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| 我的学系 |
中国文化大学 戏剧学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
表演艺术学类 |
艺术学群
表演艺术学类 |
| 所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
| 学系特色 |
中国文化大学戏剧学系成立於民國52年，是台灣高等教育史中歷史最為悠久的戏剧学系。本系前身為戲劇系影劇組，五十餘年來培育出無數戲劇創作、劇場技術、戲劇教育、影視艺术、影視傳播等領域的傑出人才。本系的發展以戲劇為主、影視為輔，加之戲劇為表演艺术中最聚整合性的一環；學生的學習領域相對廣泛，有利未來生涯之發展優勢。 |
以培育臺灣當代劇場的新一代設計人才為目標。設有舞台设计、服装设计、灯光设计、技术设计和舞台監督五項主修領域，招收對劇場視覺艺术設計及舞台管理有興趣之學生。課程結構從基礎到進階紮實規劃，強調重視設計與製作的實務能力，奠定學生未來從事表演艺术視覺設計、舞台技术指導與機關規劃設計、舞台管理等相關專業知能與技能。畢業校友從事的相關領域有：國內外的劇場、電影、電視、廣告、演唱會和主題樂園等。 |
| 学科意涵 |
戲劇為綜合艺术，在具體的表現上，包含了文學、音樂、舞蹈、美術、建築、多媒等等艺术類型之元素；藉由上列各類艺术因子的整合，透過展演來呈現。戏剧学系在培養劇場展演時，艺术、技術、行政各部門的創作與製作人才。 |
「劇場設計」屬表演艺术領域中幕後設計製作一大範疇，涵蓋非常廣，除舞台、服裝、燈光與技术设计等主要設計領域及舞台監督外，尚有妝髮造形設計、音效設計、影像設計等，簡言之，為增添表演者於演出製作中所呈現的視覺與聲光效果。 |
| 学习方法 |
理论学识之建构：透过教师之讲授，引导学生建立对戏剧歷史与戏剧理论有整体之认识系统。 图解:2020表演工作坊 版權:中国文化大学戏剧学系 
实务演练：透过实作课程，培养学生表演、导演、舞台技术、灯光、音效、服装、化妆等等之技术能力。 图解:《夏雪冬雷-淡水河殉情记》装台 版權:中国文化大学戏剧学系 
剧场展演：透过在剧场中演出，体现学生所学。 图解:第52届二年级学年公演《群盲》 版權:中国文化大学戏剧学系 |
◆资料/文献蒐集从设计美学看剧本创作与舞台发展的关係，并从大量的文本阅读、资料与图片蒐集开始，发展设计构思并建立舞台美术视觉风格。 图解:灯光技术课程-控台示范教学 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系 
◆个案研讨以个案分析与研讨，针对不同设计领域，在创作上的分析方法，沟通方式，思考方向作一系统性的引导及实务经验分享。 图解:服装设计课程延伸-特效化妆 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系 
◆实习/实务透过课堂呈现或实际参与演出製作，强调实际操作练习，作為各课程理论教学之应用，与剧场相关技能之延伸学习。 图解:舞台布景製作过程 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系戲劇學院2018夏季公演《恐怖行動》 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
用心完成高中各學科的學習，樂於參與高中各類型課外、社團的活動；在學業之餘，對生活、生命帶著好奇心，體驗週遭。充實自身各種知識，培養多元興趣。經常欣賞各類艺术，如文學、音樂、舞蹈、電影、戲劇……等等。做一個積極參與社會脈動的人。 |
可多進劇場欣賞表演艺术活動累積經驗。 |
| 与相关科系之异同 |
本系為戏剧学系，學習方向在於劇場各類艺术與技術的養成，以及研讀在做為創作人所需之各類學理，同時兼顧人文內在底蘊的培養與創作技巧的訓練。一般學生容易誤解之處在以為本系與其它表演艺术系等同，是在培訓幕前的表演者。 |
