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| 我的学系 |
中国文化大学 美术学系 |
国立清华大学 艺术学院学士班 |
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| 所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
艺术学群
艺术跨学类 |
| 所在校区 |
资料準备中 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
| 学系特色 |
文大美术系成立於民國52年，與台灣師範大學美术系、台藝大美术系同為國內早期知名的美术系所。民國51年設立全國最早的艺术研究所美术組為今日碩士班前身。文大美术系歷史悠久，人才眾多，學生無論創作、升学、就業均表現亮眼，聲譽卓著。本系規劃有「學、碩士，五年一貫課程」，提供大學部優秀學生繼續就讀碩士班之管道。 |
艺术学院学士班自110學年度起分為三組：「科技艺术組」、「藝設跨域組」與「音樂組」，以「艺术＋Ｘ」的跨域思維，培養學生在當代艺术創作上能突破傳統學科邊界。「科技艺术」的類型，包含互動裝置、聲響艺术、生物艺术、虛擬艺术等，是結合當代數位美学與創新科技的前衛類型。「藝設跨域組」強調「智慧工藝」、「音樂組」以「數位科技」賦能表演艺术之靈魂。我們期盼在清華培育跨域創作能力，締造臺灣未來產業需要的新型人才! |
| 学科意涵 |
本系強調美感的培養與实践，教學內容主要包含 1.純艺术創作 2.應用美术 3.艺术行政 4.艺术市場 5.跨領域艺术統合。進以培育學生學用結合的能力。 |
艺术学院学士班旨在培養「科技艺术」、「智慧工藝」與「音樂科技」的跨學科创意人才。與一般傳統艺术完全不一樣，本學士班透過當代數位科技與艺术的相互融合，探究人與人、人與艺术、人與科技、人與社會、人與自然、人與雲端間的各種可能性，與一般傳統艺术完全不一樣。是故，學士班之學科定義將其置於綜合艺术類。 |
| 学习方法 |
创作实践法:美术学系強調在媒材中省思自我的美学觀，在創作符號中進行艺术詮釋，並在手作中实践探索的議題，將形而上的思維落實於形而下的作品之中。 
图像学分析法:圖像學(Iconology）是將美术作品的時代風格從圖像誌進行分析，以了解視覺艺术作品的意義，並考察傳統繪畫的圖式（motifs）及其歷史、文化或社會的意涵，以利進行符誌icons和美术題材的探究。 
符号学詮释法:（Semiotics）運用符號學中對於意符（Signifier）和意指（Signified）兩個互為表裡的聯結，探討美术作品的形式與內容，以利創作時形式的開拓與內涵的提升。 |
在共享学习、共享创意环境裡发挥创意美学！培养车库创客精神，发挥数位自造无限能力!數位艺术跨域轉繹，數位文創跨域激發！ 图解:第一届学生获得手创工具箱! 版權:艺术学院学士班 
创意科技艺术，當代艺术的 newtype ! 圖解:艺术学院学士班logo 版權:艺术学院学士班 
实践跨域多元指导与跨域共享学习环境 图解:参与112年新竹灯会活动 版權:艺术学院学士班 
经验交互讨论与观摩 图解:不定时举办读书会 版權:艺术学院学士班 
手做创客精神，数位自造 图解:第二届毕业展 版權:艺术学院学士班 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.進入大學美术学系以前先釐清自己的性向、喜好、專長，並且確認自己對美术是否有足夠且持續的熱情與主动积极的學習態度。 |
建议可将不同阶段之作品汇整成册，製作成果作品集(不限任何媒材或媒体，必须标註创作理念、创作年代与媒材或媒体)。 |
| 与相关科系之异同 |
本系具有多元自由的學風與優良的傳統，作育美术英才無數，如:前故宮博物院院長周功鑫，前北美館館長、國美館館長、高美館館長黄才郎。插畫家幾米，美学家蒋勋。另有許多重要美术團體，如：紗帽山畫會、後立體派畫會、101畫派、台北畫派等。還有眾多系友擔任大學艺术學門的院長、系主任及教授、艺术創作者、美术教師，或艺术家及策展人…等。 |
