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| 我的学系 |
中国文化大学 教育与学习科技学系 |
中国文化大学 社会福利学系 |
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| 所属学群 |
教育学群
教育学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
| 所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
| 学系特色 |
中国文化大学「教育与学习科技学系」（以下簡稱本系），目前是臺北市及新北市私立大學中，教育部核定唯一師資培育學系，每年有固定的27名師資生名額，專供本系學生申請。本系主要培育「數位學習與遠距教學人才、多媒體遊戲與新興科技從業人員、人力資源與管理人才、國高中職教師以及教育實驗機構和文教產業相關教學人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
一、培育台灣社會福利專業人才：培養本土化之社會福利與社会工作生力軍，以符國情及政策需求 |
| 学科意涵 |
本系之教育目标為培养「能结合新兴数位科技与教育理论之全方位人才」： |
社会福利学系的教育目標在於『學習助人的專業、探索自我的成長，以培育社會福利的專才』。學士班分為社會福利政策與組織管理、兒童少年、婦女與家庭服務兩大類群。碩士班的教育目標著眼在社會福利實務的進階學習、社会福利行政人員之培養、社會福利政策之規劃能力以及相關社會福利機構之經營與管理。 |
| 学习方法 |
【校外教学】系上师长带着修课同学们，结合时下最夯的「户外实境解谜游戏」至农场进行校外教学；安排到中学进行观课及行政实务教学参访；安排到数位科技产业参访，累积实务经验。 图解:校外教学活动「户外实境解谜游戏」 
【合作学习】透过小组讨论与合作，集思广益，学习专题报告，选择合适题材，进行田野调查或实地採访，在课堂以笔笔罢进行学习成果之口头报告。 图解:分组报告，磨练分工合作的团队精神 
【实作学习】结合文创及知识管理等相关课程理论，通过实作文创商品及电脑游戏及桌游等，达到理论与实务并重的学习效果。 图解:实作自製桌游及自製电脑游戏 |
实务工作者课堂演讲：透过实务工作者的分享及经验交流，使得学生学习更具备实用价值。社工实务工作坊：每学期举办一场1-2天的社工实务相关主题之工作坊，增进学生社工实务知能。 
户外实地参访教学/志愿服务：透过实地机构参访，瞭解工作者的工作进行。鼓励学生参与志愿服务，担任志工。培养其对专业的兴趣及瞭解。 
多媒体教学(包含实例演练操作)放映与课程有关的影片，解析影片中的各项议题，增加学生对问题剖析的能力。利用教师个人自编讲义，提供学生更丰富的教学参考资料。进行实务演练的拍摄，并於课堂上发表成果，教师透过实际拍摄，与学生进行检视与对话，提升学生实务操作的技巧。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议同学们先加强蒐集资料及判读资料的能力，提升自身的深度思考、批判性思考能力。 |
1. 參與志願服務：運用服務學習或課餘時間擔任非營利組織之志工，並能提出學習心得與反思。 |
| 与相关科系之异同 |
本系的发展主轴与培育重点如下： |
心理系强调个体，社会系观察并分析社会，「社福系、社工系」则着重社会与个体之间的互动和关係。而本系除了社工专业学习，能够具备社工师证照考试资格外，学生还要了解非营利组织及政府的间接服务的各项政策规划。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系是「教育与学习科技学系」，畢業生出路如下：一、數位與遠距教學人才；二、多媒體科技人才；三、中等學校教師；四、教育實驗機構教育者；五、永續教育產業人才；六、升學(教育或數位科技相關研究所)。 |
1.与其他助人专业的混淆，例如：教师、心理辅导、心理諮商等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系是「教育与学习科技学系」，課程教學與培育重點如下： |
本科系重视实务体验与反思，常被误解需要太多知识记忆与理解。 |
| 补充提醒与说明 |
本系教师群有多元的研究计画及产学计画，提供学生优渥工读助学金，新生入学后，会由本系老师从大一带到大四，一同学习、研究及参与竞赛，师生情感融洽。 |
本系與社会工作相關科系同，畢業即具有社会工作師證照考試資格 |
| 我的学系 |
中国文化大学 教育与学习科技学系 |
中国文化大学 社会福利学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 数位学习教学策略「数位学习教学策略」為教學媒體設計相關理論之進階課程，規劃從認識數位學習環境、各式數位學習平台的介紹、建置，至教學策略與平台結合應用，藉以提昇教育人員之數位科技素養與教學能力，進而提高教學品質與教學成效。 未上传图片 多媒体游戏设计课程旨在向学生介绍数位游戏设计的核心概念和游戏策划的大局，包括故事背景、角色建模、动作设计、游戏介面设计等，学生不仅能够了解游戏的应用以及相关技术，同时他们也会进行团队合作，以提高他们的合作、沟通和跨学科能力。 未上传图片 教育策展企画与实践本课程旨在让学生学习如何有效地规划、选择和呈现特定教育主题、内容或教育活动，以创造有意义的体验以及提高学生的学习成效和参与度。本课程将介绍教育策展的概念、策展模组、策展方法以及数位策展平台等，让学生可透过实体策展或数位策展平台创造全新的教育主题展或再现研究成果，藉以培养学生具备策展人的素养。 未上传图片 班级经营
