我的学系 |
中国文化大学 教育与学习科技学系 |
义守大学 厨艺暨美食学学系 |
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所属学群 |
教育学群
教育学类 |
管理学群
跨
游憩运动学群
餐旅管理学类 |
所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
校本部 84001高雄市大树区学城路一段一号 |
学系特色 |
中国文化大学「教育与学习科技学系」(以下簡稱本系),目前是臺北市及新北市私立大學中,教育部核定唯一師資培育學系,每年有固定的27名師資生名額,專供本系學生申請。本系主要培育「數位學習與遠距教學人才、多媒體遊戲與新興科技從業人員、人力資源與管理人才、國高中職教師以及教育實驗機構和文教產業相關教學人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
想成為廚藝達人? 廚藝系可完成你的夢想,本系是以培育具國際觀之廚藝專業人才,以厨艺科学、美學、健康與綠色餐飲為發展目標。重視實作能力與培養實務經驗,學生可申請海外知名大學交換生或知名企業飯店實習。本系是唯一通過國際AACSB國際商學教育認證的廚藝系,並與集團飯店-高雄萬豪酒店、義大皇家酒店與義大天悅飯店直接接軌。 |
学科意涵 |
本系之教育目标為培养「能结合新兴数位科技与教育理论之全方位人才」: |
厨艺专业主要以学习中餐,西餐与烘焙厨艺為主。 |
学习方法 |
![]() 【校外教学】系上师长带着修课同学们,结合时下最夯的「户外实境解谜游戏」至农场进行校外教学;安排到中学进行观课及行政实务教学参访;安排到数位科技产业参访,累积实务经验。 图解:校外教学活动「户外实境解谜游戏」 ![]() 【合作学习】透过小组讨论与合作,集思广益,学习专题报告,选择合适题材,进行田野调查或实地採访,在课堂以笔笔罢进行学习成果之口头报告。 图解:分组报告,磨练分工合作的团队精神 ![]() 【实作学习】结合文创及知识管理等相关课程理论,通过实作文创商品及电脑游戏及桌游等,达到理论与实务并重的学习效果。 图解:实作自製桌游及自製电脑游戏 |
![]() 中西餐与烘焙厨艺实务操作:实务示范与分组实作。 图解:中西餐与烘焙厨艺实务 版權:义守大学廚藝學系所有 ![]() 校内实习与营运实务:实际於校内经营餐厅与筹备餐会,实作研发餐点、採购、行销、服务与会计等工作。 图解:体验学习自办餐会 版權:义守大学廚藝學系所有 ![]() 校外与海外职场实习:於国内外知名酒店、餐厅厨房实习半年,建立职场经验。 图解:海内外星级旅馆或知名餐厅实习 版權:义守大学廚藝學系所有 ![]() 跨领域课程,透过与电影与电视学系、应用日语学系、餐旅91黑料网等各系各院合作的课程与学程,培养学生跨领域能力。 圖解:企劃 菜單設計 餐點製備 實習銷售 版權:义守大学廚藝學系所有 ![]() 毕业成果餐会:筹办及执行大型餐会。 图解:厨艺学习成果展现 版權:义守大学廚藝學系所有 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议同学们先加强蒐集资料及判读资料的能力,提升自身的深度思考、批判性思考能力。 |
建议培养团体合作的能力,累积沟通经验与技巧,从校内外各种活动中训练自己问题解决的能力,以及实作的耐心与毅力。 |
与相关科系之异同 |
本系的发展主轴与培育重点如下: |
厨艺系係以中西与烘焙厨艺為主,厨务管理企划与餐厅经营管理為辅 |
生涯发展容易误解之处 |
本系是「教育与学习科技学系」,畢業生出路如下:一、數位與遠距教學人才;二、多媒體科技人才;三、中等學校教師;四、教育實驗機構教育者;五、永續教育產業人才;六、升學(教育或數位科技相關研究所)。 |
学习厨艺只能当基层厨师助手? |
学习方法容易誤解之處 |
