我的学系 |
中国文化大学 社会福利学系 |
辅仁大学 社会工作学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
学系特色 |
一、培育台灣社會福利專業人才:培養本土化之社會福利與社会工作生力軍,以符國情及政策需求 |
小人物,做大事。 |
学科意涵 |
社会福利学系的教育目標在於『學習助人的專業、探索自我的成長,以培育社會福利的專才』。學士班分為社會福利政策與組織管理、兒童少年、婦女與家庭服務兩大類群。碩士班的教育目標著眼在社會福利實務的進階學習、社会福利行政人員之培養、社會福利政策之規劃能力以及相關社會福利機構之經營與管理。 |
社会工作是運用專業能力助人的有薪工作,運用直接和間接服務技術,協助服務對象(個人、團體、組織或社區)適應社會環境、增強或恢復效能 |
学习方法 |
![]() 实务工作者课堂演讲:透过实务工作者的分享及经验交流,使得学生学习更具备实用价值。社工实务工作坊:每学期举办一场1-2天的社工实务相关主题之工作坊,增进学生社工实务知能。 ![]() 户外实地参访教学/志愿服务:透过实地机构参访,瞭解工作者的工作进行。鼓励学生参与志愿服务,担任志工。培养其对专业的兴趣及瞭解。 ![]() 多媒体教学(包含实例演练操作)放映与课程有关的影片,解析影片中的各项议题,增加学生对问题剖析的能力。利用教师个人自编讲义,提供学生更丰富的教学参考资料。进行实务演练的拍摄,并於课堂上发表成果,教师透过实际拍摄,与学生进行检视与对话,提升学生实务操作的技巧。 |
![]() (1)体验实作低年级时,课程安排同学到日后可能服务机构参访,并进行服务学习。高年级时,课程强调实作和实习,了解未来工作环境。 图解:师生藉由艺术体验与创作应用於灾难管理课程 版权:教师拍摄 ![]() (2)团队合作课程採用小组方式进行,授课教师预先设计相关主题,修课同学透过小组合作方式来阅读文献、蒐集资料、方案规划与实作,以寻求解答和解决问题。 图解:透过方案实习与公部门社会局合作,办理营队 版权:教师拍摄 ![]() (3)互动教学课程不仅是单项式讯息传递,教师会分享职场环境、伦理问题或实务困境等案例,以及相关演练,刺激同学思考和解决问题能力,让同学回馈於课程上。 图解:学生至街头观察无家者生活场域与生命史访谈 版权:教师拍摄 ![]() (4)案例笔碍想像自己是社工,如何承接前人的案例找出后续工作的方向各组同学轮番上台,以个案研讨的方式,针对同一个案例提出他们的分析、规划处遇方向与提出待釐清问题 ![]() (5)团体技能演练藉由本系专业教室心园,进行团体工作技能之演练专业教室有不同大小之空间(个别会谈、团体室、家庭会谈室)可以自由运用,并可以在观察室透过单面镜来观察 圖解: 透過單面鏡與科技設備觀察 版权:教师拍摄 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 參與志願服務:運用服務學習或課餘時間擔任非營利組織之志工,並能提出學習心得與反思。 |
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与相关科系之异同 |
心理系强调个体,社会系观察并分析社会,「社福系、社工系」则着重社会与个体之间的互动和关係。而本系除了社工专业学习,能够具备社工师证照考试资格外,学生还要了解非营利组织及政府的间接服务的各项政策规划。 |
相同学群中,社工系運用專業來處理和協調個人、團體、組織和社區的問題,同理和給予情緒支持,並連結資源提供協助;心理系強調實驗、測量、數據分析與治療;社會系重視社會問題發生的成因和脈絡。 |
生涯发展容易误解之处 |
1.与其他助人专业的混淆,例如:教师、心理辅导、心理諮商等。 |
误解-社工系毕业就是要做志工;做社工养不起自己。 |
学习方法容易誤解之處 |
本科系重视实务体验与反思,常被误解需要太多知识记忆与理解。 |
误解-社工系的学生一定要很有爱心。 |
补充提醒与说明 |
本系與社会工作相關科系同,畢業即具有社会工作師證照考試資格 |
社工系是一个助人的专业,所以需要对人有兴趣。 |
我的学系 |
中国文化大学 社会福利学系 |
