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| 我的学系 |
中国文化大学 园艺暨生物技术学系 |
中国文化大学 生命科学系 |
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| 所属学群 |
生物资源学群
园艺学类 |
生命科学学群
生命科学学类 |
| 所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
| 学系特色 |
本系以培育「果樹、蔬菜與花卉等园艺作物之研究改良、生產利用及示範推廣之教學研究及創業人才」為宗旨，民國55年設立以來積極投入人才培育，因應園科學發展趨勢，95學年度調整系名為「园艺暨生物技术学系」。畢業系友遍及產、官、學、研、教界，對我國园艺及其他領域都有顯著貢獻，也是在校學生職場選擇及就業的強大助力。 |
1.教學與研究的發展特色：癌症疫苗之開發、天然物於人體健康之應用、自然資源與環境生態保育、氣候變遷下的生物環境適應機制，及開發大數據在生物研究上之應用 等。 |
| 学科意涵 |
园艺是一種能夠增進人類身心健康、快樂與希望的產業；在重視生活環境品質，而人口漸趨高齡化的近代社會中，园艺產、研極具必要性及發展潛力。本系因應园艺科學發展趨勢，加強與园艺生物技术教學研究，並透過實務實習訓練，使學生能在园艺之農學本質之上，兼具生物技术基礎學能。 |
生命科学涵蓋了生物構造、生理化學、遺傳、行為、生態、演化及神經生物工程等廣大學科。除了學術的研究之外，在應用層面包含了醫學、保健、製藥、農業、食品及自然保育等，是解決環境問題與促進人類福祉的科學領域。 |
| 学习方法 |
課堂講授：园艺科學及相關生物技术原理及實務之講授及解惑。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ 
校内外实验实习：校内配合课程开设有实验及实务学习课程，学生并需前往校外农业试验单位等进行校外实习，以印证课堂理论增加实务经验。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ 
产业观摩及专家演讲：学系配合教学需求，办理产业及农业参访活动，并邀请相关领域之专家学者来校演讲。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ 
國際移地學習：前訪兩岸及國際园艺相關學校、研究單位或產業參訪及授課，增進學生國際視野。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ 未上传图片 國際移地學習：前訪兩岸及國際园艺相關學校、研究單位或產業參訪及授課，增進學生國際視野。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ |
課堂講授: 由各學科教授直接傳授知識，配合課後作業、分組討論、報告等方式，讓同學深入吸收及教學內容。 图解:教师指导学生专题报告 
實驗與實習: 在實驗課程中除了驗證課堂所學，也實際操作各類儀器設備，培養往後參與研究、進修或就業的實力。 图解:学生进行植物生理实验 
參與研究: 透過參與教師研究團隊，學習團隊合作、實驗設計、資料收集與分析、成果的呈現與表達。 图解:学生进行生态学实验 
进行专题研究报告，训练资料的整合、分析，以及表达之能力 图解:学生进行专题研究报告 
生物产业讲座邀请生物产业产官学各领域专家学者演讲，同时至产业进行参访活动 图解:生物产业讲座至基龙米克斯生物科技公司参访 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系注重的方向有: |
1.建議在高中學習過程能廣泛閱讀科學相關新聞與增加新知，建立對生命科学的基本素養及提升閱讀能力。 |
| 与相关科系之异同 |
中国文化大学园艺暨生物技术学系：以培育「具园艺作物科學研究及經營推廣能力，具园艺生物技术基礎及應用能力，具應用精緻、健康、永續园艺技術能力以及具國際觀並能與產業接軌」之园艺產業基幹與科技創新人才為教學基礎。並透過本校多樣化的跨領域學程，讓學生能依其適性培養多元學能。
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本系教學及研究涵蓋生態及生醫兩大領域，但學生入學時無須分組。在學期間學生可依個人興趣選修兩個学群的課程，及參與教師研究室討論與研究
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| 生涯发展容易误解之处 |
园艺學領域廣泛且專業分工細緻，本系以培育园艺及相關生物技應用之基幹與科技創新人才為教學基礎，同時配合本校多樣的跨領域學程培養學生多元學能。因此以政府推動的六大新興產業而言，未來就業上除了與精緻農業及生技產業具直接相關性外，亦可依其適性朝向醫療照護、綠色能源、觀光及文化創意產業等發展。 |
