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資料更新時間：2024/10/14 上午 10:06:55
学系特色
中国文化大学「教育与学习科技学系」（以下簡稱本系），目前是臺北市及新北市私立大學中，教育部核定唯一師資培育學系，每年有固定的27名師資生名額，專供本系學生申請。本系主要培育「数位学习與遠距教學人才、多媒體遊戲與新興科技從業人員、人力資源與管理人才、國高中職教師以及教育實驗機構和文教產業相關教學人才。
学科意涵
本系之教育目标為培养「能结合新兴数位科技与教育理论之全方位人才」：
一、培養数位学习與遠距教學人才、多媒體/遊戲與新興科技從業人員、人力資源與管理人才；
二、培育国、高中职教师，以及教育实验机构和文教产业相关教学人才。
学习方法
【校外教学】系上师长带着修课同学们，结合时下最夯的「户外实境解谜游戏」至农场进行校外教学；安排到中学进行观课及行政实务教学参访；安排到数位科技产业参访，累积实务经验。
图解:校外教学活动「户外实境解谜游戏」
【合作学习】透过小组讨论与合作，集思广益，学习专题报告，选择合适题材，进行田野调查或实地採访，在课堂以笔笔罢进行学习成果之口头报告。
图解:分组报告，磨练分工合作的团队精神
【实作学习】结合文创及知识管理等相关课程理论，通过实作文创商品及电脑游戏及桌游等，达到理论与实务并重的学习效果。
图解:实作自製桌游及自製电脑游戏
高中階段可以準備的学习方法或方向
建议同学们先加强蒐集资料及判读资料的能力，提升自身的深度思考、批判性思考能力。
与相关科系之异同
本系的发展主轴与培育重点如下：
一、培養数位学习與遠距教學人才、多媒體/遊戲與新興科技從業人員、人力資源與管理人才；
二、培育国、高中职教师，以及教育实验机构和文教产业相关教学人才；
三、因應社會趨勢，融入新興的教育重要議題，包括：教育科技、数位学习、雙語教育、實驗教育、社會責任與永續教育…等。
生涯发展容易误解之处
本系是「教育与学习科技学系」，畢業生出路如下：一、數位與遠距教學人才；二、多媒體科技人才；三、中等學校教師；四、教育實驗機構教育者；五、永續教育產業人才；六、升學(教育或數位科技相關研究所)。
学习方法容易誤解之處
本系是「教育与学习科技学系」，課程教學與培育重點如下：
培育数位学习與遠距教學人才、多媒體遊戲新興科技從業人員、人力資源與管理人才；培育國、高中職教師以及教育實驗機構和文教產業相關教學人才；因應社會趨勢融入新興的教育重要議題，包括：教育科技、数位学习、雙語教育、實驗教育、社會責任與永續教育等。
补充提醒与说明
本系教师群有多元的研究计画及产学计画，提供学生优渥工读助学金，新生入学后，会由本系老师从大一带到大四，一同学习、研究及参与竞赛，师生情感融洽。
核心课程地图
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大一必修
- 心理衛生、教育概論、數位资讯導論
- 未来学习与人工智慧、多媒体网页程式设
- 数位多媒体游戏概论
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大二必修
- 教育社会学、教育心理學、教學原理
- 班级经营、教学科技与运用、教育行政
- 辅导原理与实务、人力资源发展概论
- 数位学习與遠距教學、數位教材設計與製作
- 网站架设与管理、多媒体游戏设计
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大叁必修
- 课程发展与设计、适性与差异化教学
- 教育研究法、学习评量、多元智能与创意教学
- 知识管理与组织变革、教育科技专案管理
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大四必修
- 教育哲学、教育政策專題
- 生涯规划与职业教育、教育策展企画与实践
- 智慧教室应用与实践、多媒体与新兴科技专题
专业选修课程
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专业选修科目
- 綜合說明： 一、数位学习與遠距教學課程； 二、多媒體、遊戲與新興科技課程； 三、人力資源與管理課程； 四、教育基礎課程； 五、教育方法課程； 六、教育實踐課程。
特色课程
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数位学习教學策略
「数位学习教學策略」為教學媒体设计相關理論之進階課程，規劃從認識数位学习環境、各式数位学习平台的介紹、建置，至教學策略與平台結合應用，藉以提昇教育人員之數位科技素養與教學能力，進而提高教學品質與教學成效。
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多媒体游戏设计
课程旨在向学生介绍数位游戏设计的核心概念和游戏策划的大局，包括故事背景、角色建模、动作设计、游戏介面设计等，学生不仅能够了解游戏的应用以及相关技术，同时他们也会进行团队合作，以提高他们的合作、沟通和跨学科能力。
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教育策展企画与实践
本课程旨在让学生学习如何有效地规划、选择和呈现特定教育主题、内容或教育活动，以创造有意义的体验以及提高学生的学习成效和参与度。本课程将介绍教育策展的概念、策展模组、策展方法以及数位策展平台等，让学生可透过实体策展或数位策展平台创造全新的教育主题展或再现研究成果，藉以培养学生具备策展人的素养。
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班级经营