本系是臺灣唯一將「劇場設計」獨立於表演艺术領域外所設立的專業學系，設計課程從基礎到進階紮實訓練。相較於本系戲劇系或劇場艺术學系，其課程架構乃將表導演、文史理論及設計領域課程混合選修，學生無專業主修別，此為最大的差異點。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系之設立，旨在培養具人文素養之戲劇通才，畢業後可在戲劇、表演艺术、電影、電視、廣播甚或艺术行政管理等領域中一展實務與學理之長才；同時，透過本校綜合大學之優勢，學生可跨域學習，增益學生自身之就業發展條件。因此，本系畢業生之生涯發展路徑寬廣。 |
「做剧场」的都有一餐没一餐，这似乎是一般人对剧场的印象。事实上，剧场设计师是属於自由工作/创作者，较少有一毕业就依附於某剧团或某公司的型态。通常是透过累积作品知名度与风格来扩建与各单位的合作机会。但剧场设计的毕业出路很广，也常有专职工作外，兼职接设计案的情形。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系之教学在理论与实务并重。在学理培养上，学生需透过多方阅读吸收知识，撰写报告心得并通过考试检视所学；在实务上，则需投注大量课程内、外的时间，準备功课与练习。一般学生会误解之处在以為本系是以表演术科為主。 |
系上虽设立舞台、服装、灯光、技术设计主修及舞台监督，但各领域另有搭配的相关技术性质课程，提昇学生剧场应用技能。如绘景专题、服装结构专题、特效化妆、音响技术实务、声音设计等课程。 |
| 补充提醒与说明 |
1.本系為高等教育机构，培养的是大学生，并非训练演员、艺人、网红、明星、偶像之职业训练或经纪场所。 |
人文素养：培育学生具备基础文史涵养，提升阅读与解析能力。 |
| 我的学系 |
中国文化大学 戏剧学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
剧本导读以西洋戲劇各時期之代表劇作及我國重要劇本為範圍，由劇本構成之情節、人物、主旨及對話等要素，分析導讀，進而瞭解劇本之全般特性。 先論劇本由四大要素組成。 一、對話：對白、獨白與旁白組成對話，劇本僅能通過對話表達故事，外加舞台指示而已。 二、情節：故事中事件之組合，由於處理時間與空間，形成幕、場、景等單 
剧本分析由阅读及分析中外古今具代表性舞台剧文本出发，探讨与剧本相关之剧作家生平、情节/行动的分析、人物分析、中心思想/主题的探讨、场景分析、以及综合讨论各面向所归纳出来的总结。另一方面，试探文本在文字阅读之后，转化成為剧场演出的立体思考，包括剧场形式的选择、导演与表演的技巧、视觉元素的表现方式、以及剧作改编 
电影导论本课程旨在全面系统地介绍电影美学，包括叙事形式的原则、基本的电影技巧、相关的电影理论和分析电影的策略与方法。 图解:第52届毕业公演《厂础尝翱罢罢翱》剧照 版权:戏剧系 
表演基本训练
身体与声音的开发与控制 
影像製作"训练学生有独立製作与处理电子影像的能力，有效运用电子媒体资源与影像叙事法则，以发挥传播效力。另外，透过实作过程，磨练与人沟通协调的能力与合群的习性。课程教授基础电子摄影学，摄影器材的操作，基本叙事概念，镜头的语言等，以实际製作短片方式，学习影片製作流程与各样技术，使学生具有掌握电子媒体工具拍与剪的 图解:影像工作坊实作练习 版权:戏剧系 |
剧场实作暨實務剧场实作暨實務系列課程為本系獨步全台，透過實際參與每學期演出製作，進行實作分組，讓學生於各專業主修所學理論知識在「知行並重」的學習模式下，獲得印證。並從此實作制度瞭解各部門之運作，學習作為協力組員、設計助理及專業設計所需劇場專業技能。 图解:学生进行佈景绘製工作 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 
