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| 我的学系 |
静宜大学 生态人文学系 |
静宜大学 人工智慧应用学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
生命科学学群
跨
生物资源学群
生态学类 |
资讯学群
跨
大眾传播学群
资讯傳播学类 |
| 所在校区 |
校本部 43301臺中市沙鹿区臺湾大道7段200号 |
校本部 43301臺中市沙鹿区臺湾大道7段200号 |
| 学系特色 |
静宜大学「生态人文学系」( Department of Ecological Humanities)屬於「生物资源学群/ 生态学类/ 環境資源細学类」，課程包含三大領域：生态科學、生态思想、生态實踐。學生依個人興趣，未來可從事ESG碳排管理、永續發展規劃、生态旅遊、环境教育、生态檢核調查、生态文創、生态傳播(例如生态記者、生态YouTuber)等生态產業。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系主要培育具備人工智慧能力之資通訊技術與應用人才，以人工智慧應用、多媒體及新興技術與應用為發展主軸，包括智慧互動、遊戲技術、多媒體應用、元宇宙互動科技、創新應用等资讯領域。課程設計為理論與實務並重，發展學生潛能與團隊合作能力，提供產業實習機會，接軌就業市場。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
「生态人文学系」（Department of Ecological Humanities）為研究暨教授與生态科學、生态思想與生态實踐等相關學科知識之學系，目的在培養擁有與生态環境相關之科學知識、哲學思想以及實踐能力之人才，為守護臺灣本地及全球生态環境效力，並參與建構永續良善之生态文化。 |
本系以资讯科技和理論為基礎，整合资讯科技(如程式设计、IoT、人工智慧)、数位媒体设计(如遊戲、動畫)與創意思考以產生多元型態的訊息(如圖像、聲音、文字)，經過編製、加值或典藏等過程，透過多元傳播管道(如虛擬實境、數位雙生、人機互動)以提供數位內容與多媒體资讯服務給大眾，以達到特定的溝通、交流與互動目的。 |
| 学习方法 |
(1)专题实作与分组讨论：綜合生态科學、思想及實踐各領域，採用專題研究的方式，在教師指導下，選定特定主題，運用實驗法、問卷調查法、思辨法等各式方法，進行專案研究，並發表成果，以學得知識統整並培養獨立研究及發表的能力。 图解:专题实作期末发表会，学生解说研究成果。 版權:静宜大学生态人文学系陳德治老師 
(2)解说展演：無論是在生态保育、环境教育或生态旅遊經常使用的專業技能，因此本系在許多課程中均安排學生透過上台報告、戶外解說和展覽規劃等方式學習，並開設有環境解說和生态博物館課程設計實務等專業解說展演課程。 图解:学生参加臺湾科学节进行高美湿地解说展示 版權:静宜大学生态人文学系任孟淵老師 
(3)数位运用：數位科技發展在生态科學及實踐的研究與應用上的重要性逐年增加，本系近年來提供無人機、3D列印、影像分析等軟、硬設備，利用課程及工作坊之培訓，以提高同學的學習興趣，並增進未來跨域發展的能力。 图解:3顿列印教学 版權:静宜大学生态人文学系徐崇斌老師 
(4)生态調查：生态研究中常使用之野外資料蒐集方法，透過生态調查得以了解生物资源分布等生态現象，並提供環境資源經營管理策略，以達到生态保育之重要目標。 图解:昆虫採集 版權:静宜大学生态人文学系賴麗娟老師 
(5) 生态思辨與討論：生态思想領域常用之学习方法，與授課教師及同學進行生态哲學相關議題之討論，透過思考、辯論的過程，以釐清生态思想之經典概念，並學得獨立思考，發展個人思維的能力。 图解:学生成果报告书 版權:静宜大学生态人文学系賴麗娟老師 |
实作导向学习：本系课程包含理论与实务，由教师示范操作，引导学生理论与实务应用整合。搭配学系专业科技设备与助教协助学生解决学习问题，配合学院多个学习自主团体，培养学生多元学习与实作能力。 图解:学生自主学习团体开发游戏 版权:静宜资传 
小組團隊學習與多元學習資源：本系多門課程融合多元學習，學生透過小組合作完成課程專題學習，並鼓勵同學間共同討論、共同合作，達成團體學習目標。同時提供多元學習影音串流平台，學生可以個人學習狀況，反覆瀏覽學習资讯，並鼓勵同學學習心得創作上傳分享交流。 图解:小组团队学习与多元学习 版权:静宜资传 