本課程主要幫助學生瞭解班级经营相關概念與理論，培養學生具備班级经营之專業知識與能力。 未上传图片 学习评量本課程著重教師在課堂中所使用的評量方式，特別強調實務的操作，並且將就歷年來教師資格檢定考試有關学习评量的題目詳加分析與檢視。具體而言，本科的教學目標有四：(一)使學生能認識学习评量的目的。(二)使學生能熟悉学习评量的基本原理。(三)使學生能瞭解各種学习评量的作法。(四)使學生能分析学习评量。 |
儿童少年保护从儿童概念的演进、儿童权利之发展為出发，瞭解儿童的脆弱性及儿童保护的重要性，使同学对我国现行儿童保护之服务现况及其政策法规有一概况之认识，并配合服务学习课程，期学生透过实务更加瞭解服务对象需求。 
多元文化与社会福利本课程从微视，巨视和研究层面，介绍多元文化在社会福利实施之重要。内容涵盖社会福利政策面和实务面。探讨议题有族群，身份，权力，歧视，文化能力等基本多元文化概念。 
性别与社会福利本课程将介绍性别观点与社会福利的相关议题。首先将从性别差异、女性主义、妇女运动的发展等相关概念作為导论，并进一步介绍性别与暴力、性别与就业、性别与跨国迁移、性别与照顾、多元性别与同志等议题。 |
| 我的学系 |
中国文化大学 教育与学习科技学系 |
中国文化大学 社会福利学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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刘习正(教育系+史学系)【学习经验】1998/06，新竹高中毕业，自小学起遇到许多优秀善於照顾的好老师，立下决心往教育之路迈进，在高中毕业后考取文化大学教育系。大学时期有感於专业知能的不足，又因国高中时对歷史科有高度学习热忱，因此双主修史学系。曾於台北市立西松高中进行一年的实习教师工作，在行政与教学上皆有成长。 【职业经验】曾在台北故事馆担任过一年导览服务人员，亦曾在诚品书店担任过图书管理专员，当然最无法忘怀的就是教学工作。结束研究所修习与军旅生涯磨练后，考取光復高中教师。经九年歷练，对教学现场的掌控逐渐得心应手。放眼未来，希望能让新课纲多元课程、带得走的能力落实，让每一个孩子，在离开教室时充满能量。 
图解:以教师会长身份出席典礼
李圣宏(教育系+史学系)【學習經驗】從小對於歷史就很有興趣，再加上成長的過程中受到許多師長的教導，以及自身喜歡人與人之間的互動，於是在選填大學志願時，便將文化大學教育學系列入我的前幾志願，最後也幸運的雀屏中選。在教育系就讀時，對於心理学最感興趣，並且在實際教學現場中得以應用，對於學生的心理背景，能夠從多方面的角度來思考。 【职业经验】毕业后，歷经多年努力，成功考取臺北市国中正式教师，并先后歷经组长、导师、教师会会长等职务。在教学过程当中，除了将课本的知识传授给学生外，更重视培养学生良好的做人处事态度。同时也理解到自己不足之处，而随时精进自我专业能力。还有一个很重要的是，不论与同仁、家长或学生，都应有良好畅通的沟通管道，以让工作能更顺利。 
图解:班上清寒生荣获教育关怀奖
吴郁芬(教育系+地理系)【学习经验】就读台南女中时,教师循循善诱奠定学习基础。文武双全的校风规划校外教学体验让自我觉察更清晰,确定我成為地理教师的渴望。选填志愿便以文大教育為第一志愿兼地理系双主修。教授们皆经师亦作人师,安排地理实察,四年的文化浇灌丰富学习视野,后考取台师大教研所,至鲍颁尝础研修,更开拓我对地理教育的眼界。 【职业经验】进修与教职，是我坚持兼顾理论和实践的对话。参与梦狈，习得教学脉络化与提问策略，成為实践家；接触学思达，发起共备与开放观、议课等，翻转教学型态，聘為讲师。担任多年导师陪伴学生成长，倾听每个故事，莫忘初衷，乃為幸福。 
图解:国立新竹高中庶务组长
余晟杰【学习经验】教育系课程相当多元，除一般实体授课，还有参访及实习等领域课程。系所师资也会安排不同的授课方式及回馈机制，使上课同学能藉由不同管道与教授互动。期中与期末也都会要求学生缴交简报、影片或研究报告并报告。藉由上述课程除了学习到教育专业知识外更进一步获得团队合作及培养人际关係的技能。 【职业经验】毕业后听取教育系学长学姐的分享，在教职与公职的选择下投入国家考试。在準备考试期间有大学阶段的生活经歷，让我能独立自主规划读书计画；良好的人际关係让我能与志同道合的伙伴组成读书会；教育系的专业知识让我能快速地归纳重点并有系统的汇整。因此让我能够一次就顺利考取并分发到教育单位就职。 |
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游美贵肯特大學社會政策學院社会工作博士1999年10月 ~ 2003年01月 中国文化大学兒童福利研究所兒童福利碩士1993年09月 ~ 1995年07月 國立臺灣師範大學副教授社会工作學研究所2013年02月 ~ 2017年01月 中国文化大学副教授社会福利学系 2009年02月 ~ 2013年01月 台灣社会工作專業人員協會秘書長2007年03月 ~ 2014年03月 台北市政府社會局社会工作員1996年01月 ~1999 未上传图片
蔡柏英国立高雄师范大学成人教育研究所硕士 私立文化大学青少年儿童福利系学士 高雄市政府民政局副局长 高雄市政府苓雅区区长 高雄市政府新兴区区长 高雄市政府儿童福利中心主任 未上传图片
陈美君中国文化大学社会福利学系碩士 基隆家扶中心主任 新北市家扶中心主任 台北市南区家扶中心主任 |
我的学系 |
中国文化大学 教育与学习科技学系 |
中国文化大学 社会福利学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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