91黑料网
| 我的学系 |
中国文化大学 戏剧学系 |
国立臺湾大学 戏剧学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
艺术学群
表演艺术学类 |
艺术学群
表演艺术学类 |
| 所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
| 学系特色 |
中国文化大学戏剧学系成立於民國52年，是台灣高等教育史中歷史最為悠久的戏剧学系。本系前身為戲劇系影劇組，五十餘年來培育出無數戲劇創作、劇場技術、戲劇教育、影視艺术、影視傳播等領域的傑出人才。本系的發展以戲劇為主、影視為輔，加之戲劇為表演艺术中最聚整合性的一環；學生的學習領域相對廣泛，有利未來生涯之發展優勢。 |
在厚实的人文教育架构下，提供全面、均衡的戏剧教育，让学生能藉由戏剧透视人性与人生，促进认知、情意与肢体技能之全面成长，提昇肢体与语言沟通表达能力与团队合作精神。 |
| 学科意涵 |
戲劇為綜合艺术，在具體的表現上，包含了文學、音樂、舞蹈、美術、建築、多媒等等艺术類型之元素；藉由上列各類艺术因子的整合，透過展演來呈現。戏剧学系在培養劇場展演時，艺术、技術、行政各部門的創作與製作人才。 |
戲劇是一門綜合的艺术，涵蓋層面極廣，舉凡歷史、理論、編創、表導演、設計（舞台／燈光／服裝／影像）、技術（舞台／燈光／服裝／影像）等無不包羅。 |
| 学习方法 |
理论学识之建构：透过教师之讲授，引导学生建立对戏剧歷史与戏剧理论有整体之认识系统。 图解:2020表演工作坊 版權:中国文化大学戏剧学系 
实务演练：透过实作课程，培养学生表演、导演、舞台技术、灯光、音效、服装、化妆等等之技术能力。 图解:《夏雪冬雷-淡水河殉情记》装台 版權:中国文化大学戏剧学系 
剧场展演：透过在剧场中演出，体现学生所学。 图解:第52届二年级学年公演《群盲》 版權:中国文化大学戏剧学系 |
由做中学，自主学习，独立思考。 图解:2019灯光与舞台设计工作坊 版权:本系自行拍摄。 
团队合作，解决问题。 图解:2019毕业製作《皮尔·金特》演后检讨 版权:本系自行拍摄。 
善用时间，合理作息。 图解:学生课后於佈景工厂製作道具 版权:本系自行拍摄。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
用心完成高中各學科的學習，樂於參與高中各類型課外、社團的活動；在學業之餘，對生活、生命帶著好奇心，體驗週遭。充實自身各種知識，培養多元興趣。經常欣賞各類艺术，如文學、音樂、舞蹈、電影、戲劇……等等。做一個積極參與社會脈動的人。 |
建议多参与戏剧相关之艺文活动，培养设计或手做的兴趣，从事艺文创作（文字、影像、表演或设计绘画皆可），并训练表达能力（文字、口说、图像或肢体等形式皆可）及团队合作、沟通之能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本系為戏剧学系，學習方向在於劇場各類艺术與技術的養成，以及研讀在做為創作人所需之各類學理，同時兼顧人文內在底蘊的培養與創作技巧的訓練。一般學生容易誤解之處在以為本系與其它表演艺术系等同，是在培訓幕前的表演者。 |
本系课程兼顾理论与实务、美学与技法、传统与现代、东方与西方。本系大学部学生入学后不分组，学生经过大一、大二的学习，对戏剧的各个层面如歷史、理论、编创、表导演、设计、技术等逐渐认识后，依个人兴趣与才能自行选择进阶专业课程。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系之設立，旨在培養具人文素養之戲劇通才，畢業後可在戲劇、表演艺术、電影、電視、廣播甚或艺术行政管理等領域中一展實務與學理之長才；同時，透過本校綜合大學之優勢，學生可跨域學習，增益學生自身之就業發展條件。因此，本系畢業生之生涯發展路徑寬廣。 |