專題成果發表：學生以小組合作方式發揮资讯與設計能力，專題包含大數據及人工智慧類、系統及網站開發類、互動設計或數位技術應用類、設計遊戲開發類等主題之專案，將理論與實務結合，並於畢業前展出，以驗證在學期間所學專業知識。 图解:专题成果发表 版权:静宜资传 
公司实习：提供暑假校外实习与大四全学期校外实习。以落实学生理论与实务并重，让学生透过参与业界运作於业界实习过程中，学习将理论与实务结合，并获取专业实务经验。 图解:实习说明会 版权:静宜资传 
專業學習：本系斥資數百萬建置XR體感互動教室，擁有Dell OptiPlex專業電腦，搭配nVidia高階顯示卡，與Meta Quest 2/Pro MR眼鏡，滿足學生在AI深度學習、XR互動系統學習與專題開發需求。 图解:齿搁体感互动教室 版权:静宜资传 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. |
自主学习：本系课程包含理论与实务，具备多元选修课程。因此，除了上课听讲外，必须妥善规划自我学习时间，以投入课程内容的讨论或实作。或可以培养程式实作或绘画能力，并多加练习。 |
| 与相关科系之异同 |
本系與其他生命科学学群科系不同之處在於，全國唯一結合生态科學與社會人文跨域專業之學系。以生态科學研究和獨立思考能力為基礎，培養學生領導溝通、问题解决和團隊合作，在环境教育、生态監測、生态旅遊和地方創生等領域跨域學習，養成學生進行生态實踐之應用能力。 |
本系隸屬於资讯學院，與大眾传播是完全不同的領域及內涵。本系學生畢業後將具有基礎程式设计、人工智慧應用及资讯技術應用能力。而本系除要求基礎程式设计能力外，更整合人工智慧、AR/VR互動開發、設計與多媒體技術，培育學生基本美學素養並強調學生實作能力與實務經驗。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
(1)學生出路並非只有生态科學研究或生物老師一途。(2)出路：ESG碳排管理師(經濟部IPAS人才能力鑑定)、永續發展規劃師、生态檢核調查、生态旅遊、环境教育、生态文創、生态傳播、生态政策等。(3)可以學歷認證取得公部門「环境教育人員證照」，至各环境教育設施場所擔任環境教師(如林務局自然教育中心)等 |
本系著重人工智慧應用發展，提供资讯技術與設計跨領域的專業訓練，涵蓋互動科技、數位設計、物聯網、人工智慧、數位傳播之整合訓練，發揮所長至遊戲設計、軟體開發、互動科技藝術創作、智慧數位雙生應用等重要產業。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
(1)本系容易被誤解為理組科系，但學習內容除生态科學課程外，還涵蓋人文領域的課程。 (2)学习方法不僅有出野外、做標本，還包括有專題式學習、思辨討論、設計思考、遊戲學習、社區營造、及產業實習等方法，並提供丙級攀樹教練證書、無人機操作證、及环境教育人員認證等證照之培訓課程。
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本系以人工智慧為本，發展科技互動元宇宙、數位人文、科技藝術、遊戲程式開發及數位人文內容設計等領域為主軸，包含媒體應用與资讯技術整合。本系設置XR體感互動教室、專業電腦教室、沉浸式攝影棚及錄音室等設備，用以輔助學生跨領域創作所需，課程包含數理基礎知識運用、程式撰寫開發及科技藝術創作設計。 |
| 补充提醒与说明 |
(1)本系在培養跨領域能力以回應台灣的生态環境問題（社會組和自然組同學都可報考）。即便不投入生态產業，但是所培養的議題掌握、新創規劃與實踐能力，也能符合社會未來發展的趨勢和創新創業的需求。 |
本校提供多项奖助学金，鼓励学习表现杰出与协助清寒学生就学。学院设有多元学生自学团体，培养学生跨域互助学习创作。 |
| 我的学系 |
静宜大学 生态人文学系 |
静宜大学 人工智慧应用学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
