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| 我的学系 |
中国文化大学 史学系 |
国立臺湾师范大学 歷史学系 |
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| 所属学群 |
文史哲学群
歷史学类 |
文史哲学群
歷史学类 |
| 所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
本系大学部教学目标為培育史学教育与史学研究的专才，使毕业生有足够的基础训练与专业知识，或进入研究所继续研习歷史，或进入社会从事文史等相关工作。研究所的教学目标主要在培养专业歷史研究人员，使其有足够的能力担任大学歷史教师或从事独立研究。同时為顺应时代脉动，将强化学生应用史学能力，例如：史料数位化、文史艺术展馆导览以及商旅、艺文、传媒等相关产业需求文化论述与策展等能力。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
※本系歷史悠久，師資完善，擁有豐富師培經驗，為師資培育學系，以培養優質的中學歷史教師及專業的史學研究人才為主。 設有學士班、碩士班、博士班，前後銜接，體系完整。 |
| 学科意涵 |
本系是唯一以「史学系」為名的系所，重視學理系統，之所稱為「史学系」，而非一般「歷史系」，是在於創辦人張曉峰先生認為，史学系同學所讀的不僅是古今中外的歷史，更重要的是治史的學養，中國自古以來所謂的「史德、史心、史識」以及西方的史學理論、史觀，都是史學所涵蓋的範圍，所以史学系比歷史系更能表現出本系的特色 |
(1) |
| 学习方法 |
未上传图片 本系所特色：1. 以中國史為主，臺灣史、西洋史為輔。2.以專業學習為主，以實務應用為輔。前者以歷史知識為主，涵蓋古今中外的歷史發展，後者以專業学习方法為主。本系在专业史学方面，有「史学导论」、「史学方法」等课程，培养史学、史料的判定与选择方法，训练逻辑思考、编纂撰写等能力。 未上传图片 逻辑思考与办正能力，可以应用在社会的观察与理解，以做出有效且合理的判断。 未上传图片 编纂撰写等能力，则可应用在各项文字书写、编辑事务。 未上传图片 此外，本系為培养多元能力，另有多元课程提供研习：1.「博古通今」专业学分学程。2.「古今政治得失」、「文化导览」、「歷史戏剧文化」等跨领域学分学程。3.應用史學学群。4. 開設「教育學程」，培養中等學校社會科領域的教師資格。 未上传图片 上述學分學程與学群，分別與政治系、觀光系、戲劇系、教育系合作，開設各類跨領域課程以應用史學發展為目標。除本系專業史學能力培養之外，鼓勵同學選擇雙修或輔系，期望他們能夠擴大自己的知識領域，為將來轉換跑道做準備，也透過系學會邀請系上的畢業學長返校演講，提供他們的經驗給同學做參考。更舉辦更多元化的學術演講 |
歷史研究的主題涉及人、空間與時間，研究者必須注意相關人文社會學科的研究成果，培養跨學科的解讀史料眼光，才能強化歷史解釋能力，並對於歷史事件的背景、前因後果提出不同的觀察角度。因此，本系側重的学习方法概分為以下四項： 
(1) 注重跨學科知識學習，認識歷史學與其他社會科學之間的可能關聯。 
(2) 重視廣泛閱讀與歷史寫作能力的訓練。 
(3) 培養史料判別與解析的能力，以考察過去人類社會中思想與生活的多元樣貌及其意義。 
(4) 歷史敘述與歷史解釋都有其主觀性。唯有不斷由自身所處的現實環境出發，透過現在與過去的互動，才有可能趨近客觀的歷史。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
平时可对自己感兴趣的歷史、社会人物或议题，蒐集相关资料，整理各方说法，开始思考与写作论述。清楚说明该人物、议题的时间发展过程，注重转变的各种有趣环节与细微之处，提出自己的看法。深爱歷史的您，大学的歷史课程不是偏重记忆，而是透过歷史事实，训练基於史料，如何进一步深入思考，辨别事实、观点、评价的差异，以及时空环境所起到的影响作用。切记，歷史不是「背」，而是「思考」！！ |
(1) 注重跨學科知識學習，認識歷史學與其他社會科學之間的可能關聯。 |
| 与相关科系之异同 |
目前各大學以歷史研究為科系名稱的，主要有歷史系所與臺灣史研究所兩類，而本系是唯一以「史学系」為名的系所，重視學理系統，之所稱為「史学系」，並非一般「歷史系」。本系「史学系」的教學核心，是強調長時間、大範圍的古今中外歷史，培養歷史知識的基礎學習，與研究理論方法的運用，能對歷史研究具有更多元的觀察與理解，並做出理性、客觀的認知與分析。 |
傳統中國常有「文史不分家」的說法。雖皆注重文字書寫表達能力，但文學為一種藝術創造，常有虛構；歷史則探求真相。中國文學相關科系，強調理解中國文化，經、史、哲、語言文字等文學欣賞批評創作。歷史学系重視歷史專業知識，訓練資料蒐集與解讀、口述採訪與田野調查等議題闡述，特重獨立思考與解決問題的能力。將歷史知識和方法應用如博物館、採訪新聞、出版编辑、文化資產保存，甚或應用於戲劇、桌遊或文創產業更為近年趨勢。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