本系的教育目标是培养名副其实的「大学生」；而不是培养「艺人」；本系的教育宗旨不只是训练狭义的「剧场工作者」，而是一群能触类旁通的「创作者」。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系之教学在理论与实务并重。在学理培养上，学生需透过多方阅读吸收知识，撰写报告心得并通过考试检视所学；在实务上，则需投注大量课程内、外的时间，準备功课与练习。一般学生会误解之处在以為本系是以表演术科為主。 |
本系課程設計上理論與實務、美學與技法、傳統與現代、東方與西方並重。本系開設多項領域專長，包含戲劇構作、戲劇史、傳統劇場表演艺术、剧本编创、導演實務與研究、表演實務、舞臺設計、劇場技術、服裝設計、劇場管理、劇場影像與多媒體設計、劇場燈光設計，以及艺术設計學分學程、學士榮譽學程。 |
| 补充提醒与说明 |
1.本系為高等教育机构，培养的是大学生，并非训练演员、艺人、网红、明星、偶像之职业训练或经纪场所。 |
本系网页：丑迟迟辫://迟丑别补迟谤别.苍迟耻.别诲耻.迟飞/ |
| 我的学系 |
中国文化大学 戏剧学系 |
国立臺湾大学 戏剧学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
剧本导读以西洋戲劇各時期之代表劇作及我國重要劇本為範圍，由劇本構成之情節、人物、主旨及對話等要素，分析導讀，進而瞭解劇本之全般特性。 先論劇本由四大要素組成。 一、對話：對白、獨白與旁白組成對話，劇本僅能通過對話表達故事，外加舞台指示而已。 二、情節：故事中事件之組合，由於處理時間與空間，形成幕、場、景等單 
剧本分析由阅读及分析中外古今具代表性舞台剧文本出发，探讨与剧本相关之剧作家生平、情节/行动的分析、人物分析、中心思想/主题的探讨、场景分析、以及综合讨论各面向所归纳出来的总结。另一方面，试探文本在文字阅读之后，转化成為剧场演出的立体思考，包括剧场形式的选择、导演与表演的技巧、视觉元素的表现方式、以及剧作改编 
电影导论本课程旨在全面系统地介绍电影美学，包括叙事形式的原则、基本的电影技巧、相关的电影理论和分析电影的策略与方法。 图解:第52届毕业公演《厂础尝翱罢罢翱》剧照 版权:戏剧系 
表演基本训练
身体与声音的开发与控制 
影像製作"训练学生有独立製作与处理电子影像的能力，有效运用电子媒体资源与影像叙事法则，以发挥传播效力。另外，透过实作过程，磨练与人沟通协调的能力与合群的习性。课程教授基础电子摄影学，摄影器材的操作，基本叙事概念，镜头的语言等，以实际製作短片方式，学习影片製作流程与各样技术，使学生具有掌握电子媒体工具拍与剪的 图解:影像工作坊实作练习 版权:戏剧系 |
即兴表演:角色创造本课程训练演员的声音、肢体及排演技巧，适合对表演具高度兴趣的学生选修。学生可从课程中开发自己的(1)即兴能力及创造力(2)创造角色目标的策略与方法(3)合作能力(4)肢体兴声音的可塑性。 圖解:「即兴表演:角色创造」課堂呈現 版权:系所自行拍摄。 
表导演专题：写实戏剧本课程将介绍斯坦尼斯拉夫斯基的表演训练方法，这也是第一个以人类经验创造写实表演的系统方法；学生除了体验该系统的表演训练外，也练习桑福德·迈斯纳着名的重复练习的表演训练。 圖解:「表导演专题：写实戏剧」上課一景 版权:系所自行拍摄。 
