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| 我的学系 |
中国文化大学 美术学系 |
国立臺湾艺术大学 书画艺术学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
艺术学群
美术学类 |
| 所在校区 |
资料準备中 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
| 学系特色 |
文大美术系成立於民國52年，與台灣師範大學美术系、台藝大美术系同為國內早期知名的美术系所。民國51年設立全國最早的艺术研究所美术組為今日碩士班前身。文大美术系歷史悠久，人才眾多，學生無論創作、升學、就業均表現亮眼，聲譽卓著。本系規劃有「學、碩士，五年一貫課程」，提供大學部優秀學生繼續就讀碩士班之管道。 |
本系招生對水墨繪畫、书法、篆刻有學習熱忱，並能顯現此才能者。透過專業的教學，由基礎到進階，進而自主創作表現，培育優秀書畫艺术創作與理論的兼修人才，並呼應時代創作多元發展。精研中、西繪畫理論與技巧，充實創作與學理內涵為教學目標。 |
| 学科意涵 |
本系強調美感的培養與實踐，教學內容主要包含 1.純艺术創作 2.應用美术 3.艺术行政 4.艺术市場 5.跨領域艺术統合。進以培育學生學用結合的能力。 |
艺术類科，書畫艺术領域，針對東方水墨、书法、篆刻創作及理論專修為主的艺术系所。 |
| 学习方法 |
创作实践法:美术学系強調在媒材中省思自我的美学觀，在創作符號中進行艺术詮釋，並在手作中實踐探索的議題，將形而上的思維落實於形而下的作品之中。 
图像学分析法:圖像學(Iconology）是將美术作品的時代風格從圖像誌進行分析，以了解視覺艺术作品的意義，並考察傳統繪畫的圖式（motifs）及其歷史、文化或社會的意涵，以利進行符誌icons和美术題材的探究。 
符号学詮释法:（Semiotics）運用符號學中對於意符（Signifier）和意指（Signified）兩個互為表裡的聯結，探討美术作品的形式與內容，以利創作時形式的開拓與內涵的提升。 |
1.水墨绘画等东方媒材创作培養水墨及繪畫的基礎能力，熟悉各式媒材特性，並應用在創作當中，學習歷程分基礎→進階→創作→畢業專題等。在基本技術的掌握下，開發多元的艺术創作，使作品更具當代延展性，充分體現出學習的成果。 
2.书法及篆刻创作学习歷程分基础→进阶→创作→毕业专题等，熟稔歷代书法、篆刻名家之创作及风格后，开始发展出个人的书写风格及篆刻的刀法、章法等特性。创作上有专注於经典性的发展，或是尝试不同媒材的融合，都注入当代思维的书法、篆刻创作。 
3.艺术史學理論課程學習中西美术史，熟知各時代艺术風格與發展脈絡，培養理解與思辯的能力，同時引導出學生潛在的艺术才能。 
4.書畫艺术理論研究與應用培養畫畫理論的基本認知，並對書畫裝裱的認識與實踐，加強學生對於書畫艺术創作的深度與廣度，涵養書畫創作理念的論述能力。 
5.整合学习成果与实践大學學習過程中可以參與小型、大型展覽活動的執行，學習策畫、協同工作及主題理念闡述，認識艺术展演的完整實踐。並由教師輔導學生組織畢業籌備會，籌畫畢業展覽及專輯，使學生學習自主能力與團隊合作。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.進入大學美术学系以前先釐清自己的性向、喜好、專長，並且確認自己對美术是否有足夠且持續的熱情與主动积极的學習態度。 |
須具備基礎繪畫能力，包含素描、水墨及水彩基本繪畫技法，並具艺术史相關概論基礎。 |
| 与相关科系之异同 |
本系具有多元自由的學風與優良的傳統，作育美术英才無數，如:前故宮博物院院長周功鑫，前北美館館長、國美館館長、高美館館長黄才郎。插畫家幾米，美学家蒋勋。另有許多重要美术團體，如：紗帽山畫會、後立體派畫會、101畫派、台北畫派等。還有眾多系友擔任大學艺术學門的院長、系主任及教授、艺术創作者、美术教師，或艺术家及策展人…等。 |
本系以水墨繪畫、书法、篆刻為主要發展項目，著重在書畫艺术的傳承與創作，以創新呼應時代的多元性。本系學制有大學、碩士、博士，完整的高等教育學習進路。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
就讀美术系時常會被大眾誤解未來就業不易，然就本系長期追蹤畢業生就業情況得知，無論是從事美术創作、美术教學、平面設計、網頁設計、廣告設計、美术編輯、動畫卡漫、公仔設計或文創開發…等，畢業出路甚廣，就業堪稱良好，薪資也遠高於平均工資之上。 |
升学–国内/外研究所。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系重視純艺术如油畫、水彩、水墨、漆畫等，易產生課程欠缺就業應用性的誤解。事實上本系除了有純艺术的課程之外，也有如電腦繪圖、微電影製作、3D動畫製作、金工、陶藝等實用性強，應用性廣的設計與文創課程，可以滿足創作或就業的職能要求。 |
术科(实作)课程-含水墨、书法、篆刻，辅以专业选修课程如重彩画、白描、胶彩、书画裱褙等课程，加强兴趣选择及专长发展方向，建构学生个人特质之创作作品。 |
| 补充提醒与说明 |