1-攀樹體驗與樹冠生态調查實作攀樹技術原本是為了樹木園藝工作所發展，之後延伸應用到樹冠層生态調查與环境教育、冒險治療、休閒……等多樣化領域的應用，為使本系學生學習多樣化之生态相關就業技能，開設此課程培育修習之學生，可參加丙級攀樹教練課程並於通過測驗後取得證照。 图解:学生在教师指导下练习攀树技能 版權:静宜大学生态人文学系陳德治老師 
2-爱的哲学爱是生命最核心的内涵。人生之所以有意义，全因有爱之故。真实又珍贵的爱激发人创造各种美善价值，但扭曲的爱则造成许多罪恶与伤害。人的爱有许多类型，如男女之爱、夫妻之爱、亲子之爱、朋友之爱、邻人之爱、自然之爱等等。唯有真正了解爱，人才能正确地爱，并创造各种丰富的价值并体现生命意义。本课程广受学生喜爱欢迎。 图解:爱 版權:静宜大学生态人文学系柯志明老師 
3-探索式微专题針對大一同學設計的3天2夜營隊式課程活動，由系上全體教師共同參與授課，規劃系列野外研究及生态人文實踐課程活動，在過程中學習相關知識與技能，增進學習動機並培養合作學習之能力，本活動亦和生态人文系學會合作，結合大一新生迎新活動，將迎新活動與系特色课程結合，讓大一新生對生态人文系有更深入的認識與熟悉。 图解:谷关大甲溪水栖昆虫及藻类採集课程 版權:静宜大学生态人文学系陳德治老師 
4-地理资讯系統概論除基本之骋滨厂软体之教学外，并运用专业授权软体(笔颈虫4顿尘补辫辫别谤)及空拍机进行教育训练，针对本系学生的需求设计，邀请软体工程师及专业飞手蒞校讲授，同时也在户外，实际操作空拍机飞行，学习空照图拍摄技巧，再透过专业软体转换成3顿立体影像图，获得优质且实用性极高的学习成效。 图解:数位科技运用 版權:静宜大学生态人文学系徐崇斌老師 
5-生态社區概論國際社群公認，生态社區是邁向永續發展的基礎，而在世界各國蓬勃發展。本課程將以實際體驗搭配理論和個案，介紹生态村理念和面向。並且帶領學生探訪國內符合生态村概念的社區，結合生态設計、飲食和藝術等議題，進行專題採訪、社區志工等專題實作。 图解:同学访谈社区驻村艺术家 版權:静宜大学生态人文学系任孟淵老師 |
数位特效与影像美学经由影像传播设计理论及特效剪辑软体实务操作两方向，透过分析、解构，将完整的作品拆解成各自独立的视觉元素，帮助逐步接触特效製作软体操作及运用相关知识。系上拥有多套中高阶摄影机与360摄影机提供教学使用，学生可以充分体验操作，熟悉数位剪辑及特效技术。学生於学期结束前，製作出完整之影视动画作品。 图解:故事树策展 版权:学生自製 
虚拟实境体感开发
本課程基於Unity3D引擎，結合Meta Quest或HTC VIVA AR眼鏡，進行互動式VR應用或遊戲設計教學。 图解:臺湾科学节冲西部滨海探险实境导览趣 版权:学生痴搁作品 
扩增实境互动开发結合AR 3D建模、影像識別、程式技術與PBL問題導向學習，將资讯技術結合文創，建立嶄新擴增實境互動應用。 图解:好日子：雾峰酒庄互动展示 版权:学生础搁作品 
专案实作大四課程，為同學參與成果展之作品。每期提供若干個計劃，供學生( 每組 2-4 人 )於兩學期內完成。計劃內容於暑假前由全系教師共同研擬提出，並指定指導老師，同學自行分組並選定題目，全力配合並指導學生完成計劃。 每學期選定時間，各組報告並展示成果。通過作品審查後，須參加资讯學院舉辦之畢業專題成果展。 图解:校外毕业专题成果展 版权:学生作业 
3顿电脑动画从介绍3顿蝉惭础齿界面操作开始，到熟悉各式几何形製作，自然的有机造型建立，接着认识贴图灯光的基础製作以及部分角色建立。期中过后完全进入角色製作阶段，期末则是验收角色动画成品。 图解:学生3顿动画作品 版权:学生作业 |
| 我的学系 |
静宜大学 生态人文学系 |
静宜大学 人工智慧应用学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:举办行政院公共卫生相关研讨会实况 版权:苏信维提供
1-苏信维1-學歷：静宜大学生态學系學士(98年6月畢業)、中興大學生命科学系碩士畢業、台灣大學公共衛生研究所博士班。 2-经歷：卫生福利部疾病管制署(现职)、农委会特有生物研究保育中心。 3-證照：环境教育師、病媒防治專業技術人員。 重要贡献： 1-建置我国检疫官培训制度 2-臺南市登革热疫情防治(行政院中央疫情指挥中心成员) 3-感染性生物材料输出入规定及系统建置 论文奖： 1-以最佳觅食理论探讨臺中都会区景观变迁与鷺鷥林栖地选择的关係：以夜鷺為例 2-外来植物「阴香」族群分布-臺中都会公园西侧的山坡地為例 3-2010-2013年臺湾国际港埠鼠类媒介汉他病毒之流行病学调查 
