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| 我的学系 |
中国文化大学 史学系 |
中国文化大学 哲学系 |
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| 所属学群 |
文史哲学群
歷史学类 |
文史哲学群
哲学学类 |
| 所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
| 学系特色 |
本系大学部教学目标為培育史学教育与史学研究的专才，使毕业生有足够的基础训练与专业知识，或进入研究所继续研习歷史，或进入社会从事文史等相关工作。研究所的教学目标主要在培养专业歷史研究人员，使其有足够的能力担任大学歷史教师或从事独立研究。同时為顺应时代脉动，将强化学生应用史学能力，例如：史料数位化、文史艺术展馆导览以及商旅、艺文、传媒等相关产业需求文化论述与策展等能力。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
文大哲学系的老師們學術表現既專業又多元，不遜於國立大學，而且能與課程互相搭配：從古希臘、先秦哲学、康德，到新穎的語言哲学、美学，或應用的哲学諮商，或尖銳的道德議題，或對死亡的關懷，都可以在這個系裡找到。我們既有高度的國際化，又維持中哲儒家、道家並加以創新，而且是少數特別注意到美学研究的哲学系。這是多元、友善、有趣又實在的哲学系，可以讓你試探各種不同的可能。 |
| 学科意涵 |
本系是唯一以「史学系」為名的系所，重視學理系統，之所稱為「史学系」，而非一般「歷史系」，是在於創辦人張曉峰先生認為，史学系同學所讀的不僅是古今中外的歷史，更重要的是治史的學養，中國自古以來所謂的「史德、史心、史識」以及西方的史學理論、史觀，都是史學所涵蓋的範圍，所以史学系比歷史系更能表現出本系的特色 |
哲学，字源philo-sophia在希臘文是「愛智」，而不是智慧。哲学是從認識自己的無知，在持續不斷的檢驗中，展开對知識與智慧的追求。哲学家不是已經擁有智慧的人，而是能踏實地反省、批判，尋找新的可能，持續向智慧前進的人。 |
| 学习方法 |
未上传图片 本系所特色：1. 以中國史為主，臺灣史、西洋史為輔。2.以專業學習為主，以實務應用為輔。前者以歷史知識為主，涵蓋古今中外的歷史發展，後者以專業学习方法為主。本系在专业史学方面，有「史学导论」、「史学方法」等课程，培养史学、史料的判定与选择方法，训练逻辑思考、编纂撰写等能力。 未上传图片 逻辑思考与办正能力，可以应用在社会的观察与理解，以做出有效且合理的判断。 未上传图片 编纂撰写等能力，则可应用在各项文字书写、编辑事务。 未上传图片 此外，本系為培养多元能力，另有多元课程提供研习：1.「博古通今」专业学分学程。2.「古今政治得失」、「文化导览」、「歷史戏剧文化」等跨领域学分学程。3.應用史學学群。4. 開設「教育學程」，培養中等學校社會科領域的教師資格。 未上传图片 上述學分學程與学群，分別與政治系、觀光系、戲劇系、教育系合作，開設各類跨領域課程以應用史學發展為目標。除本系專業史學能力培養之外，鼓勵同學選擇雙修或輔系，期望他們能夠擴大自己的知識領域，為將來轉換跑道做準備，也透過系學會邀請系上的畢業學長返校演講，提供他們的經驗給同學做參考。更舉辦更多元化的學術演講 |
思想实验：设计一个想像的情境，用来检视特定议题或理论的合理性。例如，着名的「电车难题」即是设计来检视传统伦理学在道德抉择时的侷限。 
论证分析：在一段论述中分析出其中的逻辑结构，找出各项主张分别是从什麼前提所推出的结论，检视这些前提与结论组成的论证，是否确实能支持这些主张。 
文本研讀：切實研讀哲学文本，理解複雜的文字表達，強化對文字內容的區辨力，練習以文本證據來佐證自己對哲学思想的解釋。 
