我的学系 |
中国文化大学 园艺暨生物技术学系 |
中国文化大学 大气与地质科学系 |
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所属学群 |
生物资源学群
园艺学类 |
地球环境学群
大气科学学类 |
所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
学系特色 |
本系以培育「果樹、蔬菜與花卉等园艺作物之研究改良、生產利用及示範推廣之教學研究及創業人才」為宗旨,民國55年設立以來積極投入人才培育,因應園科學發展趨勢,95學年度調整系名為「园艺暨生物技术学系」。畢業系友遍及產、官、學、研、教界,對我國园艺及其他領域都有顯著貢獻,也是在校學生職場選擇及就業的強大助力。 |
本系創立於民國52年,以培養大气科学專門人才,從事大气科学研究或氣象服務事業為目的。五十多年來已培育超過二千人以上的畢業生服務於政府氣象部門、國內外研究機構、教育機構以及各行各業,是國內大气科学高等教育的搖籃。師資網羅自國內外知名大學,並有高速計算實驗室、天氣預報實習教室、大气科学資料庫與電腦平台,還設有全國大學唯一的「華岡氣象播報台」及「從事氣象預報業務許可證」,提供學生多元學習。 |
学科意涵 |
园艺是一種能夠增進人類身心健康、快樂與希望的產業;在重視生活環境品質,而人口漸趨高齡化的近代社會中,园艺產、研極具必要性及發展潛力。本系因應园艺科學發展趨勢,加強與园艺生物技術教學研究,並透過實務實習訓練,使學生能在园艺之農學本質之上,兼具生物技術基礎學能。 |
大气科学研究大氣的組成、結構、物理現象、運動規律、化學反應。以觀測和數值模擬解析、詮釋大氣運動系統發展過程的規律機制,這些系統包括全球規模環流、熱帶氣旋、溫帶氣旋、雷暴、龍捲風…等。研究目標包括改善天氣預報、季節預報、年代際預報以及人為擾動(二氧化碳增加)對全球气候变迁的作用。 |
学习方法 |
課堂講授:园艺科學及相關生物技術原理及實務之講授及解惑。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ ![]() 校内外实验实习:校内配合课程开设有实验及实务学习课程,学生并需前往校外农业试验单位等进行校外实习,以印证课堂理论增加实务经验。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ ![]() 产业观摩及专家演讲:学系配合教学需求,办理产业及农业参访活动,并邀请相关领域之专家学者来校演讲。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ ![]() 國際移地學習:前訪兩岸及國際园艺相關學校、研究單位或產業參訪及授課,增進學生國際視野。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ 未上传图片 國際移地學習:前訪兩岸及國際园艺相關學校、研究單位或產業參訪及授課,增進學生國際視野。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ |
![]() 課堂講授:講述大气科学相關基礎理論。 图解:专业课程上课情形 版權:中国文化大学大气科学系版權所有 野外观测与实作:结合课堂知识进行实际操作。 图解:探空作业操作实作 版權:中国文化大学大气科学系版權所有 ![]() 天气与气候诊断分析、电脑上机实作。 图解:数值实验设计 版權:中国文化大学大气科学系版權所有 ![]() 毕业论文专题:培养团队合作、独立思考、研究专业能力。 图解:毕业研讨会学生报告情形 版權:中国文化大学大气科学系版權所有 ![]() 校外参访:认识气象相关单位的业务及工作内容,瞭解各项观测仪器的操作原理。 图解:参观新屋罢贰础惭-搁雷达站 版權:中国文化大学大气科学系版權所有 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系注重的方向有: |
大气科学是探究環境大氣現象變化的學科。因此,能「感知」大氣變化的特性並且對他有興趣是首要的條件。也就是說必須對於天空中各種天氣現象的變化充滿「好奇」,且能夠透過不斷的問「為什麼…為什麼…」來發覺其中的奧妙。因此建議如下: |
与相关科系之异同 |
中国文化大学园艺暨生物技术学系:以培育「具园艺作物科學研究及經營推廣能力,具园艺生物技術基礎及應用能力,具應用精緻、健康、永續园艺技術能力以及具國際觀並能與產業接軌」之园艺產業基幹與科技創新人才為教學基礎。並透過本校多樣化的跨領域學程,讓學生能依其適性培養多元學能。
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大气科学與天文學的研究有時會讓人困擾,因為早期的人類,把天上的現象或物體都當作天文的一部分,太陽、月亮、星星和天上的雲、閃電、彩虹都被歸類為天文學。近代,科學家把大氣層內的區域劃分為大气科学和氣象學,而天文學所研究的範圍則通常是指我們太陽系以外的區域,包括了恆星、星系和整個宇宙。所以雲、彩虹,這些大氣層內的現象,屬於大气科学,但有時當看到彩虹、日暈、幻日等現象時,我們也會請教天文學家。 |