图解:东眼山自然教育中心环教活动摆摊实况 版权:张顥馨提供
2-张顥馨1-學歷：静宜大学生态人文学系學士(105年6月畢業)、静宜大学生态人文学系碩士(106年8月畢業)。 2-經歷：林務局東眼山自然教育中心/專案环境教育教師(現職/公部門委外人員)、觀樹教育基金會裡山塾环境教育中心實習(2016.7-2016.8)。 生涯发展： 系上三大的領域，包括生态知識、生态實踐、生态思想，三個不同領域，學生需要培養整合、運用的能力，在系上的訓練，讓我可以運用在職場上，尤其在环境教育的領域裡，不再是單一領域的專門，是需要彙整不同、跨領域的學科，藉由系上的訓練，讓我能實際運用在職場上。 
圖解:從事水棲昆蟲生态調查現場實況 版权:彭文宣提供
3-彭文宣1-學歷：静宜大学生态學系學士(99年6月畢業)、静宜大学生态人文学系碩士(102年10月畢業)。 2-經歷：弘益生态有限公司(現職/生态資源調查、環境影響評估公司)、勝偉企業社(2014.10-2017.5)。 生涯发展： 大學跟研究所期間有幸能跟謝森和教授學習水棲昆蟲的生态調查。進入職場後，物種的辨識能力十分重要，魚類蝦蟹螺貝類大部分都有圖鑑，一般人想學習也不會太困難，但水棲昆蟲缺乏相關的圖鑑，職場上也很欠缺水棲昆蟲辨識的人才，因此會水棲昆蟲物種辨識帶給我在職場上很大的優勢。 
圖解:從事山地實驗農場环境教育解說現場實況 版权:李绍辅提供
4-李绍辅1-學歷：静宜大学生态人文学系學士(102年6月畢業)、中興大學生命科学系碩士畢業。 2-經歷：臺灣大學生物资源暨農學院附設山地實驗農場/教學研究組解說員兼环境教育人員(現職)、中興大學生物顯微鏡技術助教。 生涯发展： 增进英文会话能力，让自己的第二外语不论在外语的听、说、读和写等能力都能更上一层楼，提升工作上的竞争力。 
圖解:环境教育教師上課情況 版权:陈紘融提供
5-陈紘融1-學歷：静宜大学生态人文学系學士（102年6月畢業）、静宜大学生态人文学系碩士(105年6月畢業)。2-經歷：新竹市環境保局濱海低碳环境教育中心專案环境教育教師(公部門委外人員) 、林務局二水台灣獼猴生态教育館專案环境教育教師(公部門委外人員)、友達永續基金會專案科普教師(駐場人員) 生涯发展：系上的三大領域，含生态知識、生态實踐、生态思想，三個不同領域，讓學生可以依據自己的興趣更深入的自主學習、並探索自己未來職涯的方向。在系上的訓練，使我能夠有條理的整合及運用不同領域的學科知識，習得跨領域整合及跨領域的合作的我，在職場上能夠更快速的適應工作內容，且將所學的一切應用在職場上。 |
版权:蹿产
王綉瑶静宜大学资讯傳播工程學系學系 云林科技大学云林科技大学设计运算所硕士 工业技术研究院云端中心副工程师 工业技术研究院云端中心工程师 铁云科技公司软体工程课长 鐵雲科技公司軟體開發技術部門section manager 
版权:蹿产
黄司雅静宜大学资讯傳播工程學系學士 国立台湾科技大学硕士 XPEC Entertainment - Game Programer TutorABC - Senior Software Engineer HTC VR. - Senior Software Engineer Picchu. Co-founder 
版权:系友提供
陈丞卲静宜大学资讯傳播工程學系學士 静宜大学资讯傳播工程學系碩士 拓璞工程顾问(股)公司工程师 拓璞工程顾问(股)公司系统研发部经理 
版权:系友提供
王雯欣静宜大学资讯傳播工程學系學士 國立暨南國際大學资讯工程研究所 凌網科技 - 资讯檢索事業處 工程師 台中市政府勞工大學 - 「Office實務與應用」課程授課教師 台勤实业有限公司软体工程师 静宜大学资讯傳播工程學系兼任講師 
版权:蹿产
何龢静宜大学资讯傳播工程學系學士 静宜大学第十七屆學生議會議長 中華青年創新網絡協會CYINA 擔任監事 在想创意工作室负责人 |
我的学系 |
静宜大学 生态人文学系 |
静宜大学 人工智慧应用学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特质 |
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
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