对话与反思：藉由与教师或同儕的对话，学习如何清楚表达自己的想法，在对话中对既有想法提出问题、回应问题，提高批判性思考的能力。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
平时可对自己感兴趣的歷史、社会人物或议题，蒐集相关资料，整理各方说法，开始思考与写作论述。清楚说明该人物、议题的时间发展过程，注重转变的各种有趣环节与细微之处，提出自己的看法。深爱歷史的您，大学的歷史课程不是偏重记忆，而是透过歷史事实，训练基於史料，如何进一步深入思考，辨别事实、观点、评价的差异，以及时空环境所起到的影响作用。切记，歷史不是「背」，而是「思考」！！ |
哲学是一種包含聽、說、讀、寫的全方位活動。 |
| 与相关科系之异同 |
目前各大學以歷史研究為科系名稱的，主要有歷史系所與臺灣史研究所兩類，而本系是唯一以「史学系」為名的系所，重視學理系統，之所稱為「史学系」，並非一般「歷史系」。本系「史学系」的教學核心，是強調長時間、大範圍的古今中外歷史，培養歷史知識的基礎學習，與研究理論方法的運用，能對歷史研究具有更多元的觀察與理解，並做出理性、客觀的認知與分析。 |
許多學科的理論部分都涉及哲学，例如：政治學裡的政治思想、藝術學裡的美学、中文裡的中國思想等等，在哲学系則有政治哲学、美学、中國哲学等等。不同的是：其他學科是在各自背景脈絡下觸及哲学；哲学系則會提供全面的理論脈絡和進行理論性抽象思考所需要的訓練（如邏輯），並會更進一步對各學科中作為基礎的理論進行反思，甚至對一些被視為理所當然的理論，提出質疑。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
一般認為，史学系畢業後出路狹窄，事實上，本系四年的訓練過程中，對於許多行業的需求均能相符。例如，專案的執行，由收集相關資料開始，之後進行分析歸納，進而導出結論，並擬定具體執行方式。若此方式與往例不合，或已有前人失敗的紀錄，則重新擬定執行方式。此種流程，與史學研究的過程極為相似。 |
畢業沒有出路，或是所學與後來從事行業不同，但這些都不盡然正確。這十年世界的變化已超乎過往，比起單一指向型的科系，哲学更能培訓你跨域的彈性，面向未來的工作型態。既有的工作職缺正在改變，想以特定科系保障未來是不切實際的。你需要更通用的能力，就是哲学。文大科系全國最多，可以和哲学搭配，更是一大優勢。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
一般高中生，對於歷史這個科目，最容易誤解的，莫過於認為歷史學習完全淪於背誦。事實上，進入大學歷史学系，重視的是資料的收集與分析，對歷史事件原因與結果的邏輯性推論，獨立思考成為四年史學專業訓練的首要任務。 |
最常見的誤會是對哲学這個學科的典型誤會：大談人生的意義以及鑽研脫離現實的東西。但其實哲学重視合理的溝通、有憑有據說話，也討論科學、道德、政治與藝術，這些領域跟現實都息息相關。 |
| 补充提醒与说明 |
歷史的功用，或许不是立即显现，但其影响之大却是毫无疑问。扎实的歷史教育，从小处看，可以训练一个人的思辨能力、时序观念以及逻辑推理能力，对於就业、人际关係等人生的各层面，均有正面助益；从大处看，歷史教育可以造成整个世代价值观的转变，近叁十年来，台湾社会中国家认同价值的转变，其根本原因，即在於歷史教育。 |
文化哲学系大學部課程的主力師資一方面有自己的學術成長，另一方面也很能付出關心、輔導學生。在傳統上以男性為主的哲学中，我們有5位專任的女性哲学學者，每一位在系上都有一定的聲量，此外，系內成員們也都用心維持著多元、開放、性別友善的氣氛。(三分鐘靜態簡介https://youtu.be/oBopu-TMKzM 感受討論氛圍https://youtu.be/B2bujaIUEBA 直接進入02:27) |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
