我的学系 |
中国文化大学 美术学系 |
国立臺北艺术大学 美术学系 |
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所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
艺术学群
美术学类 |
所在校区 |
资料準备中 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
学系特色 |
文大美术系成立於民國52年,與台灣師範大學美术系、台藝大美术系同為國內早期知名的美术系所。民國51年設立全國最早的艺术研究所美术組為今日碩士班前身。文大美术系歷史悠久,人才眾多,學生無論創作、升學、就業均表現亮眼,聲譽卓著。本系規劃有「學、碩士,五年一貫課程」,提供大學部優秀學生繼續就讀碩士班之管道。 |
教學課程涵蓋多元專業領域,透過課程的規劃,進階出水墨、繪畫、複合媒體、雕塑、版印媒體、視覺研究等專業。強化學生艺术創作實作及創作媒材的掌握能力,依個人學習需求規劃兼習艺术史學、理論與評論,孕育人文艺术思維,艺术展演能力的艺术創作專才。 |
学科意涵 |
本系強調美感的培養與實踐,教學內容主要包含 1.純艺术創作 2.應用美术 3.艺术行政 4.艺术市場 5.跨領域艺术統合。進以培育學生學用結合的能力。 |
美术在現代主義時代更直接與視覺艺术成為互通之類型用詞,隨視覺艺术形式的擴展,更涵括行為表演、概念、聲音等非傳統艺术脈絡之艺术表現,本美术系所指涉學科應該在既有視覺艺术脈絡延伸出之艺术相關樣貌、議題、表現之研究。 |
学习方法 |
![]() 创作实践法:美术学系強調在媒材中省思自我的美学觀,在創作符號中進行艺术詮釋,並在手作中實踐探索的議題,將形而上的思維落實於形而下的作品之中。 ![]() 图像学分析法:圖像學(Iconology)是將美术作品的時代風格從圖像誌進行分析,以了解視覺艺术作品的意義,並考察傳統繪畫的圖式(motifs)及其歷史、文化或社會的意涵,以利進行符誌icons和美术題材的探究。 ![]() 符号学詮释法:(Semiotics)運用符號學中對於意符(Signifier)和意指(Signified)兩個互為表裡的聯結,探討美术作品的形式與內容,以利創作時形式的開拓與內涵的提升。 |
1.術科的操作與應用能力:熟捻各項艺术創作媒材與技術,並善用媒材特性作出艺术表現,進而深耕未來艺术應用整合能力,以適應當代多元化艺术創作及應用要求,在艺术創作方法與技術的歷史脈絡與聯結能有充分學習與體認。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 2.理論課程分析或研討:艺术史、艺术理論與論述、艺术研究方法等基礎學理之理解與整合思辨能力。開發學生之創作力及艺术之潛能,以適應現代多元化艺术創作及應用要求 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 ![]() 3.作品创作概念与论述能力之培养与当代跨域性质的参与和训练。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 4.專業整合的實踐能力:艺术應用、艺术專案、艺术教育、艺术治療領域皆有職場實習課程,深化臨場的實踐能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 5.自主學習:學習過程除了老師教學引導,亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的 自主探索能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.進入大學美术学系以前先釐清自己的性向、喜好、專長,並且確認自己對美术是否有足夠且持續的熱情與主动积极的學習態度。 |
可以利用課餘之暇多看展覽或艺术相關書籍,增進艺术涵養開拓想像與視野。 |
与相关科系之异同 |
本系具有多元自由的學風與優良的傳統,作育美术英才無數,如:前故宮博物院院長周功鑫,前北美館館長、國美館館長、高美館館長黄才郎。插畫家幾米,美学家蒋勋。另有許多重要美术團體,如:紗帽山畫會、後立體派畫會、101畫派、台北畫派等。還有眾多系友擔任大學艺术學門的院長、系主任及教授、艺术創作者、美术教師,或艺术家及策展人…等。 |
本系之創作立基於由純艺术創作,概念出發延伸之艺术表現類型為研究學習範圍。重於培養創意能力與個人創作風格,有水墨、繪畫、複合媒材、版印媒體、雕塑、視覺研究等学群。在課程上雖與其他艺术相關科系有所重疊,但本組在各類創作的課程上安排上,具有更佳的深度與廣度。艺术研究組,課程涵蓋艺术史、艺术評論、策展,有別於人文社會學系或艺术史學系。 |
生涯发展容易误解之处 |
就讀美术系時常會被大眾誤解未來就業不易,然就本系長期追蹤畢業生就業情況得知,無論是從事美术創作、美术教學、平面設計、網頁設計、廣告設計、美术編輯、動畫卡漫、公仔設計或文創開發…等,畢業出路甚廣,就業堪稱良好,薪資也遠高於平均工資之上。 |
虽然是本系以培育,培育优秀创作与理论兼修人才為主,但未来出路及发展仍具多样性。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系重視純艺术如油畫、水彩、水墨、漆畫等,易產生課程欠缺就業應用性的誤解。事實上本系除了有純艺术的課程之外,也有如電腦繪圖、微電影製作、3D動畫製作、金工、陶藝等實用性強,應用性廣的設計與文創課程,可以滿足創作或就業的職能要求。 |
本系以培養艺术家、發展視覺艺术相關理論為主要教學目標,較不適合以設計工作為職志的學生就讀。 |
补充提醒与说明 |
請瀏覽文化美术学系官網http://crmaar.pccu.edu.tw及FB搜寻 |
