设计多媒体出版物及独立创作与发佈之能力。 圖解:资讯週參展及參賽 版权:淡大资图系 ![]() 科技文献本课程聚焦在使学生认识与了解科学与科技领域中各文献类型,如期刊论文、技术报告、专利、会议论文等,并熟悉学科领域中重要的检索工具。 圖解:Dr. Emily Seitz專題演講 版权:赖玲玲老师提供 |
![]() 语用学语用学是研究說話者如何使用單詞和句子來表達意義。本課程探討语用学中的核心問題及主要議題,並閱讀當前的理論。課程還涵蓋了语用学理論與漢語作為第二語言教學。學教學方式為教師引領學生根據情境、說話目的檢視人們的語言使用,並透過真實語料的呈現讓學生思考並應用有效溝通的語言形式。 ![]() 华语文教材教法本课程乃应用教学演练方式实践教案的操作流程。从认识华语文教学之程度分级标準与系列式教材,到理解与应用华语文词汇、句型、课文、练习、评量与文化教学等各项教学要领。学习之具体成果為能够设计完整之华语文教学教案。 ![]() 华人社会与文化本課程為教育部對外华语教师認證的考試科目,從對外華語文教學的角度介紹华人社会与文化。課程內容涵蓋:歷史與地理、物質與科技、制度與風俗、思想與觀念等等,有助於华语教师處理有關华人社会与文化的問題,進而幫助外國學習者認識、理解和欣賞中華文化。 ![]() 数位图文编辑本课程探讨数位科技运用於图像与文字编辑的方法。透过课程习得,学生应掌握基本的数位图文处理能力,并能对之运用於华语文教材编写製作,以及作為华语文教学的辅助工具。由本课程精进,学生并得以结合自我创意,延伸作為未来进入相关职场时,必备的出版及编辑能力。 ![]() 海外华语教学实习本课程為境外华语文教学实习。配合海外公私立产学合作机构,每年选送大叁以上同学分别赴海外进行教学实习。学生可结合教学理论与实务操作,拓展国际视野,接受海外教学的训练与挑战。 |
我的学系 |
淡江大学 资讯与图书馆学系 |
国立联合大学 华语文学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:陈柏諭总经理 版权:陈柏諭本人
陈柏諭前宏达电台湾区总经理。本系大学部毕业,大学参加淡江合唱团,教资学会,丰富了组织团队与活动的经验。退伍后勇於尝试不同的产业型态,一步步累积与规划未来的中长程目标。 第一次在日本接觸Apple電腦產品,發覺網路與電腦會是未來發展的趨勢,而加入Apple公司。從摸索與銷售產品的過程中累積經驗,一路從Apple 问题解决顧問,Apple通路經理,Studio A 總經理,HTC台灣區行銷業務處長,2018年順利升遷擔任宏達電台灣區總經理。 ![]() 图解:刘淑德董事长 版权:刘淑德董事长本人
刘淑德飛資得资讯董事長,本系學士、台北醫學大學醫學资讯研究所理學碩士及亞洲大學健康產業管理學系健康管理組博士,在創辦飛資得资讯之前,曾於中山科學院計劃處、台北榮民總醫院圖書館及美國 Ebsco Subscription Services Inc.服務,從资讯管制員、圖書館員到代理出版商。 深刻體認到台灣圖書館需求的缺口,特別是國際資源的引進與本地需求的整合。從各類學科資料庫、電子書平台的引進代理,期刊論文國際合作出版,全球市占率第一的图书馆自动化系統Ex Libris代理,到相關國際會展的積極參與,不僅是飛資得企業集團的藍海策略,更促進台灣圖資領域與國際機構的多元交流合作。 ![]() 图解:蔡宜颖助理教授 版权:蔡宜颖助理教授本人
蔡宜穎 (季潔)国立教育广播电臺主持人,本系学士毕业,大二时考进『淡江之声广播电臺』,学习製播节目等相关技巧。〈旅游梦想家〉在大四时参加淡江之声臺内比赛「金带奖」,一举夺下综艺类最佳节目奖、最佳节目广告。 投入广播超过20年,荣获107年广播金鐘奖少年节目主持人奖、106年广播金鐘奖企划编撰奖、103年广播金鐘奖少年节目主持人奖、102年广播金鐘奖少年节目奖、97年广播电视小金鐘少年节目主持人奖、93年行政院新闻局优良广播少年节目主持人奖,入围奖项超过30项。在从事广播的同时也担任记者会、活动主持人、课程讲师,获博士学位后,开始在本校、辅仁、真理大学担任兼任助理教授,透过跨域学习拥有斜槓人生。 图解:臺中市政府文化局副局长施纯福 版权:施纯福副局长本人
施纯福於高雄市立图书馆馆长十年期间完成高雄市新图书总馆的兴建,带领团队荣获行政院政府品质奖,并获教育部图书馆杰出人士贡献奖,现為臺中市政府文化局副局长。 施纯福先生就讀淡江大学教育資料與图书馆学系(後改名為資圖系),大學畢業後考上高考及第一屆教資研究所。自2004年11月接任高雄市立圖書館館長10年,「十年練一劍」,任內興建14所圖書館,其中,大東藝術圖書館獲選為教育部書香卓越典範館,2014年完成高雄市新圖書總館的興建,更榮獲行政院公共工程品質金質獎及全球卓越建設獎等諸多榮譽。帶領高市圖榮獲行政院政府品質獎,並獲教育 ![]() 图解:第一届教育部图书馆事业贡献奖之杰出馆员奖 版權:國家圖書館全球资讯網