中国民族史本課程目的在於使學生瞭解民族史、族群關係的理論與方法，以及在中國環境下，各族間的互動關係，並討論過去史學界對中国民族史的研究情況等。史為今用，經由史的理解，希冀幫助學生對今日中國民族問題有深入的認識。 图解:冠群老师上课风采 版权:本系拍摄 未上传图片 故宫文物导览
针对故宫博物院收藏之书画名品為介绍重点，旁及青铜器与瓷器，特别着重宋元及其以前之书画名跡70件。练习编写说明卡、图录以及现场解说之能力。能清楚说明各作品的特色，及其价值，并邀请故宫导览员协同教学，引发听者之兴趣。 
中国现代史
闡述1985中日甲午戰爭後，至1949年海峽兩岸分治為止，近代中國歷史的發展過程（辛亥革命、民初政局、 軍閥政治、 五四運動、 早期國共關係、十年建國 、 八年抗戰、戰後中國等）， 培養學生觀察分析能力，從各個不同角度，解讀現代中國歷史的不同面向，期使學生從中得到啟示，進而規劃未來。 未上传图片 世界文化遗产世界文化遗产是過去人類文化活動的紀錄，也是活生生而立體的史料。本課程對若干世界遺產進行個案探討，除說明其饒具趣味的偉大藝術或技術成就，更著眼於解讀其背後所蘊藏的人文社會意義及其歷史脈絡，使修課同學能認知世界多元文化價值，增進其國際觀，並透過實作來訓練史學的應用能力。 |
邏 輯建構正確推論的系統，能夠清晰的思考。文大哲学的邏輯課由本系傅皓政老師擔任，他的邏輯課在臺大開放式課程點閱超過60萬次，精彩、有趣又能引導學生進行邏輯思考。邏輯是學習如何有效進行論證、避免謬誤的學科，有趣又有用，在文大，你可以親身體驗傅老師活潑的邏輯教學。 
廢話的哲学傳統以來，哲学探討的課題是「真理」。然而，隨著謊言（lie）、閒言（gossip）、廢話（nonsense）、胡扯（bullshit）、假消息（disinformation）成為氾濫的現象，我們有必要帶領學生一探這些「廢話」的現象，並對其進行具哲学深度的反思，以超越「廢話」對自身「本真性」的宰制。 
西蒙·德·波娃《第二性》
这门课会切实研读《第二性》全本内容。透过研读、讨论，从西蒙?德?波娃思想中交织的现象学、存在主义及女性主义，和她对於女性在不同脉络与处境中的现象描述，建立对各种不同性别真实存在处境的反思，面对并突破各种性别存在处境中的侷限，进一步成為独立自由的人。 
哲学批判與諮商
訓練哲学批判能力，應用在個別問題的諮商。哲学從不干預一個人自由的選擇。然而此能力的應用不僅只是在嚴肅的議題，也可涉及人格價值觀的養成，哲学諮商即在於利用哲学批判能力省視個人之價值觀、影響選擇的各種因素，並以此協助他人利用哲学省視自己，以理性的方式選擇更適於自己的路。 
美 學美学相關課程探討如對大眾文化的反思、虛構與真實、作者與作品、藝術自由、藝術與道德、影像與模仿、電影哲学、非理性情感、認知的感官因素、意識型態操縱等等影響審美的議題，或特定哲学家如尼采、康德、柏拉圖等等對這些議題的探索。 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:何副馆长 版权:本人提供
何智霖曾任国史馆副馆长。 从事中华民国史料徵集、编纂、出版等工作。 未上传图片
邱坤良曾任国立台北艺术大学校长、文化建设委员会主委。 主持校务；执行推动文化、艺术相关国家计画与活动。 
图解:106学年度获选本系校友典范人物 版權:本校史学系拍攝
尚世昌曾任致理科技大学校长。 任校长长达十餘年，完成该校由学院改制，升格成大学的重大工作。 
图解:107学年度获选本系校友典范人物 版權:本校史学系拍攝