請瀏覽文化美术学系官網http://crmaar.pccu.edu.tw及FB搜寻 |
本系教學主分學科及術科部分，學科(理論)–著重發揚書畫艺术精神內涵，培育富有東方文化特質，並兼具當代美术理念的艺术理論研究人才。術科(實作)–著重在技法的專業訓練與獨立創作的能力，並具分析論述創作理念的能力。 |
| 我的学系 |
中国文化大学 美术学系 |
国立臺湾艺术大学 书画艺术学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
設創学群2D電腦繪圖、陶瓷設計創作、影像原理與製作、3D動畫製作、動態影像製作、金工設計創作、艺术設計專題討論、遊戲美术設計、設計產業實務、漫畫艺术與創作 
西畫学群艺术解剖學、素描-人體、油畫-人體、當代艺术創作、西洋繪畫專題創作、版畫技法 
書畫学群水墨技法、篆刻理論與技法、水墨(人物)、水墨创作、水墨(山水)、書畫名品賞析、書畫風發展史、膠彩 |
书画裱褙书画作品装帧裱褙及修復 
书画材料学胶彩用顏料、纸张研究及实作 
重彩画书画工笔重彩绘画教学 
篆刻篆刻艺术創作教學 |
| 我的学系 |
中国文化大学 美术学系 |
国立臺湾艺术大学 书画艺术学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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蒋勋巴黎大學艺术研究所 中国文化大学艺术研究所 中国文化大学史學系 臺北市私立强恕高级中学 蒋勋以花卉、水景繪畫受台灣人歡迎、以美感的教學和省思受到學子喜愛。在繪畫創作之餘，蒋勋也在文學界勤勞耕耘，他出版過多本詩集、並曾擔任台灣早期美术刊物雄獅美术的主編（總編輯）。 未上传图片
黄才郎中国文化大学艺术研究所碩士(1989/9-1992/7) 中国文化大学美术系學士（1969/9-1973/7） 黄才郎歷任高雄市立美术館、台北市立美术館、國立台灣美术館和台北當代艺术館館長，為台灣美术界唯一「四館王」。 未上传图片
蒲浩明比利時國立皇家艺术學院雕塑系畢業 中国文化大学美术系畢業 曾任教於文化大學美术系，台陽美术協會會員、台灣艺术家法國沙龍學會諮詢委員及擔任各美术展覽的雕塑類評審委員。 代表性的作品有〈伏羲氏〉(1982 年獲法國艺术家沙龍雕塑類銀牌獎)、2009 年臺北市大稻埕公園台灣一代歌謠詞人〈李臨 秋先生紀念銅像〉、2010 年台北花博寰宇園區台灣庭園鏡面水池雕塑〈小水滴系列〉等等、2011 年台北市蔣渭水紀念公園 〈蒋渭水先生纪念铜像〉 未上传图片
林进忠嘉義師範學院普師科、國立台灣藝專美术科、文化大學美术系、日本筑波大學艺术研究所碩士。 國立台灣艺术大學书画艺术学系教授、美术學院院長、副校長。 林进忠的作品，水墨畫寫實、氣韻生動、意境豐富；书法創作平易近人、筆鋒蒼勁有力。他認為艺术重要的是要表達內心的感受，用自己的感受表達心中所要呈現的情境。身為艺术家，必須瞭解歷史，體會生活，不斷地閱讀、欣賞、思考，才能真正體會艺术創作的內涵與目標。同時，必須具備縱覽艺术史觀的鑑賞與省思能力，才能傳承歷史文化的使命。 未上传图片
几米(廖福彬)文化大學美术学系。 畢業於中国文化大学美术系，曾在廣告公司工作十二年，後來為報紙、雜誌等各種出版品畫插畫。1995年，幾米患血癌，所幸後來病情被控制住。在家休養的三年期間，他重新開始畫插畫。就在此時，他的插畫作品開始受到更多的注意。幾米在台灣繪本閱讀習慣風氣未開之際，開創了一種成人繪本的風格。 |
吴尚邕艺术工作者 2015年畢業於书画艺术学系碩士班 第十二屆台灣視覺艺术協會理事長 致力於绘画、影像、立体装置等创作形式，题材多环绕於日常现象的拆解以及常态惯性逻辑的剖析辩证，以多元、跳跃式的立场探索事物本质性的游移。在创作语汇上，专注於将东方老庄形而上的玄学哲思揉合视觉心理及社会科学等理性的思辨，试图在多重心灵感知的交织共存间，建构出静穆且带有诗性逻辑的超现实幻境。 
陈采雍允臧齋艺术股份有限公司 業務經理 拍賣師 2017年畢業於书画艺术学系碩士班 因学生时代学习书画，深深感受到歷史文化之美，而古董是最能具体的展现出歷史上美的物品。 因緣際會接觸到古董拍賣行業後，一心希望能夠成為其中的一份子，盡力為文物、艺术品做出貢獻。 
张乔虹新北市淡水區先生國民小学教师 2020年书画系毕业生 「希望可以透過教育，帶領可愛的孩子們一起感受書畫艺术的美好」 
陈仪樺現任國立苗栗高中 特教組長 美术老師 2011年畢業於书画艺术学系碩士班 |
我的学系 |
中国文化大学 美术学系 |
国立臺湾艺术大学 书画艺术学系 |
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多元能力 |
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
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变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
30%
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