畢業的學生工作領域並不只侷限在教學與研究。在業界中仍有許多生命科学專業的人力需求，像是藥品研發、智慧財產相關法務、環境教育師、生態導覽、生技專利師、環境顧問業、法醫與鑑識人員、農場經營、養殖業等。而公部門也有相關的技術或行政人才需求。
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| 学习方法容易誤解之處 |
园艺學領域廣泛，本系依政府推動農業生技產業之政策，並配合農學院發展生物科技之中程目標，調整系名為「园艺暨生物技术学系」，開授分子生物学、园艺生物技术、生物技术核心實驗等課程，加強园艺相關生物科技之教學與研究，以發展学系特色並符合园艺科學及產業轉型趨勢及人才需求。 |
我们旨在培养生物科技及环境生态专业人员，因此课程设计上有一部分的比重是在强化学生的实作与研究能力。同学必须养成主动学习、积极参与讨论及操作实验的习惯。 |
| 补充提醒与说明 |
学系奖学金 |
本系的專業課程包含分子與細胞生物学群，生態與演化学群，技術與實驗課程。對於生命科学領域有興趣的學生，提供廣泛的學習面向。
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| 我的学系 |
中国文化大学 园艺暨生物技术学系 |
中国文化大学 生命科学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
园艺學本課程主要在使學生能了解园艺科學之範疇以及未來之運用，課程內容包括：园艺產業之發展、台灣园艺作物經營現況、园艺作物之分類、园艺植物生理及組織型態構造、生育環境條件影響、栽培及繁殖管理技術，园艺作物之成分及利用，以及园艺在都市綠化及養生之運用 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ 
园艺作物育種學作物育種學為利用遗传学之原理來改變植物之遺傳物質，而育成對人類更有價值之新栽培型之科學。即利用選拔及栽培繁殖優良品種的技術來達到滿足人類慾望的目的，靠人類的意志與慾望來左右和改變植物演化，遺傳變異於物競天擇進而創造新品種。 版权:丑迟迟辫蝉://肠谤蹿诲丑产.辫肠肠耻.别诲耻.迟飞/ 
分子生物学主要教授基礎分子生物学，以實驗導向帶領學生由分子層次了解基因的結構、性質與功能，內容包括傳遞遗传学概要、遺傳物質DNA的本質與結構及DNA如何執行其功能，包括DNA複製、轉錄及轉譯，以及在原核及真核生物的基因表現與基因調控。修習本課程後必須具備之核心能力為以分子角度瞭解生物個體之生命現象。 
休閒园艺學本課程之教學目標在使同學瞭解休閒园艺、樂活農業的內涵、相關理論、當代重要議題及發展趨勢，進而瞭解园艺應用於樂活產業及其及經營管理。課程內容包括休閒農業緣起、定義及功能、農業及园艺資源及利用、休閒园艺經營管理及活動設計，並以园艺作物為例說明休閒园艺之規劃，休閒园艺經營與管理，休閒园艺應用與發展等。 
园产物处理学本课程提供学生实际应用採收后处理方式於园产物上，实习内容包括：园产物的贮藏，低温及缺水逆境对园产物採收后品质的影响，果实后熟的调控，切花保鲜，园产物品质评估，化学药剂及植物荷尔蒙对不同园产物採收后品质的影响，老化现象的观察等。 |
分子生物学建立基本的分子生物学觀念，以便讓學生可以繼續研讀生命課程相關知識並做相關研究。討論內容主要聚焦在蛋白質及核酸的性質與功能 圖解:CRISPR 作用機制 版權:Current opinion microbiology 
胚胎学介绍人类胚胎发生的各种理论、概念与方法，藉由型态学、细胞及分子层次的研究方法，让学生瞭解人类胚胎由配子结合到个体出生之间，胚胎的正常与异常发育过程及分子调控的机制。 图解:人类胚胎发展过程 版權:The Developing Human 教科書 作者是 Moore 
动物生理学研究動物如何運作的科學。本課程將介紹1)动物生理学的研究與演進歷史，2) 動物如何透過回饋調控機制以維持體內恆定，以及3) 各種生理系統與其功能 图解:动物生理操作 
海洋生物学与实习本系与国立屏东海洋生物博物馆合作，由海生馆研究人员讲授海洋浮游植物、鱼类行為、鱼类分类、海龟的保育与收容、水生生物冷冻保种、天然物化学、南极生态、海洋塑胶废弃物、海洋生物多样性保育以及气候变迁与珊瑚礁保育等课题。 圖解:海洋生物学与实习課程 
国际联合课程本系與琉球大學理學部生物系共同開授全英文暑期国际联合课程。這個課程的設計為台灣與日本學生混合編組，針對當年的特定實驗主題先進行背景知識教學，接著以小組的型式在野外進行實地觀察與資料收集，最後則進行資料分析、科學繪圖及口頭報告，全程以英語進行。每年兩校輪流於琉球或台灣舉辦。 圖解:2024年於台灣舉辦国际联合课程 |
| 我的学系 |
中国文化大学 园艺暨生物技术学系 |