本系是「教育与学习科技学系」,課程教學與培育重點如下: |
厨艺系着重於中西与烘焙厨艺学习之外,也搭配厨务管理企划与餐厅经营管理课程,可满足创业知能及厨艺相关职涯发展。 |
补充提醒与说明 |
本系教师群有多元的研究计画及产学计画,提供学生优渥工读助学金,新生入学后,会由本系老师从大一带到大四,一同学习、研究及参与竞赛,师生情感融洽。 |
學生可依據興趣選擇中西或烘焙厨艺學習,再選修廚務與經營管理課程, 若要到海外實習、工作或學習,則須強化外語能力。 |
我的学系 |
中国文化大学 教育与学习科技学系 |
义守大学 厨艺暨美食学学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 数位学习教学策略「数位学习教学策略」為教學媒體設計相關理論之進階課程,規劃從認識數位學習環境、各式數位學習平台的介紹、建置,至教學策略與平台結合應用,藉以提昇教育人員之數位科技素養與教學能力,進而提高教學品質與教學成效。 未上传图片 多媒体游戏设计课程旨在向学生介绍数位游戏设计的核心概念和游戏策划的大局,包括故事背景、角色建模、动作设计、游戏介面设计等,学生不仅能够了解游戏的应用以及相关技术,同时他们也会进行团队合作,以提高他们的合作、沟通和跨学科能力。 未上传图片 教育策展企画与实践本课程旨在让学生学习如何有效地规划、选择和呈现特定教育主题、内容或教育活动,以创造有意义的体验以及提高学生的学习成效和参与度。本课程将介绍教育策展的概念、策展模组、策展方法以及数位策展平台等,让学生可透过实体策展或数位策展平台创造全新的教育主题展或再现研究成果,藉以培养学生具备策展人的素养。 未上传图片 班级经营
本課程主要幫助學生瞭解班级经营相關概念與理論,培養學生具備班级经营之專業知識與能力。 未上传图片 学习评量本課程著重教師在課堂中所使用的評量方式,特別強調實務的操作,並且將就歷年來教師資格檢定考試有關学习评量的題目詳加分析與檢視。具體而言,本科的教學目標有四:(一)使學生能認識学习评量的目的。(二)使學生能熟悉学习评量的基本原理。(三)使學生能瞭解各種学习评量的作法。(四)使學生能分析学习评量。 |
法式料理
学习国际星级旅馆法式料理 圖解:五星級西餐主廚親自授課, 採小班教學 版權:义守大学廚藝學系所有 法式西点學習各式知名法式西点 圖解:法式西点實作,小班教學 版權:义守大学廚藝學系所有 ![]() 中式料理
学习国际星级旅馆中式料理 图解:中式料理实作 版權:义守大学廚藝學系所有 ![]() 欧式麵包
學習各式高級欧式麵包 圖解:高級欧式麵包實作 版權:义守大学廚藝學系所有 ![]() 巧克力实务
採用最先進歐洲製巧克力設備, 小班教學, 由榮獲德國IKA奧林匹克巧克力工藝廚藝競賽金牌師傅親自教學, 學習各式國際級巧克力 图解:巧克力实作 版權:义守大学廚藝學系所有 |
我的学系 |
中国文化大学 教育与学习科技学系 |
义守大学 厨艺暨美食学学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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刘习正(教育系+史学系)【学习经验】1998/06,新竹高中毕业,自小学起遇到许多优秀善於照顾的好老师,立下决心往教育之路迈进,在高中毕业后考取文化大学教育系。大学时期有感於专业知能的不足,又因国高中时对歷史科有高度学习热忱,因此双主修史学系。曾於台北市立西松高中进行一年的实习教师工作,在行政与教学上皆有成长。 【职业经验】曾在台北故事馆担任过一年导览服务人员,亦曾在诚品书店担任过图书管理专员,当然最无法忘怀的就是教学工作。结束研究所修习与军旅生涯磨练后,考取光復高中教师。经九年歷练,对教学现场的掌控逐渐得心应手。放眼未来,希望能让新课纲多元课程、带得走的能力落实,让每一个孩子,在离开教室时充满能量。 ![]() 图解:以教师会长身份出席典礼