生涯发展容易误解之处 |
园艺學領域廣泛且專業分工細緻,本系以培育园艺及相關生物技應用之基幹與科技創新人才為教學基礎,同時配合本校多樣的跨領域學程培養學生多元學能。因此以政府推動的六大新興產業而言,未來就業上除了與精緻農業及生技產業具直接相關性外,亦可依其適性朝向醫療照護、綠色能源、觀光及文化創意產業等發展。 |
由於大气科学學習內容涵蓋大气科学理論、資料處理分析(大數據分析),因此不僅能在氣象單位(中央氣象署、民用航空局、研究機構)發展外,所學的程式撰寫、資料處理能力在資訊相關領域也具有競爭力,未來更會因應气候变迁衍生的氣候調適問題,使得在防災應用、綠能(太陽能、風能)產業的需求增加。 |
学习方法容易誤解之處 |
园艺學領域廣泛,本系依政府推動農業生技產業之政策,並配合農學院發展生物科技之中程目標,調整系名為「园艺暨生物技术学系」,開授分子生物学、园艺生物技術、生物技術核心實驗等課程,加強园艺相關生物科技之教學與研究,以發展学系特色並符合园艺科學及產業轉型趨勢及人才需求。 |
在电视上当我们看着预报员或气象主播以优雅、专业的口吻,用几张天气图就告诉我们未来的天气演变,很容易吧!但真的如此?事实上,那是经非常多繁重讯息的前置研究、分析、研判后,以最单纯、易懂方式呈现的结果。光鲜亮丽的背后均是辛苦付出的成果。 |
补充提醒与说明 |
学系奖学金 |
雖說就讀本系需具有數理與電腦程式设计能力,但此僅為本系畢業後應具備的能力,而非進入本系的門檻。只要對大气科学研究有興趣,本系所設計的課程可協助同學逐步完成相關的核心能力。 |
我的学系 |
中国文化大学 园艺暨生物技术学系 |
中国文化大学 大气与地质科学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 园艺學本課程主要在使學生能了解园艺科學之範疇以及未來之運用,課程內容包括:园艺產業之發展、台灣园艺作物經營現況、园艺作物之分類、园艺植物生理及組織型態構造、生育環境條件影響、栽培及繁殖管理技術,园艺作物之成分及利用,以及园艺在都市綠化及養生之運用 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ ![]() 园艺作物育種學作物育種學為利用遗传学之原理來改變植物之遺傳物質,而育成對人類更有價值之新栽培型之科學。即利用選拔及栽培繁殖優良品種的技術來達到滿足人類慾望的目的,靠人類的意志與慾望來左右和改變植物演化,遺傳變異於物競天擇進而創造新品種。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ ![]() 分子生物学主要教授基礎分子生物学,以實驗導向帶領學生由分子層次了解基因的結構、性質與功能,內容包括傳遞遗传学概要、遺傳物質DNA的本質與結構及DNA如何執行其功能,包括DNA複製、轉錄及轉譯,以及在原核及真核生物的基因表現與基因調控。修習本課程後必須具備之核心能力為以分子角度瞭解生物個體之生命現象。 ![]() 休閒园艺學本課程之教學目標在使同學瞭解休閒园艺、樂活農業的內涵、相關理論、當代重要議題及發展趨勢,進而瞭解园艺應用於樂活產業及其及經營管理。課程內容包括休閒農業緣起、定義及功能、農業及园艺資源及利用、休閒园艺經營管理及活動設計,並以园艺作物為例說明休閒园艺之規劃,休閒园艺經營與管理,休閒园艺應用與發展等。 ![]() 园产物处理学本课程提供学生实际应用採收后处理方式於园产物上,实习内容包括:园产物的贮藏,低温及缺水逆境对园产物採收后品质的影响,果实后熟的调控,切花保鲜,园产物品质评估,化学药剂及植物荷尔蒙对不同园产物採收后品质的影响,老化现象的观察等。 |
![]() 气象观测与资料分析此门课程先介绍阳明山地区可观测到的天气系统(如:锋面过境、彩虹、浪云等)特性,再将学生分為地面组、测风气球组、探空组、雨滴粒径组等,针对天气现象设计小型的观测实验计画,各组将蒐集到的资料利用电脑程式进行处理及绘图,最后综合各组的结果进行报告及讨论,将过去所学的理论、实作及应用合而為一。 图解:测风经纬仪高空风观测实作 版權:中国文化大学大气科学系版權所有 ![]() 气象传播学此门课程会安排业师介绍气象主播的工作环境、担任气象主播需具备的条件及播报技巧等,让学生瞭解气象播报整体流程后,安排学生分组製播天气预报影片,由业师针对作品进行指导及检讨,让学生可為进入相关职场先做準备。 图解:业师林嘉愷先生指导同学播报气象的仪态 版權:中国文化大学大气科学系版權所有 天气分析与预报学此门课程透过实际天气个案的分析与预报,引领学生进入天气预报的领域。学期中将以每週实际的天气预报,介绍预报过程及所参考引用的资讯,同时分享分析与预报天气的经验,并简述相关天气系统的特徵,帮助学生在上完本课程后,能学会如何简单地预报天气及解读天气预报讯息。 图解:陈怡良老师介绍即时气象资料自动接收系统 版權:中国文化大学大气科学系版權所有 |
我的学系 |
中国文化大学 园艺暨生物技术学系 |