剧本创作一本課程為基礎編劇課程，以戲劇(曲)為主要載體，藉由各種形式的書寫和習作，探討並體驗舞台劇劇的本體為何，建立寫劇本的基本觀念和能力。 本課程目標在培養閱讀和評析劇作的能力、訓練在創作中搜索吸收資料的能力，以及團隊互助能力。 圖解:「剧本创作一」上課一景 版权:系所自行拍摄。 
戏剧构作方法与实践「戏剧构作」（诲谤补尘补迟耻谤驳测）作為一门探讨戏剧叙事的学问，有其方法学，除了文意解读和文化论述外，更着重在剧作书写和展演本身，谈的是文本、叙事、策略、结构、脉络，及其他与剧作直接相关的要点，将戏剧回归戏剧的探讨，就戏论戏。如何说好一个故事，更是编剧、导演、设计，甚至剧评，都该具有的基本能力。 圖解:「戏剧构作方法与实践」上課一景 版权:授课教师提供。 |
| 我的学系 |
中国文化大学 戏剧学系 |
国立臺湾大学 戏剧学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上传图片
洪善群待建置 曾任教中国文化大学、中原大學、華岡藝校及臺灣神學院多年。曾執導多齣莎士比亞舞台劇、張曉風及天藝劇團寇紹恩劇本，曾執導歌劇「中華魂」、「文天祥」，並受邀至菲律賓為僑界演出。獲台灣文藝協會文藝獎章、空軍文藝金鷹獎。長年於戲劇，教育及媒體艺术有卓越表現。 未上传图片
郑朝城待建置 任职於永威电视製作股份有限公司的总经理。曾担任多部高收视率与获奖的连续剧、单元剧、八点档等的製作人，长年於影视圈的电视剧有卓越的表现。 未上传图片
秦正荣待建置 1. 1983年創立幕後企業有限公司。 2.台灣區舞台同業公會創始會員。3.研發製造舞台燈光調節器,舞台燈光控制器,數位/類比轉換器,舞台燈具系列等相關產品,並以SMI廠牌行銷世界各地。4.著有《劇場?電視?電影燈光字彙與術語》專書，持續培育台灣技術劇場新秀人才，不遺餘力。5.承辦國內上萬場次演出及劇場工程規劃設計 
图解:李建成学长 版权:李建成学长
李建成插班考进文大戏剧系影剧组，开啟了我与影像间的不解之缘，在就读期间曾担任系学会会长，对各项事务与活动都投注许多心力。课业方面，则对电影与影像相关科目十分感兴趣，有志朝导演之路前进，因此只要有业界实习机会，我都会积极争取以期从中学习并增加自身的经歷。 毕业后进入高职任教是人生的转折点，自此，传道授业解惑成為我的职志。但我对拍片成為导演仍充满热情。而后，考上政大广电所成為该届第一位通过硕士学位考试的毕业生，当选优良学生代表。不间断的执导、拍摄、创作，除了是个人兴趣与自我实践，将自己对影像的热诚与专业知识传授给学生，也是我成為教师最重要的理念 
图解:殷雪梅学姊 版权:殷雪梅学姊
殷雪梅因热爱戏剧表演而进入戏剧系，大二至大四担任演员。大叁和同学共组剧团参与北美馆专题演出。大叁担任青少年戏剧研习营辅导员。大四修钟明德老师的课程，成為425环境剧场核心团员而有製作户外大型演出的经验。大四担任新埔工专话剧社指导老师、承接李察?谢喜纳来台工作坊行政助理。以上工作经验，使我想成為一名戏剧教师 大學畢業即在高中職擔任電影電視科、戲劇科戲劇老師，至106退休，至黎明技術學院表演艺术系任教。107年籌備、成立戲劇系，專任戲劇系主任迄。工作期間，多利用課餘或寒暑假參與劇團演出或活動。戲劇是綜合其他艺术而成的艺术，任何一門專業課程都是一項值得專精學習的技術及職種，所以在學期間儘可能多面向的學習。 |
版权:系友本人提供。
黄致凯填大學志願時本想念中文系，心想如果創作不能當飯吃，至少還能當老師。但後來被戲劇系簡章吸引，填了第一志願。臺大資源很多，我修很多外系通識課，來充實自己，但身為第一屆，大三時還是會徬徨，畢竟前無古人，所幸那年李國修老師來系上開課，課程結束後，我毛遂自薦去屏風表演班見習，學習剧场实务，從助理一路做到導演。 黄致凯，劇場編導，現任故事工廠艺术總監。從事舞台劇的原創、改編與跨界嘗試，近年著重於類型戲劇的開發，作品常以喜劇元素探討社會現象。近期編導作品有故事工廠《暫時停止青春》、《我們與惡的距離》全民公投劇場版、《明晚，空中見》、《莊子兵法》等，並著有《二十分鐘的江湖夢》、《李國修編導演教室》及6部劇本書。 