學士班主要強調當代艺术中的新形式創作-科技艺术，亦即運用科技媒介（如感測器晶片、網路、虛擬實境 …）從事創作。而藝設系主要有油畫、版畫、雕塑等專業課程以及各類工藝專業課程（木藝、玻璃艺术設計、陶瓷艺术設計…等）；艺术學院有專屬教師，也特別開出的「科技艺术」跨域課程。而清華學院的美資班課程設計為多元，師資與課程來自各學院。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
就讀美术系時常會被大眾誤解未來就業不易，然就本系長期追蹤畢業生就業情況得知，無論是從事美术創作、美术教學、平面設計、網頁設計、廣告設計、美术編輯、動畫卡漫、公仔設計或文創開發…等，畢業出路甚廣，就業堪稱良好，薪資也遠高於平均工資之上。 |
一般以為科技艺术是將兩者結合，然而跨領域並非只單純結合，而必須要做出更深入的研究與探討。本班開設科技艺术跨域的學院專長課程，包含新媒體艺术創作(互動艺术、電腦音樂、動力艺术、網路艺术)、創新科技應用(VR/AR/MR、物聯網、人工智慧、大數據)，旨在培育臺灣科技艺术跨域之專業創作與研究人才。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系重視純艺术如油畫、水彩、水墨、漆畫等，易產生課程欠缺就業應用性的誤解。事實上本系除了有純艺术的課程之外，也有如電腦繪圖、微電影製作、3D動畫製作、金工、陶藝等實用性強，應用性廣的設計與文創課程，可以滿足創作或就業的職能要求。 |
本學系課程非傳統美术系與音樂系課程，而是融合了視覺、聲音、裝置、身體、空間的艺术形式。所有課程皆結合電機、資工、生物、材料之跨領域艺术課程 |
| 补充提醒与说明 |
請瀏覽文化美术学系官網http://crmaar.pccu.edu.tw及FB搜寻 |
學士班之學習係涵蓋數位化、微電子、圖學影像程式设计、動力裝置艺术等，可使學生在畢業後從事專業領域或是跨領域之發展，出路範圍廣闊，與單就「純艺术家」或「純平面創作發展」大為不同。 |
| 我的学系 |
中国文化大学 美术学系 |
国立清华大学 艺术学院学士班 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
設創学群2D電腦繪圖、陶瓷設計創作、影像原理與製作、3D動畫製作、動態影像製作、金工設計創作、艺术設計專題討論、遊戲美术設計、設計產業實務、漫畫艺术與創作 
西畫学群艺术解剖學、素描-人體、油畫-人體、當代艺术創作、西洋繪畫專題創作、版畫技法 
書畫学群水墨技法、篆刻理论与技法、水墨(人物)、水墨创作、水墨(山水)、书画名品赏析、书画风发展史、胶彩 |
生物科技與艺术課程開始將先瀏覽過往曾被視為生物艺术（BioArt或Biological Art）相關作品、科學內容，辨識科學的本質與追求，勾勒個人的、浮動的、不斷修改與變化的「生物艺术」定義。後學習基礎分子生物實驗操作的技術、原理、與發展方向，培養資料搜寻與批判思考的能力，從中發想創作。 图解:侯君仪-《快乐脚》作品 版权:虚幻生命展览 
音像艺术創作音像艺术（Audio Visual Art）是近年熱門創作領域，國內外有非常多的創作者耕耘其中。它解放了聲音跟影像的羈絆，讓 DJ、VJ 從此融合為一體，影音的同步不再只是線性排程，各種數據、演算法才是影音共構的準則。課程中，將會循序漸進地透過各種實作，讓學生創作出富有故事以及絢麗、動人的音像作品。 图解:印象清华活动 版權:艺术学院学士班 
微电子互动创作介紹各類感測器的基本認識，以Arduino作為主要控制單元，同時透過各種感測器的上課實習操作，與介紹國內外相關互動科技艺术作品的應用。期待學生在修習此一課程後，能獨立使用Arduino達到一定水準，並對微電子原理與應用更加熟悉，以利未來艺术創作或互動科技研發的進行。 圖解:微电子互动创作上課實景 版權:艺术学院学士班 
数位自造本課程將由入門的基本功包含學習3D印表機、雷射切割機與CNC切割機等基本的数位自造技能，到實際運用這些数位自造工具來進行作品發想以及專題呈現。目的在培養學生面對各項問題皆可以自主性思考並動手實作來克服，進而在未來艺术創作或互動科技研發的發展上能更有實務经验以及預先評估可行性等相關能力。 圖解:数位自造與3D列印機 版權:艺术学院学士班 