辅仁大学 社会工作学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 儿童少年保护从儿童概念的演进、儿童权利之发展為出发,瞭解儿童的脆弱性及儿童保护的重要性,使同学对我国现行儿童保护之服务现况及其政策法规有一概况之认识,并配合服务学习课程,期学生透过实务更加瞭解服务对象需求。 ![]() 多元文化与社会福利本课程从微视,巨视和研究层面,介绍多元文化在社会福利实施之重要。内容涵盖社会福利政策面和实务面。探讨议题有族群,身份,权力,歧视,文化能力等基本多元文化概念。 ![]() 性别与社会福利本课程将介绍性别观点与社会福利的相关议题。首先将从性别差异、女性主义、妇女运动的发展等相关概念作為导论,并进一步介绍性别与暴力、性别与就业、性别与跨国迁移、性别与照顾、多元性别与同志等议题。 |
![]() 財務社会工作本課程是針對陷入貧窮的中低收入戶或低收入戶及弱勢族群提供其解決導致貧窮的因素,改善其經濟的狀況,而財務社会工作是提供相關的處理財務的知識和技術及能力,給社会工作系學生或是從事實務的社会工作員,因為傳統的社会工作教育欠缺此方面的教育課程,故此財務社会工作變成重要的且創新的社会工作方法。 图解:财务社工中心贵叠粉专 版权:教师请设计师协助 ![]() 酒癮与药癮防治认识成癮的原因,学习解决成癮问题方法 图解:至向日有机农场进行一日体验活动 版权:教师拍摄 ![]() 災難管理與社会工作本系师生藉由园艺治疗应用於灾难管理课程 图解:师生共同参与园艺实作 版权:教师拍摄 ![]() 会谈技巧协助学生了解社工会谈的主要意涵,并熟悉与体会会谈过程中相关技巧的运用,以培养有效的助人态度,奠定扎实的助人心态。 图解:社工系心园冲个别会谈室 版权:教师拍摄 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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游美贵肯特大學社會政策學院社会工作博士1999年10月 ~ 2003年01月 中国文化大学兒童福利研究所兒童福利碩士1993年09月 ~ 1995年07月 國立臺灣師範大學副教授社会工作學研究所2013年02月 ~ 2017年01月 中国文化大学副教授社会福利学系 2009年02月 ~ 2013年01月 台灣社会工作專業人員協會秘書長2007年03月 ~ 2014年03月 台北市政府社會局社会工作員1996年01月 ~1999 未上传图片
蔡柏英国立高雄师范大学成人教育研究所硕士 私立文化大学青少年儿童福利系学士 高雄市政府民政局副局长 高雄市政府苓雅区区长 高雄市政府新兴区区长 高雄市政府儿童福利中心主任 未上传图片
陈美君中国文化大学社会福利学系碩士 基隆家扶中心主任 新北市家扶中心主任 台北市南区家扶中心主任 |
![]() 版权:系友提供
周月清学歷:辅大社工学士、东海社工硕士、美国明尼苏达大学社工博士 现职:阳大卫生福利研究所教授 經歷:北市社工員、南投啟智教養院保育員、 內政部社會司/省府社會處科員、彰化仁家輔導員、明大研究助理、東吳社工系教授 完成博士論文返國後,近三十年在障礙領域與障礙者/家人/國內外障礙者與研究社群共事,結合教學、社服和研究,專注我國障礙者平等公民權益,期許不只是障礙教育與研究者,亦是與國內外障礙運動者並肩為平權作戰倡議工作者 (activist)。社會/學術服務:擔任國內相關委員會、國際學術期刊/博論/教授升等審查委員及國際學刊主編。 其他资料详见阳明大学卫生福利所网页 ![]() 版权:系友提供
吴丽雪學歷:辅仁大学社会学系社工組、國立師範大學成人教育研究所 现职:屏东县副县长 经歷:高雄县政府社会局妇幼青少年馆主任、高雄县政府社会局凤山、冈山、 旗山区及五甲社福中心主任督导、高雄县政府社会科科长、长荣社工系兼任 讲师、高雄县政府社会局局长/社会处处长、屏东县政府社会处处长 ![]() 版权:系友提供
黄旭宏學歷:辅仁大学社工系、東海大學社會研究所、北京清華大學人文社會科學院社会学博士 現職:旭聯科技股份有限公司 董事長暨執行長 仲盈諮詢顧問公司 董事長暨執行長 TVBS 周刊主編暨高雄特派員 中时晚报-记者 国会办公室副主任 易遊網( eztravel )旅行社股份有限公司董事長 e-Learning 數位學習產業聯盟 會長 榮譽會長 數位學習國家型計畫 諮議委員 行政院數位內容辦公室 指導委員 北京清華大學人文社會科學學院企業社會責任及社會企業發展研究中心 副主任 中华民国软体协会13、14届理事 台灣肥料股份有限公司 33屆董事 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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