技术设计技术设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程，主要教學劇場常用的佈景製作概念及懸吊系統設計，學習佈景結構之組成與製作方式、各式懸吊五金之規格與組合應用相關知識與技巧，進而搭配電腦工程及機械製圖概念進行施工圖的繪製。 圖解:學生於展演艺术中心戲劇廳操作懸吊系統 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 
灯光设计灯光设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程從基礎到進階逐步建立學生對灯光设计在創作上的分析方法，溝通方式，思考方向，藉由實作練習使學生更深入的了解舞台灯光设计與表演形式及其他創作設計者之間的互動關係，以及如何運用燈光軟硬體設備來呈現具體的視覺效果。 图解:学生操作灯光控制器 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 
服装设计服装设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程從基礎到進階，培養學生劇場服装设计的能力。從服装设计基礎如線條、造型、色彩和質感的訓練，以及劇本與角色分析，資料收集和風格與設計構思發展等各種設計流程的技巧養成。進階課程以不同類型的表演艺术形式之設計觀點與技巧進行訓練。 图解:服装结构设计专题成果展 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 
舞台设计舞台设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程培養學生從詩、散文、小說等素材搜集，進行理解、分析、感受，進入劇本的世界，透過獨幕劇綜合練習，學習如何在表演與導演的語言和視覺語彙之間找到聯繫，建立劇本詮釋的合宜性與各種可能。 圖解:課堂就舞台设计模型進行討論 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 |
| 我的学系 |
中国文化大学 戏剧学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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洪善群待建置 曾任教中国文化大学、中原大學、華岡藝校及臺灣神學院多年。曾執導多齣莎士比亞舞台劇、張曉風及天藝劇團寇紹恩劇本，曾執導歌劇「中華魂」、「文天祥」，並受邀至菲律賓為僑界演出。獲台灣文藝協會文藝獎章、空軍文藝金鷹獎。長年於戲劇，教育及媒體艺术有卓越表現。 未上传图片
郑朝城待建置 任职於永威电视製作股份有限公司的总经理。曾担任多部高收视率与获奖的连续剧、单元剧、八点档等的製作人，长年於影视圈的电视剧有卓越的表现。 未上传图片
秦正荣待建置 1. 1983年創立幕後企業有限公司。 2.台灣區舞台同業公會創始會員。3.研發製造舞台燈光調節器,舞台燈光控制器,數位/類比轉換器,舞台燈具系列等相關產品,並以SMI廠牌行銷世界各地。4.著有《劇場?電視?電影燈光字彙與術語》專書，持續培育台灣技術劇場新秀人才，不遺餘力。5.承辦國內上萬場次演出及劇場工程規劃設計 
图解:李建成学长 版权:李建成学长
李建成插班考进文大戏剧系影剧组，开啟了我与影像间的不解之缘，在就读期间曾担任系学会会长，对各项事务与活动都投注许多心力。课业方面，则对电影与影像相关科目十分感兴趣，有志朝导演之路前进，因此只要有业界实习机会，我都会积极争取以期从中学习并增加自身的经歷。 毕业后进入高职任教是人生的转折点，自此，传道授业解惑成為我的职志。但我对拍片成為导演仍充满热情。而后，考上政大广电所成為该届第一位通过硕士学位考试的毕业生，当选优良学生代表。不间断的执导、拍摄、创作，除了是个人兴趣与自我实践，将自己对影像的热诚与专业知识传授给学生，也是我成為教师最重要的理念 