本系所聘任专、兼任老师多达40位,师资经验丰富、理论实务兼备,全方位指导教学,均為学术界之专家。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 設創学群2D電腦繪圖、陶瓷設計創作、影像原理與製作、3D動畫製作、動態影像製作、金工設計創作、艺术設計專題討論、遊戲美术設計、設計產業實務、漫畫艺术與創作 ![]() 西畫学群艺术解剖學、素描-人體、油畫-人體、當代艺术創作、西洋繪畫專題創作、版畫技法 ![]() 書畫学群水墨技法、篆刻理论与技法、水墨(人物)、水墨创作、水墨(山水)、书画名品赏析、书画风发展史、胶彩 |
![]() 绘画作為保存术I、Ⅱ
课程中练习如何使用流传百年的古老配方和成分最简单的催化剂将色素萃取出来製成顏料,但由於自然色素的採集量极其有限,许多色彩的色素量其实不足製成顏料。所以我们製作后即刻使用,以作画的形式将这来自自然的顏色保存下来。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 ![]() 造形基础
從創作者身體行為的自我觀察與造形產生的連接性為出發點,擬定造形計畫,建構將造形概念、生產改造、呈現方式與個人身體、技術、行動的結構性關係。 經由操作練習構成方法與基本元素間的關係,訓練造型認知與運用的思辨能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 抽象素描
1.了解如何欣賞抽象艺术? 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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蒋勋巴黎大學艺术研究所 中国文化大学艺术研究所 中国文化大学史學系 臺北市私立强恕高级中学 蒋勋以花卉、水景繪畫受台灣人歡迎、以美感的教學和省思受到學子喜愛。在繪畫創作之餘,蒋勋也在文學界勤勞耕耘,他出版過多本詩集、並曾擔任台灣早期美术刊物雄獅美术的主編(總編輯)。 未上传图片
黄才郎中国文化大学艺术研究所碩士(1989/9-1992/7) 中国文化大学美术系學士(1969/9-1973/7) 黄才郎歷任高雄市立美术館、台北市立美术館、國立台灣美术館和台北當代艺术館館長,為台灣美术界唯一「四館王」。 未上传图片
蒲浩明比利時國立皇家艺术學院雕塑系畢業 中国文化大学美术系畢業 曾任教於文化大學美术系,台陽美术協會會員、台灣艺术家法國沙龍學會諮詢委員及擔任各美术展覽的雕塑類評審委員。 代表性的作品有〈伏羲氏〉(1982 年獲法國艺术家沙龍雕塑類銀牌獎)、2009 年臺北市大稻埕公園台灣一代歌謠詞人〈李臨 秋先生紀念銅像〉、2010 年台北花博寰宇園區台灣庭園鏡面水池雕塑〈小水滴系列〉等等、2011 年台北市蔣渭水紀念公園 〈蒋渭水先生纪念铜像〉 未上传图片
林进忠嘉義師範學院普師科、國立台灣藝專美术科、文化大學美术系、日本筑波大學艺术研究所碩士。 國立台灣艺术大學書畫艺术學系教授、美术學院院長、副校長。 林进忠的作品,水墨畫寫實、氣韻生動、意境豐富;书法創作平易近人、筆鋒蒼勁有力。他認為艺术重要的是要表達內心的感受,用自己的感受表達心中所要呈現的情境。身為艺术家,必須瞭解歷史,體會生活,不斷地閱讀、欣賞、思考,才能真正體會艺术創作的內涵與目標。同時,必須具備縱覽艺术史觀的鑑賞與省思能力,才能傳承歷史文化的使命。 未上传图片
几米(廖福彬)文化大學美术学系。 畢業於中国文化大学美术系,曾在廣告公司工作十二年,後來為報紙、雜誌等各種出版品畫插畫。1995年,幾米患血癌,所幸後來病情被控制住。在家休養的三年期間,他重新開始畫插畫。就在此時,他的插畫作品開始受到更多的注意。幾米在台灣繪本閱讀習慣風氣未開之際,開創了一種成人繪本的風格。 |
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彭康隆1988年臺北艺术大學美术系水墨組畢業。以創新形式水墨見長,為台灣當代水墨先鋒畫家。彭康隆以傳統水墨為體,復以新媒材、新技法為用,開創深具個人風格的新水墨畫美学。 精选展览: 1998年「石魂水墨个展」臺北县立文化中心 2005年 一票人票畫空間個展 2008年「眾山皆响」水墨个展,一票人票画空间 2012年 「碑碑遢山水」,一票人票書畫空間 2014年「花木述石─彭康隆当代水墨个展」,易雅居当代空间馆 ![]()
姚瑞中1994年國立台北艺术大學美术系畢業,艺术家、藝評家兼策展人,擅以世代問題與時空轉換為題,忠實地表現社會諷諭與生活縮影。作品涉獵層面廣泛,主要探討人類荒謬處境。 曾兼任並客座於國立台北艺术大學、國立台灣科技大學、國立台北教育大學、實踐大學。目前為國立臺灣師範大學美术系兼任副教授,國家文化艺术基金會董事,幻影堂負責人。 ![]()
赖九岑1994年 國立艺术學院美术系第八屆畢業 2002年 國立台北艺术大學美术系美术創作碩士班第二屆畢業 赖九岑一向只畫他看見的事物,或許看得到的對象物,對他來說才是真實且永不褪流行的創作方式。 近期展览: 2018年【赖九岑 泡泡株式会社】 大未來林舍畫廊台北市台灣 2017年【台北國際艺术博覽會 Art Taipei 2017】展位H01 大未來林舍畫廊台北市台灣 2017年【溢界 × 邊線 Borders and Beyond】 大未來林舍畫廊台北市台灣 |
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多元能力 |
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特质 |
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
5%
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探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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