方静如現任成功大學圖書館醫學圖書分館館員,2021年榮獲「第一屆教育部圖書館事業貢獻獎」傑出圖書館員獎,致力於實證醫學资讯服務與教學,並與醫療人員與醫療人員合作發表研究登國際期刊。為推進實證醫學及系統性文獻回顧研究不遺餘力。 資圖系學士班第26屆(民89年)畢,先後任職馬偕醫院與成功大學醫圖,發揮資圖系所學知能,致力於實證醫學资讯服務與教學,累積職涯經驗持續精進教材,滿足從事系統性文獻回顧研究、制定臨床診療指引之文獻查證需求,間接促進健康照護品質。與醫界合作發表十數篇系統性回顧研究於國際期刊,並屢獲國內醫院與學術單位邀請演講。於2021年榮獲「第一屆教育部圖書館事業貢獻獎之傑出館員獎」,希望能鼓舞有志從事醫學圖書館員, |
![]() 图解:郭屹恩本人 版权:郭屹恩
郭屹恩大一就讀國立台中科技大學應用中文系。因對數位嚮往,大二轉學至国立联合大学华语文学系。在就學時,積極爭取美國Irvine華語教學實習機會,並創立系上第一屆華語文數位創意小組。畢業後,進入國立台灣科技大學數位學習與教育研究所,學習認知科學課程,與業界數位學習遊戲公司合作,執行眼球追蹤儀相關量化研究 研究所畢業後,因眼動儀專長,進入Yahoo! Design APAC參與使用者體驗研究,開始接觸質性訪談研究。爾後進入台大智慧生活中心,擔任使用者體驗研究員。工作一年,赴澳洲打工渡假7個月。回國後至師大英語系擔任研究助理,負責教育部英語數位學習平台維護與網站改版專案。現職為狄卡科技公司使用者體驗研究員 ![]() 图解:何静芬本人 版权:何静芬
何静芬嚮往對外華語教學,就讀国立联合大学华语文学系時,多次參與日本木更津工業高等學校的交流活動;在大三暑假前往德國斯圖加特實習。除了擔任老師的教學助理,因為喜歡编辑,參與了系上刊物《華亭》的编辑,並擔任系學會编辑部長,製作系上報紙。畢業後,以推甄方式進入世新大學圖文傳播暨數位出版所就讀 研一時,在城邦出版集團數位出版部擔任工讀生。爾後在天下雜誌微笑台灣團隊工讀。研究所畢業後正式加入天下人文出版部門擔任编辑助理,一年後升任執行编辑至今。工作中需要參與題目企劃、人力時程安排並執行編務工作;同時也參與行銷討論、新書分享活動等,宜動宜靜的工作挑戰,是在校參與各種活動的經驗累積 图解:欧喜强华语教学 版权:欧喜强
欧喜强在国立联合大学华语文学系就讀時,積極參與外籍生或姊妹校之教學實習、系學會、學生會等自治性社團,學習團隊合作。畢業後,進入國立臺北教育大學華語文教學碩士班,繼續建構紮實的理論知識。碩士畢業後,期望發展自己的教學觀,又再進入國立清華大學跨院國際博士班學位學程人文組就讀 碩士期間,曾在「Yes! Mandarin」知識動能漢語學院、國立臺北教育大學華語文中心擔任兼任华语教师,及美國休士頓中華文化中心擔任短期營隊华语教师。碩士畢業後,在國內語文中心擔任华语教师,從教學實務中增長自己教學技巧。除了教學工作外,2014年至2017年間擔任台灣華語文教學學會秘書。現為國立空中大學數位華語文中心經理 ![]() 图解:林芳莹本人 版权:林芳莹
林芳莹在国立联合大学华语文学系求學期間,除擔任國立聯合親善大使副團長要職,也擔任第三屆華語文數位創意小組組長,此外還參與華文系编辑部,負責编辑系刊。曾赴泰國中華國際學校實習,2015年至美國麻省理工學院,參與第九屆波士頓全球華語網路教育研討會。大學畢業後,進入國立台灣科技大學數位教育研究所繼續深造 大学期间曾担任短期腾讯行销大使;毕业后前往位於印尼格朗市的八华叁语学校任教。就读硕士期间,曾进入「础颁颁鲍笔础厂厂活动通」亚洲最大活动平台实习。2018取得硕士学位后,返回八华叁语学校担任华文部主任秘书、3惭教务。目前参与国立空中大学数位华语文中心的课程计画,负责支援印尼同步远程华语教学课程 ![]() 图解:陈若樺本人 版权:陈若樺
陈若樺高中參加外語社團,對語言及多國文化學習產生興趣,遂進入国立联合大学华语文学系就讀。大學時期,曾參與日本木更津工業高等學校交流活動。透過海外教學機會,到舊金山從事為期兩個月的華語教學實習。畢業後,以朝著海外华语文教育與華語教材编辑為目標,進入台灣科技大學數位學習與教育研究所進修 碩士畢業後,曾在教學外派公司及各語言中心擔任短期夏令營华语教师。之後進入僑委會,負責華語教材數位化之行政工作。今年五月參加日本企業來台招募人才之就業博覽會,取得日本華語補習班華語講師一職。工作中舉凡課程安排、課室管理與班級經營等,都是大學時期系上多元課程所奠定的基石 |
我的学系 |
淡江大学 资讯与图书馆学系 |
国立联合大学 华语文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的资讯中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
50%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
40%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
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