图解:殷雪梅学姊 版权:殷雪梅学姊
殷雪梅因热爱戏剧表演而进入戏剧系，大二至大四担任演员。大叁和同学共组剧团参与北美馆专题演出。大叁担任青少年戏剧研习营辅导员。大四修钟明德老师的课程，成為425环境剧场核心团员而有製作户外大型演出的经验。大四担任新埔工专话剧社指导老师、承接李察?谢喜纳来台工作坊行政助理。以上工作经验，使我想成為一名戏剧教师 大學畢業即在高中職擔任電影電視科、戲劇科戲劇老師，至106退休，至黎明技術學院表演艺术系任教。107年籌備、成立戲劇系，專任戲劇系主任迄。工作期間，多利用課餘或寒暑假參與劇團演出或活動。戲劇是綜合其他艺术而成的艺术，任何一門專業課程都是一項值得專精學習的技術及職種，所以在學期間儘可能多面向的學習。 |
王奕盛剧场设计学系第一屆畢業生，主修舞台设计，因對影像創作畢業後赴倫敦艺术大學中央聖馬丁艺术暨設計學院，新媒體艺术碩士畢。長期與雲門、果陀、明華園合作，作品的面相極廣，電影《看見台灣》片頭動畫、2013年全運會開閉幕影像都是出自王老師之手。目前為本系兼任講師，致力於劇場影像設計之教學與創作。 自2001年与云门结缘，担任「行草」影像助理，尔后陆续為「风．影」、「听河」、「屋漏痕」设计影像。2013年以《屋漏痕》获得世界剧场设计多媒体影像设计铜牌奖，2014年以云门舞集《稻禾》获英国光明骑士奖剧场影像设计类首奖、2017再度以《十叁声》获得世界剧场设计多媒体影像设计银牌奖。 
图解:《百年孤寂》演出剧照 版权:莎妹剧团
邓振威第六屆畢業校友，主修灯光设计。畢業後繼續赴美國德州奧斯汀大學深造，戲劇舞蹈學系艺术碩士畢，是劇場新銳灯光设计師。本系求學期間，個性樂觀、思緒靈活、問題挖掘與解決能力強，因此他的作品總是以創新技術、融合各種媒材，讓人耳目一新。2017以《小夜曲》的灯光设计拿下世界劇場設計展金獎，目前擔任台灣大學戲劇系專任教師。 他的作品风格多元，技术手法纯熟，画面处理得像撕画一般柔美，也苦以充满各种前卫的实验性，為灯光叙事手法带来崭新的样貌。类型更从戏剧、舞蹈作品到音乐剧到交响乐团音乐会，举凡国家剧院、各大小实验剧场、捷运机场、户外空间，甚至是总统府，都可以见他以光影下的创作轨跡。 
图解:夺得百万首奖
陈亦歆第十四屆畢業校友，主修服装设计。大三時，參訪布拉格四年展，愛畫畫的她，以插畫方式記錄自己的歐洲旅遊日誌，意外被出版社發掘出書而成為「作家」。畢業後繼續前往英國進修插畫，看見英國有文創結合傳統產業的模式，打造出精緻商品，觸動了她的想法，希望能將文創與在地產業結合，讓台灣有優質的文創生活雜貨。 陈亦歆、朱玉頎及靳孟達(後兩位皆主修舞台设计)3位劇場設計系的同班同學，一起創業成立「你好工作室」，以原創插畫結合台灣傳統製造產業，賦予生活雜貨新生命，奪教育部「U-START計畫」績優團隊創業百萬首獎，而今三人憑藉不同的專業設計能力，打開文創生活雜貨、織品設計知名度外，更將觸角伸向室內外空間設計。 
图解:获颁剧场创新发明奖
胡皓恩2007年入學，主修技术设计。大三時，在老師鼓勵下，參加由OISTAT技術委員會舉辦的第一屆TIP劇場創新發明獎，憑著平日在技术设计課程中，不斷被激發以巧思解決問題的能力，奪得劇場創新發明獎首獎。 胡皓恩以其作品「折叠式布幕称平桁架」获奖后，对剧场的热情与专业知识的探求慾望更深，毕业后不久，便申请上耶鲁大学，目前就读二年级，继续专研新的技术中。 |
我的学系 |
中国文化大学 戏剧学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
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合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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