一般認為，史学系畢業後出路狹窄，事實上，本系四年的訓練過程中，對於許多行業的需求均能相符。例如，專案的執行，由收集相關資料開始，之後進行分析歸納，進而導出結論，並擬定具體執行方式。若此方式與往例不合，或已有前人失敗的紀錄，則重新擬定執行方式。此種流程，與史學研究的過程極為相似。 |
高中生对歷史的认识，除了课本，便是来自电视上的连续剧。有时剧情需要，对於歷史或加以删减，或加以增添，易造成高中生对史事的误会，往往是抱着这样的热忱进入歷史系，但其实并没有认真思考就业的问题。毕业的出路除了继续进修之外，也可以在文史工作、文创产业当中运用所学。
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| 学习方法容易誤解之處 |
一般高中生，對於歷史這個科目，最容易誤解的，莫過於認為歷史學習完全淪於背誦。事實上，進入大學歷史学系，重視的是資料的收集與分析，對歷史事件原因與結果的邏輯性推論，獨立思考成為四年史學專業訓練的首要任務。 |
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| 补充提醒与说明 |
歷史的功用，或许不是立即显现，但其影响之大却是毫无疑问。扎实的歷史教育，从小处看，可以训练一个人的思辨能力、时序观念以及逻辑推理能力，对於就业、人际关係等人生的各层面，均有正面助益；从大处看，歷史教育可以造成整个世代价值观的转变，近叁十年来，台湾社会中国家认同价值的转变，其根本原因，即在於歷史教育。 |
高中的歷史課與大學的史學其實有很大的不同，前者注重史事，後者則注重史實與辯證。「歷史是歷史家與事實之間不斷交互作用的過程，現在和過去之間永無終止的對話。」（E. H. Carr）
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国立臺湾师范大学 歷史学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
中国民族史本課程目的在於使學生瞭解民族史、族群關係的理論與方法，以及在中國環境下，各族間的互動關係，並討論過去史學界對中国民族史的研究情況等。史為今用，經由史的理解，希冀幫助學生對今日中國民族問題有深入的認識。 图解:冠群老师上课风采 版权:本系拍摄 未上传图片 故宫文物导览
针对故宫博物院收藏之书画名品為介绍重点，旁及青铜器与瓷器，特别着重宋元及其以前之书画名跡70件。练习编写说明卡、图录以及现场解说之能力。能清楚说明各作品的特色，及其价值，并邀请故宫导览员协同教学，引发听者之兴趣。 
中国现代史
闡述1985中日甲午戰爭後，至1949年海峽兩岸分治為止，近代中國歷史的發展過程（辛亥革命、民初政局、 軍閥政治、 五四運動、 早期國共關係、十年建國 、 八年抗戰、戰後中國等）， 培養學生觀察分析能力，從各個不同角度，解讀現代中國歷史的不同面向，期使學生從中得到啟示，進而規劃未來。 未上传图片 世界文化遗产世界文化遗产是過去人類文化活動的紀錄，也是活生生而立體的史料。本課程對若干世界遺產進行個案探討，除說明其饒具趣味的偉大藝術或技術成就，更著眼於解讀其背後所蘊藏的人文社會意義及其歷史脈絡，使修課同學能認知世界多元文化價值，增進其國際觀，並透過實作來訓練史學的應用能力。 |
影视史学以「電影」（或電視影劇）為文本，透過影視文本解讀，掌握「影视史学」的學科內涵與意義。各單元之特定主題，輔以影視文本與相關歷史學理論，相互參照分析，瞭解歷史文獻的多樣性，從而拓展歷史視野並深化解讀能力。 版權:歷史学系辦公室 
数位人文与歷史研究专题數位人文（Digital Humanities）在近年來人文研究扮演重要腳色，如何利用數位技術幫助人文研究，藉此以新角度觀察人文世界、提出新議題及新分析，對未來研究者相當重要。善用這些數位工具，亦能培養學生進入職場的新技能與競爭力。 版權:歷史学系辦公室 
十九世纪福尔摩沙与世界研讨物质发展、自由解放、帝国、资本与民族主义的发展，使十九世纪呈现活泼而具侵略性的特质，在西方泛称福尔摩沙的臺湾开港后，与世界贸易体系关係密切，福尔摩沙知识如何在世界上传佈？塑造者及形塑内容為何？ 圖解:十九世纪福尔摩沙与世界研讨課程討論 版權:歷史学系辦公室 
文艺復兴史从14世纪义大利，至15-16世纪扩大到北欧、法、英、与西班牙的人文主义运动，影响西欧思想、文学、艺术。人文主义精神亦即世俗文化精神，对於义大利与欧洲人崭新的世界观与人生观的建立及欧洲歷史与文明进程之关键时期。 
清代中国史本课程以清代中国為时空范围，不包括清代臺湾。课程内容以满洲政权的形成与发展為中心，透过各类史事的探讨，使同学了解清代中国的相关史料与歷史演变。 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:何副馆长 版权:本人提供
何智霖曾任国史馆副馆长。 从事中华民国史料徵集、编纂、出版等工作。 未上传图片
邱坤良曾任国立台北艺术大学校长、文化建设委员会主委。 主持校务；执行推动文化、艺术相关国家计画与活动。 