本課程主要幫助學生瞭解班级经营相關概念與理論，培養學生具備班级经营之專業知識與能力。
修習此門課程，學生將能瞭解班级经营之基本概念與內涵，認識班级经营相關理論內容，並掌握班级经营實務作法與策略，以提供學生理論與實務兼備之班级经营知能。
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学习评量
本課程著重教師在課堂中所使用的評量方式，特別強調實務的操作，並且將就歷年來教師資格檢定考試有關学习评量的題目詳加分析與檢視。具體而言，本科的教學目標有四：(一)使學生能認識学习评量的目的。(二)使學生能熟悉学习评量的基本原理。(三)使學生能瞭解各種学习评量的作法。(四)使學生能分析学习评量。
适合从事工作
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中学教师
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担任百年树人的国高中正式教师/主任/校长：
台北市大直高中总务主任杨翱戎、新北市立丰珠中学教务主任林翱如、国立东石高中辅导主任林翱宇…等优秀学长姐成功典范。
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多元类型教育工作者
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成為發光發熱的多元类型教育工作者：
1.实验教育（华砇国际数位实验教育机构刘翱妤老师等）。
2.海外学校（马来西亚吉隆坡台湾学校林翱桐辅导老师等）。
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教育与学习科技人才
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数位学习與遠距教學人才、多媒體/遊戲與新興科技從業人員、人力資源與管理人才
1.自行創業或至其他產業界：易勝资讯前端工程師張O元、三合通運股份有限公司李O蓉經理等。
2.魔豆文化总编辑黄翱云等。
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教育研究人员
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担任国家教育研究院、教育部、公立大学、国科会等专案研究人员
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系友生涯发展
刘习正(教育系+史学系)
【学习经验】1998/06，新竹高中毕业，自小学起遇到许多优秀善於照顾的好老师，立下决心往教育之路迈进，在高中毕业后考取文化大学教育系。大学时期有感於专业知能的不足，又因国高中时对歷史科有高度学习热忱，因此双主修史学系。曾於台北市立西松高中进行一年的实习教师工作，在行政与教学上皆有成长。
【职业经验】曾在台北故事馆担任过一年导览服务人员，亦曾在诚品书店担任过图书管理专员，当然最无法忘怀的就是教学工作。结束研究所修习与军旅生涯磨练后，考取光復高中教师。经九年歷练，对教学现场的掌控逐渐得心应手。放眼未来，希望能让新课纲多元课程、带得走的能力落实，让每一个孩子，在离开教室时充满能量。
图解:以教师会长身份出席典礼
李圣宏(教育系+史学系)
【学习经验】从小对於歷史就很有兴趣，再加上成长的过程中受到许多师长的教导，以及自身喜欢人与人之间的互动，於是在选填大学志愿时，便将文化大学教育学系列入我的前几志愿，最后也幸运的雀屏中选。在教育系就读时，对於心理学最感兴趣，并且在实际教学现场中得以应用，对於学生的心理背景，能够从多方面的角度来思考。
【职业经验】毕业后，歷经多年努力，成功考取臺北市国中正式教师，并先后歷经组长、导师、教师会会长等职务。在教学过程当中，除了将课本的知识传授给学生外，更重视培养学生良好的做人处事态度。同时也理解到自己不足之处，而随时精进自我专业能力。还有一个很重要的是，不论与同仁、家长或学生，都应有良好畅通的沟通管道，以让工作能更顺利。
图解:班上清寒生荣获教育关怀奖
吴郁芬(教育系+地理系)
【学习经验】就读台南女中时,教师循循善诱奠定学习基础。文武双全的校风规划校外教学体验让自我觉察更清晰,确定我成為地理教师的渴望。选填志愿便以文大教育為第一志愿兼地理系双主修。教授们皆经师亦作人师,安排地理实察,四年的文化浇灌丰富学习视野,后考取台师大教研所,至鲍颁尝础研修,更开拓我对地理教育的眼界。
【职业经验】进修与教职，是我坚持兼顾理论和实践的对话。参与梦狈，习得教学脉络化与提问策略，成為实践家；接触学思达，发起共备与开放观、议课等，翻转教学型态，聘為讲师。担任多年导师陪伴学生成长，倾听每个故事，莫忘初衷，乃為幸福。
图解:国立新竹高中庶务组长
余晟杰
【学习经验】教育系课程相当多元，除一般实体授课，还有参访及实习等领域课程。系所师资也会安排不同的授课方式及回馈机制，使上课同学能藉由不同管道与教授互动。期中与期末也都会要求学生缴交简报、影片或研究报告并报告。藉由上述课程除了学习到教育专业知识外更进一步获得团队合作及培养人际关係的技能。
【职业经验】毕业后听取教育系学长学姐的分享，在教职与公职的选择下投入国家考试。在準备考试期间有大学阶段的生活经歷，让我能独立自主规划读书计画；良好的人际关係让我能与志同道合的伙伴组成读书会；教育系的专业知识让我能快速地归纳重点并有系统的汇整。因此让我能够一次就顺利考取并分发到教育单位就职。
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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