中国文化大学 生命科学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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林学诗1978/06，振聲高中畢業，從小喜歡種植花花草草，高中時對生物學最感興趣，大學聯考生物科成績得高分，因而進入文化大學园艺系就讀。大學時期非常喜歡园艺課程，曾與老師合作闢建溫室培養200多種多肉植物，很有成就感。畢業後攻讀台大园艺研究所碩士學位，後來參加高考進入政府農業研究部門工作。 从1987年至今，先后待过叁个农改场，从基层助理到场长，一直从事自己最喜欢的农业研究工作，本职学能都能兼顾，对社会也有良好贡献。行行出状元，兴趣最重要，在漫长的职业生涯当中，深自发觉兴趣与所学结合之重要性，当年在校因兴趣而认真上课，也深入许多农场实习，发觉对日后的工作有很大的帮助。 未上传图片
余永伦1988/07，辭修高中畢業，在高中期間較喜歡生物與自然等課程，高三時在家人鼓勵下選擇生物醫農相關科系，而進入文大园艺就讀。大學時期喜歡參與园艺专题研究，對植物生理特別感興趣，且參與中研院的專題計畫，曾榮獲華岡青年與斐陶斐榮譽會員，畢業後就讀清華大學生科所碩士班及國防醫學院生科所博士班。 先后在2002/08於中研院生医所，2005/01於美国德州安德森癌症中心担任博士后研究员，从事乳癌基础相关研究。2007/01，回到中国医药大学任教至今，期间担任癌症生物学研究所所长、研究生事务处处长等职，目前為生物医学研究所教授。在学术研究的路途上，感受到当年师长们的鼓励与教导而培养我对研究的兴趣。 未上传图片
郑玉琳1996/09，靜修高中畢業，在高中期間較喜歡生物與科學等課程，選填志願時也以農業科系為主要選擇對象，因而進入中国文化大学园艺暨生物技术学系就學。大學時期就開始接觸業界的培育與販售，對花卉的行銷感興趣，且參加系內的農場工讀，畢業後家人鼓勵我應重視實務，因而先進入了瑰花推廣中心的行銷團隊。 先後在1998/10~2007/4 於台和园艺擔任網路商城種子及種苗的銷售，並發表關於花卉及多肉植物的專業栽培文章、2008/04～2018/11 於景閣綠化工程股份有限公司擔任設計專案經理，深自發覺實務及學術理論的相輔重要性，並且學習到許多在工務協調事務上的歷練，覺得當年在校參與實習的經驗，對於未來發展有莫大幫助 未上传图片
黄学纬在校期间系上提供多样的课程，开放视野并获得找寻答案的路径与能力。加上学校系所多元，曾到美术系学素描…，增加美学素养；体育系柔道、桌球…，学习正确的姿势与态度。丰富的课外及社团活动让我学习到与人相处和系统性的处理事务。参加救国团假期服务员领略台湾各地的风土民情并增强独立思考、勇於表达的信心 曾任中研院植物所助理，在學術薰陶的環境中，自然增長許多知識！執行實驗的訓練，對往後開發產品相當助益。（財）國際美育自然生態基金會上班，協助推廣有机农业，進而參與修訂有机农业驗證基準、執行驗證工作，從中更深刻理解台灣農業的現況與可能的努力方向！創業“豆之味豆腐坊”至今22年。 |
图解:吴彰哲教授
吴彰哲对於生物科学的理论与实务并重，培养有兴趣的领域。毕业后进入辅仁大学生物学系就读研究所，博士班就读国防医学院。 臺灣海洋大學食品科學系 特聘教授 建立小鼠结肠癌类干细胞之动物模式及评估其特性并探讨鱼油合併硒酵母营养介入之影响 牛樟芝化合物抗础型流感病毒感染能力之评估 未上传图片
王淑珍在學期間和陳嘉芬教授專研遗传学，研究所和博士班就讀台灣大學植物系，並至美國普渡大學進行博士後研究 台湾大学农资学院副院长 台灣大學農藝系 教授 土壤益生真菌增进作物耐环境逆境及病虫害之效能及机制。 蔗糖转运蛋白於作物虫害防御系统中之功能及其表现之调控机制。 根部光型态发生机制。 水稻耐环境逆境之分子调控机制 
图解:林桐荣参加产业活动
林桐荣畢業於中国文化大学生物學系，在校期間熱心服務；之後到美國南加州大學(USC)攻讀學位，返鄉從事農業，協助農民提升作物精緻栽培。 格林园艺種苗場 从事农业相关整合服务，培育种苗工作生产健康种苗，以草莓、香荚兰及部份客製化果树苗為主，雇用身障及弱势乡民工作，提供就业机会 
图解:东加拍摄大翅鲸 版权:金磊
金磊现為自由生态摄影与环境教育工作者，拍摄的主题多為鲸豚与海洋。 在大学时期的生物学系课程是以有系统的专业课程来建立学生对於生物学的完整概念。文化大学本身就位在阳明山上，因此阳明山国家公园也就变成最好”练功”跟印证课堂理论的所在。 2001年加入黑潮海洋文教基金会，参与鲸豚的调查、拍摄。於2010年与黑潮共同完成臺湾第一部以鲸豚為主题的生态纪录片，到后来多次的前往东加王国、斯里兰卡等地区拍摄。对我来说，生态摄影之所以叫「生态」摄影，就是因為要先瞭解拍摄对象的生物特性、所处环境等等的生态讯息之后，才能够纪录到最迷人的那一刻。在野外现场的经验需要靠时间慢慢累积，对於生态环境整体的态度跟概念是从大学专业课程中就开始建构出来的！ |
我的学系 |
中国文化大学 园艺暨生物技术学系 |
中国文化大学 生命科学系 |
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多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
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