图解:106学年度获选本系校友典范人物 版權:本校史学系拍攝
尚世昌曾任致理科技大学校长。 任校长长达十餘年，完成该校由学院改制，升格成大学的重大工作。 
图解:107学年度获选本系校友典范人物 版權:本校史学系拍攝
林耀堂现任泰国南瑶妈祖宫主任委员。 1986年，到泰国创立综益木业有限公司。 2005-2007年出任第七届泰国臺湾商会联合总会总会长。 2007-2010年，行政院聘為中华民国侨委会侨务委员。 2005年获颁第六届中华民国海外臺商磐石奖，是一生中感到最骄傲的一件事。 2018年7月8日，承辦中国文化大学校友總會2018年會，以”緣聚曼谷，文化飛揚”為主題，見識在泰國的華岡人打拚奮鬥過 程，也协助母校新南向招生。 
图解:103学年度获选本系校友典范人物 版权:由本人提供给本系校友典范人物照片
杜洁祥花木兰文化出版社负责人。 徵集書稿，校對、编辑、出版。藉此推動歷史學術文化事業，貢獻良多。 |
版权:臺湾师大歷史系电子报
林满红教授林滿紅老師，臺灣臺中霧峰人。國立臺灣大學歷史系學士(1972年)，國立台灣大學歷史研究所碩士(1976年)，国立臺湾师范大学歷史研究所博士(1985年)，美國哈佛大學歷史與東亞語文研究所博士(1989年)。 林滿紅老師於中央研究院近代史研究所擔任研究員及国立臺湾师范大学歷史学系擔任教授約20年、並在日本早稻田大學、京都大學共擔任客座教授一年之後，於2008年5月20日就任中華民國國史館館長迄2010年12月15日。之後回任中央研究院近代史研究所研究員，並仍在本系擔任合聘教授。 访谈全文：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫别谤/036/036-蹿1.丑迟尘 
版权:臺湾师大歷史系电子报
陈俊强教授陳俊強老師目前是國立臺北大學歷史学系教授，曾擔任國立臺北大學歷史学系系主任和海山學研究中心主任、中國法制史學會秘書長。研究專長為魏晉南北朝史、隋唐史，研究專長為魏晉南北朝史、隋唐史，特別在中國傳統法律的研究上成果豐碩。 在行政与教职方面，俊强老师的积极、认真与敬业的态度更是让眾人印象深刻。 介绍：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫别谤/062/062-颈苍诲别虫.丑迟尘#蹿1 上篇：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫别谤/062/062-蹿1.丑迟尘 下篇：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫 
俞小明俞小明主任，自本系毕业之后转换跑道投入图书馆学领域，并於美国爱荷华大学取得图书资讯学硕士学位。回台后长期从事图书资源管理相关的工作，对於台湾的图书馆相关环境有相当深入的体会与瞭解。 近年来应用歷史蔚為风潮，本系毕业生除了从事教职和专业歷史研究之外，在图书馆、博物馆等教育学术机构服务也是一个热门选择。俞小明主任服务於国家图书馆特藏组，除了负责该组之汉学特藏职责外，更努力於建立国际交流合作关係。俞小明主任的努力获得肯定，先后获得杰出图书馆员奖以及教育部与所属机关学校优秀公教人员奖 http://mail.his.ntnu.edu.tw/E-Paper/020/020-index 
版权:臺湾师大歷史系电子报
罗国储系友罗国储系友，2010年自本系畢業，同年就讀國立政治大學歷史学系研究部碩士班，並於2014年畢業。曾任中華民國海外華人學會研究助理。105年度高考三級史料編纂考科及格後，現為國史館采集處科員。 介绍：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫别谤/069/069-颈苍诲别虫.丑迟尘#蹿1 访谈全文：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫别谤/069/069-蹿1.丑迟尘 
图解:刘佳昀系友 版权:臺湾师大歷史系电子报
刘佳昀系友劉佳昀，師大歷史系106級。台中南投同鄉校友會18th會長、聯誼性社團委員會聯合幹部訓練總籌、社團負責人研習營總籌、新生營-伯樂大學堂 課程講師、黃金雨季校慶暨社團年度頒獎典禮活動組長。現為網路節目《我們回家吧》節目企劃。 《我们回家吧》主持人曾宝仪，与尝耻濒耻、林美秀、以莉?高露、隋棠等合作。不同於其它旅游模式為主轴的行脚节目，「我们回家吧」对「家乡文化、在地生活」进行深入的访谈，透过在地成长经验，回首成长足跡，呈现最真实的台湾庶民生活。 https://reurl.cc/GEo7Rx https://www.facebook.com/backmyhome2020 |
我的学系 |
中国文化大学 史学系 |
国立臺湾师范大学 歷史学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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