版权:系友本人提供。
廖惠丽高一時，只想著玩樂，熱衷打排球跟樂旗隊，並不在意成績。直到高二在英文話劇比賽擔任副導演及美術，從表演艺术中看見無限可能，開始認真思考未來，重新檢視自己的興趣是什麼？能變成工作嗎？很幸運高二就決定要念戲劇系，在臺大的四年中，獲得舞台設計的啟蒙，奠定未來電影美術設計的基礎，並找到自己想要走一輩子的路。 廖惠丽，電影美術指導，專長為將劇本的文字空間化，建構視覺的世界觀。劇場出身的背景，多次與好萊塢、歐洲、中國以及香港等跨國合作經驗，得以在不同類型的電影中，展現其以『空間說故事』的能力。2021年以電影《緝魂》榮獲第58屆金馬獎最佳美術設計，其他得獎作品包括《西遊伏妖篇》、《少年Pi的奇幻漂流》等。 
版权:系友本人提供。
陈和榆从小就对戏剧有兴趣，高中时开始玩顿痴摄影、用家用软体剪辑影片，立志朝电影导演发展。考大学时受李安导演的经歷啟发，想先在剧场学习，考了臺大戏剧系，后来证明是很棒的决定，不只奠定我在影像上扎实的叙事基础与对表演的蝉别苍蝉别，更学会了「真诚」，真诚地认识、表达自己，并分享给世界，我想这是人生最珍贵的礼物。 陈和榆，電影編導，2013年以短片《神算》入圍第50屆金馬獎最佳創作短片，並獲得第36屆金穗獎學生作品類首獎、第48屆金鐘獎最佳剪輯獎、第16屆台北電影節最佳短片，此片也代表公視參加2014年世界公共電視大展。之後，獲公視推薦與HBO合作拍攝《通靈少女》，並於2017年獲得第52屆金鐘獎迷你劇集獎。 
版权:系友本人提供。
黄小珊从小就喜欢做模型、剪纸、画素描，高中时上网查到臺大戏剧系有很多设计相关课程，就提出申请。大学如愿修了很多设计课，学会从剧本故事的角度去思考设计，也当老师的设计助理，参与剧场製作，偶然在大四的毕业製作尝试影像设计，就决定要找相关的研究所。综合大学与研究所所学的，这些后来都是我在动画领域创作上的基础。 黄小珊，動畫導演，臺灣大學戲劇系學士、紐約大學動畫碩士。其編導之動畫短片代表作《大冒險鐵路》入圍多個知名影展，包括東京短片節、金馬獎，並獲得台北電影節最佳動畫、金穗獎最佳動畫、台灣國際女性影展銀獎等獎項。 
版权:系友本人提供。
蔡嘉茵从小就不太知道要干嘛，直到小学迷上篮球，又阴错阳差进到篮球队、体育班，一路打球直到保送到臺大戏剧系；在戏剧系还是不太知道要干嘛，所以我一边打工，一边把课上完，製作课也都修满，最后以音响技术这个职位毕业；突然有一天醒来，迷上演戏，於是就把系上可以修的表演课都修了，开始以演员為工作维生，走跳在这个世界。 蔡嘉茵，剧场与影视演员，2019年以首部主演电影《大饿》入围第56届金马奖最佳新演员，并荣获第21届台北电影奖最佳新演员、第1届台湾影评人协会奖最佳女演员、第7届桃园电影节未来之星；《客家寻味剧场-女孩上场》入围第56届金鐘奖戏剧节目女主角。剧场作品：《十二碗菜歌》《菲林的映画光年》《枕头人》等。 |
我的学系 |
中国文化大学 戏剧学系 |
国立臺湾大学 戏剧学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
|
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
|
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
|