林耀堂现任泰国南瑶妈祖宫主任委员。 1986年，到泰国创立综益木业有限公司。 2005-2007年出任第七届泰国臺湾商会联合总会总会长。 2007-2010年，行政院聘為中华民国侨委会侨务委员。 2005年获颁第六届中华民国海外臺商磐石奖，是一生中感到最骄傲的一件事。 2018年7月8日，承辦中国文化大学校友總會2018年會，以”緣聚曼谷，文化飛揚”為主題，見識在泰國的華岡人打拚奮鬥過 程，也协助母校新南向招生。 
图解:103学年度获选本系校友典范人物 版权:由本人提供给本系校友典范人物照片
杜洁祥花木兰文化出版社负责人。 徵集書稿，校對、编辑、出版。藉此推動歷史學術文化事業，貢獻良多。 |
黄鈺閔(更多內容在文大哲学系高中生專區「學長姐愛分享」) 我叫黄鈺閔，是108學年度畢業的校友，在文化就讀的是哲学系。大學時我也很幸運地去了澳洲的昆士蘭科技大學讀了半年的語言課程，剛好是跟文化大學是姊妹校，很高興學校有這個機會讓我達成自己的目標，非常非常值得。 大學時期遇到的最大挫折莫過於找不到自己未來的方向。但是當我對自己有所懷疑或是感到困惑的時候，老師們都會願意伸出援手，不管是給你一點意見或是幫助他們都很樂意，也是因為哲学系一些好同學，願意傾聽我的一些煩惱或是疑問，讓我有了一些方向，並且卻更有自信地去實踐，繼續研讀哲学，最終考上了政治大學的哲学研究所。 
邱建志就讀文化哲学研究所期間，接受哲研所老師多樣化的授課方式，幫助在學生時代培養存疑與求真的思維模式，對於後來在職場上问题解决的能力，有很大的助益。寫論文期間，透過老師的引導，建立系統化的思維，也建立蒐集、分析、獨立思考的習慣，對於後來在工作上專案管理的方法，提供了前期的關鍵訓練。 职涯开始於全球数码科技股份公司担任客服经理，其间也与其他社团同好成立中华康辅教育推广协会，蒙理事会的厚爱，担任副理事长至今。离开客服经理工作后，於传艺寰宇有限公司担任台湾区总监，工作内容為推动侨委会专案，於北美执行。2016年，进入啟程管理顾问公司，担任研发部经理，从事课程研发与担任讲师群督导，目前為专任职业讲师，专长為团队建立、目标执行力、关键沟通等议题。 
云柏文2009進入哲学系，在學期間接受各項思想訓練的培育，使得在逻辑推理及分析歸納上有著穩健的判斷能力。求學階段因接觸中國、西方哲学，所以對於歷史典故與脈絡有深刻的了解，並能應用在日常生活中且影響、幫助他人。喜愛的科目為政治哲学，因選修該課程，所以對於政經領域產生濃厚興趣，並就相關議題進行研究解析。 现职南山人寿业务主任。因家人经歷重大疾病产生鉅额医疗开销才体会保险的重要性，从而进入寿险业。在工作过程中运用专业知识守护了眾多家庭。寿险业是能将努力累积转换成自身优势并创造人脉、资产、经验的业务工作首选。期望能藉由助人的成就感、相对高的收入与时间上的自由吸引优秀人才一同打拼。「择善固执」為中心思想，创造共荣也是首要目标。 
郑彩莲我雖不是自哲一起就讀，但嚮往哲学思辨多年，因此就學期間所獲確實都是我所想學習的內容，當前是資源爆炸與常態多工的環境，若不與公司體制共同前行，就會被迫下船…如果能從哲学文本找尋到部分屬於自己的觀點，或尋求過文句以外的對應處，柳暗花明的部分就會成為鼓勵人格往正向發展一個好的助力，這也是我追求思辨的原因。 沒有不會寂寞的環境也沒有不會被取代的位置，假如真的有什麼不會消逝，那就是所學換取對自己的肯定，或者喜愛某事物而篤信為善，並且成為支撐現實的理，應該放眼望去任何科系都不容易為學生提供這種環境，除了哲学系。(100年畢業，任職木棉花國際-電影發行媒體公關，並不定期支援漫博、動漫節、大型商展、海外商展等活動。） |
我的学系 |
中国文化大学 史学系 |
中国文化大学 哲学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
25%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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