基础3顿创作与设计
本課程將教授如何使用Blender學習基础3顿创作与设计等能力、以作數位影像創作的通用基礎入門能力。 图解:学生作品 版權:艺术学院学士班學生_黃○芠 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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蒋勋巴黎大學艺术研究所 中国文化大学艺术研究所 中国文化大学史學系 臺北市私立强恕高级中学 蒋勋以花卉、水景繪畫受台灣人歡迎、以美感的教學和省思受到學子喜愛。在繪畫創作之餘，蒋勋也在文學界勤勞耕耘，他出版過多本詩集、並曾擔任台灣早期美术刊物雄獅美术的主編（總編輯）。 未上传图片
黄才郎中国文化大学艺术研究所碩士(1989/9-1992/7) 中国文化大学美术系學士（1969/9-1973/7） 黄才郎歷任高雄市立美术館、台北市立美术館、國立台灣美术館和台北當代艺术館館長，為台灣美术界唯一「四館王」。 未上传图片
蒲浩明比利時國立皇家艺术學院雕塑系畢業 中国文化大学美术系畢業 曾任教於文化大學美术系，台陽美术協會會員、台灣艺术家法國沙龍學會諮詢委員及擔任各美术展覽的雕塑類評審委員。 代表性的作品有〈伏羲氏〉(1982 年獲法國艺术家沙龍雕塑類銀牌獎)、2009 年臺北市大稻埕公園台灣一代歌謠詞人〈李臨 秋先生紀念銅像〉、2010 年台北花博寰宇園區台灣庭園鏡面水池雕塑〈小水滴系列〉等等、2011 年台北市蔣渭水紀念公園 〈蒋渭水先生纪念铜像〉 未上传图片
林进忠嘉義師範學院普師科、國立台灣藝專美术科、文化大學美术系、日本筑波大學艺术研究所碩士。 國立台灣艺术大學書畫艺术學系教授、美术學院院長、副校長。 林进忠的作品，水墨畫寫實、氣韻生動、意境豐富；书法創作平易近人、筆鋒蒼勁有力。他認為艺术重要的是要表達內心的感受，用自己的感受表達心中所要呈現的情境。身為艺术家，必須瞭解歷史，體會生活，不斷地閱讀、欣賞、思考，才能真正體會艺术創作的內涵與目標。同時，必須具備縱覽艺术史觀的鑑賞與省思能力，才能傳承歷史文化的使命。 未上传图片
几米(廖福彬)文化大學美术学系。 畢業於中国文化大学美术系，曾在廣告公司工作十二年，後來為報紙、雜誌等各種出版品畫插畫。1995年，幾米患血癌，所幸後來病情被控制住。在家休養的三年期間，他重新開始畫插畫。就在此時，他的插畫作品開始受到更多的注意。幾米在台灣繪本閱讀習慣風氣未開之際，開創了一種成人繪本的風格。 |
图解:毕业展宣传照 版權:艺术学院学士班
陈芷羚热衷音像创作、电子音乐产业，预计於未来持续创作。 考取New York University | MA Music Business 學習音樂產業相關商業領域，結合自身科技艺术創作经验，推廣電子音樂、音像艺术產業。 
图解:毕业展宣传照 版權:艺术学院学士班
翁以琳實習過程學習到非常多課本外的经验與知識，所以想要在畢業的一年進入職場，嘗試各樣有興趣的工作，並且也想完成在教會教琴傳承的心願。 录音/表演/音乐老师/乐团 
图解:毕业生 版权:毕业生提供
林品嫺在學習過程中找到樂趣，並創作發想自身作品獲得很多成就感，對科技艺术、人機互動領域有興趣，希望能繼續研讀。 考取国立政治大学数位内容硕士学位学程 |
我的学系 |
中国文化大学 美术学系 |
国立清华大学 艺术学院学士班 |
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多元能力 |
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
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开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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