中国文化大学 大气与地质科学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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林学诗1978/06,振聲高中畢業,從小喜歡種植花花草草,高中時對生物學最感興趣,大學聯考生物科成績得高分,因而進入文化大學园艺系就讀。大學時期非常喜歡园艺課程,曾與老師合作闢建溫室培養200多種多肉植物,很有成就感。畢業後攻讀台大园艺研究所碩士學位,後來參加高考進入政府農業研究部門工作。 从1987年至今,先后待过叁个农改场,从基层助理到场长,一直从事自己最喜欢的农业研究工作,本职学能都能兼顾,对社会也有良好贡献。行行出状元,兴趣最重要,在漫长的职业生涯当中,深自发觉兴趣与所学结合之重要性,当年在校因兴趣而认真上课,也深入许多农场实习,发觉对日后的工作有很大的帮助。 未上传图片
余永伦1988/07,辭修高中畢業,在高中期間較喜歡生物與自然等課程,高三時在家人鼓勵下選擇生物醫農相關科系,而進入文大园艺就讀。大學時期喜歡參與园艺專題研究,對植物生理特別感興趣,且參與中研院的專題計畫,曾榮獲華岡青年與斐陶斐榮譽會員,畢業後就讀清華大學生科所碩士班及國防醫學院生科所博士班。 先后在2002/08於中研院生医所,2005/01於美国德州安德森癌症中心担任博士后研究员,从事乳癌基础相关研究。2007/01,回到中国医药大学任教至今,期间担任癌症生物学研究所所长、研究生事务处处长等职,目前為生物医学研究所教授。在学术研究的路途上,感受到当年师长们的鼓励与教导而培养我对研究的兴趣。 未上传图片
郑玉琳1996/09,靜修高中畢業,在高中期間較喜歡生物與科學等課程,選填志願時也以農業科系為主要選擇對象,因而進入中国文化大学园艺暨生物技术学系就學。大學時期就開始接觸業界的培育與販售,對花卉的行銷感興趣,且參加系內的農場工讀,畢業後家人鼓勵我應重視實務,因而先進入了瑰花推廣中心的行銷團隊。 先後在1998/10~2007/4 於台和园艺擔任網路商城種子及種苗的銷售,並發表關於花卉及多肉植物的專業栽培文章、2008/04~2018/11 於景閣綠化工程股份有限公司擔任設計專案經理,深自發覺實務及學術理論的相輔重要性,並且學習到許多在工務協調事務上的歷練,覺得當年在校參與實習的經驗,對於未來發展有莫大幫助 未上传图片
黄学纬在校期间系上提供多样的课程,开放视野并获得找寻答案的路径与能力。加上学校系所多元,曾到美术系学素描…,增加美学素养;体育系柔道、桌球…,学习正确的姿势与态度。丰富的课外及社团活动让我学习到与人相处和系统性的处理事务。参加救国团假期服务员领略台湾各地的风土民情并增强独立思考、勇於表达的信心 曾任中研院植物所助理,在學術薰陶的環境中,自然增長許多知識!執行實驗的訓練,對往後開發產品相當助益。(財)國際美育自然生態基金會上班,協助推廣有机农业,進而參與修訂有机农业驗證基準、執行驗證工作,從中更深刻理解台灣農業的現況與可能的努力方向!創業“豆之味豆腐坊”至今22年。 |
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程家平1977年就讀中国文化大学大气科学系,在校期間即對當時才興起的電腦科技十分投入,奠定未來結合電腦程式運算與大气科学理論,完成大量資料處理的程序,縮短天氣預報時程、提升準確度的基礎。 1986年考取臺灣大學大气科学研究所,同年進入中央氣象局資訊中心工作,1988年取得碩士學位。歷任中央氣象局資訊中心技正、副主任,氣象科技中心主任,2006年回任資訊中心主任,現為中央氣象署署長。 从气象出发结合电脑科技,在气象领域持续奋斗、努力,期望能以自己所学经由改进气象预报精準度贡献社会。 未上传图片
王永壮1979年進入中国文化大学大气科学系,1987年取得臺灣大學大气科学研究所碩士,同年直攻博士學位,1994年獲得博士學位。 1987年研究所毕业后,至中央气象局服务,歷任课长、台北气象站主任、专门委员。 1994年转任民航局技正。 1997年至国科会服务,任职科长、处长、中区科学园区管理局局长。现职為新竹科学园区管理局局长。 是以大气科学專長進入職場,隨著各種不同屬性職務性質轉換,逐步由科學人轉型為科學管理,甚至高科技產業管理專才的典範。 未上传图片
林嘉愷1986年進入中国文化大学大气科学系就讀。 1990年畢業後即進入中央氣象局氣象預報中心擔任預報員,期間也繼續在中国文化大学地學研究所攻讀碩士(1994年畢業)。 1999年进入民视公司担任气象主播,以国、台语双声带配合丰富手势,以及有如隔壁大哥哥的亲民现象,将艰涩不易懂的预报内容转化為易知、易懂、易执行的语言,成為专业气象主播的代表性人物。 |
我的学系 |
中国文化大学 园艺暨生物技术学系 |
中国文化大学 大气与地质科学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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