李圣宏(教育系+史学系)【学习经验】从小对於歷史就很有兴趣,再加上成长的过程中受到许多师长的教导,以及自身喜欢人与人之间的互动,於是在选填大学志愿时,便将文化大学教育学系列入我的前几志愿,最后也幸运的雀屏中选。在教育系就读时,对於心理学最感兴趣,并且在实际教学现场中得以应用,对於学生的心理背景,能够从多方面的角度来思考。 【职业经验】毕业后,歷经多年努力,成功考取臺北市国中正式教师,并先后歷经组长、导师、教师会会长等职务。在教学过程当中,除了将课本的知识传授给学生外,更重视培养学生良好的做人处事态度。同时也理解到自己不足之处,而随时精进自我专业能力。还有一个很重要的是,不论与同仁、家长或学生,都应有良好畅通的沟通管道,以让工作能更顺利。 ![]() 图解:班上清寒生荣获教育关怀奖
吴郁芬(教育系+地理系)【学习经验】就读台南女中时,教师循循善诱奠定学习基础。文武双全的校风规划校外教学体验让自我觉察更清晰,确定我成為地理教师的渴望。选填志愿便以文大教育為第一志愿兼地理系双主修。教授们皆经师亦作人师,安排地理实察,四年的文化浇灌丰富学习视野,后考取台师大教研所,至鲍颁尝础研修,更开拓我对地理教育的眼界。 【职业经验】进修与教职,是我坚持兼顾理论和实践的对话。参与梦狈,习得教学脉络化与提问策略,成為实践家;接触学思达,发起共备与开放观、议课等,翻转教学型态,聘為讲师。担任多年导师陪伴学生成长,倾听每个故事,莫忘初衷,乃為幸福。 ![]() 图解:国立新竹高中庶务组长
余晟杰【学习经验】教育系课程相当多元,除一般实体授课,还有参访及实习等领域课程。系所师资也会安排不同的授课方式及回馈机制,使上课同学能藉由不同管道与教授互动。期中与期末也都会要求学生缴交简报、影片或研究报告并报告。藉由上述课程除了学习到教育专业知识外更进一步获得团队合作及培养人际关係的技能。 【职业经验】毕业后听取教育系学长学姐的分享,在教职与公职的选择下投入国家考试。在準备考试期间有大学阶段的生活经歷,让我能独立自主规划读书计画;良好的人际关係让我能与志同道合的伙伴组成读书会;教育系的专业知识让我能快速地归纳重点并有系统的汇整。因此让我能够一次就顺利考取并分发到教育单位就职。 |
![]() 图解:系友邱亘容 版权:邱亘容系友所有
邱亘容义守大学 廚藝學系 學士 邱陳製果 廚藝總監 TCAC台中國際廚藝挑戰賽 翻糖蛋糕 銅牌 韓國釜山烘培競賽 現場蛋糕裝飾 金牌 翻糖蛋糕 金牌 日本藍帶廚藝學院 研習 邱亘容自义大厨艺系毕业后,即赴蓝带厨艺厨艺学校日本神户分校进修甜点,就开始专精於甜点与糕点设计工作,目前為邱陈製菓负责人,承接糕点订製、糕点外烩与教学等工作。 ![]() 图解:系友周起成 版权:周起成系友所有
周起成义守大学 廚藝學系 學士 台南六信高中餐饮科教师 周起成在义守大学就讀期間就曾於國內外廚藝競賽獲得佳績,展現優異的廚藝技術,並也致力於學術的培養與發展,在就讀研究所後,目前已於高中餐飲科在擔任教職工作,將所學貢獻於培育年輕廚藝下一代。 ![]() 图解:系友罗显驊 版权:罗显驊系友所有
罗显驊义守大学 廚藝學系 學士 汉来名人坊台北大直店 罗显驊在校擔任過許多課程與活動的主廚與幹部,廚藝技術與領導能力深獲師生肯定,於大三期間赴香港怡東酒店實習,奠定了豐富的中餐基礎,現就職於來自香港的米其林星級餐廳名人坊。 |
我的学系 |
中国文化大学 教育与学习科技学系 |
义守大学 厨艺暨美食学学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
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坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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