我的学系 |
静宜大学 大眾传播学系 |
铭传大学 新媒体暨传播91黑料网(台北校区) |
---|---|---|
所属学群 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
所在校区 |
校本部 43301臺中市沙鹿区臺湾大道7段200号 |
臺北校区 111臺北市中山北路五段 250 號 |
学系特色 |
静宜大学大眾传播学系是中台灣綜合大學唯一的大眾传播学系,透過影像內容創作與新聞傳播專業實務訓練,強調在地關懷與社會實踐,培養學生具備創意表達與獨立思考的能力,配合校園媒體實習平台、實習制度、毕业专题的設計,加上多個特色自主學習團隊-運動傳播、廣播與Podcast、大傳電視台、電影導讀講師團隊、媒體識團隊..,強化與在地文化連結,讓靜宜大傳系成為饒富在地社會關懷與實踐的特色學系。 |
新媒体改写了媒体产业,也正在驱动社会改变。本系因应新媒体与数位匯流的传播时代,积极设计完备之数位多媒体影音传播教育,以培养传播媒体事业全方位之多元管理人才。本系设有数位媒体传播中心,让学生能在校期间就与业界结合,学用合一,并进行跨领域之整合与相互支援,提供优良学习环境。 |
学科意涵 |
大眾传播学群是將訊息以聲音、文字、影像等多元形式,透過不同的媒體管道,傳遞給社會大眾。靜宜大傳系以「培養具宏觀社會文化視野之影視內容創製與媒體文化分析人才」為教育目標,課程架構以「媒體文化」為基礎,發展「影像艺术」與「影视传播」二大学群主軸,設計出系統化、制度化、階段化的專業課程。 |
本系全名為「新媒体暨传播91黑料网」,為因应媒体科技与产业的快速变化,加上阅听大眾使用媒体习惯全面翻转的大趋势下,针对新兴职场人力资源的大量需求,有效整合传播、管理与资讯叁个学科的核心课程所组合而成之科系。 |
学习方法 |
![]() 做中学:从媒体实作体验过程中,学习到其中的知识与应用。 图解:学生实际拍摄剧情片 版權:静宜大学大傳系自有照片 ![]() 觀察法:記錄被觀察者所發生的特定行為事件 ,以文字、聲音或影像等多元方式呈現。 图解:学生採访云林青年农夫 版權:静宜大学大傳系自有照片 ![]() 合作学习法:以小组合作方式,进行媒体实作,除了练习专业实作技能外,也培养与他人合作沟通的协调。 图解:学生办理毕业成果展 版權:静宜大学大傳系自有照片 |
![]() A、数位学习(本校数位学习平台上教学、讨论、作业与测验等) 图解:本校数位学习平台图示 版權:铭传大学新傳系 ![]() B、小组实作实习。(含企画提案、数位影音製作与网页设计等) 图解:多媒体製作 版權:铭传大学新傳系 ![]() C、理论统整实务课程授课、作业、测验学习、参赛。 图解:传播实务 版權:铭传大学新傳系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
关注社会议题,多看、多听、多读、多思考! |
传播领域的学习,不仅着重於拍片技术,亦要透过多阅读、各式活动(演讲、社团、营队)的参与,多用心观察、思考与感受,提昇自己说故事能力。新媒体日益更新,多关注新媒体、传播、资讯科技、语文、数位设计等领域的文章,或选修相关课桯,或参加各项展演活动,探索多元知识,以利进入大学学习后,能更快应用全媒体叙事。在校内外社团、竞赛活动参与中,培养沟通互动、团队合作、逻辑能力。 |
与相关科系之异同 |
静宜大传系着重影视内容创製与媒体文化分析人才之培育,理论与实务并重,融合传播专业与数位化发展所带来之需求,强调知识综合运用、创意思考、批判能力以及人文社会关怀的实践。 |
本系涉及专业科目包括数位影像製作、网页架设、数据流量分析、础滨人工智慧、社群管理、专案企画、财务分析、数位行销等,与传统传播科系所学内容(编採、广电与广告等)完全不同,同时较着重软体的应用操作学习与证照取得,与纯粹着重理工类科的资讯相关科系亦不同,理论课程跨传播、资讯与管理学门,实务课程跨数位内容创製、影像拍摄与社群媒体经营。 |
生涯发展容易误解之处 |
静宜大传系着重在培育相关影视产业或新闻产业的幕后人员,例如导演、摄影师、剪辑师、美术、製片、节目製作人、记者、编辑、行销企划等;并非是训练演员、明星、新闻主播、节目主持人等幕前演艺人员的地方。 |
本系係针对新媒体产业发展所定位之科系,生涯发展方面主要瞄準从事新媒体行销的广告公关或传播公司、传统媒体中的新媒体部门,以及公部门或公司的自媒体部门,从事有关网页后台流量管理、社群粉丝经营、影音图档製作与剪辑等,较易误解是生涯发展為一般软硬体工程师或传统媒体工作者。 |
学习方法容易誤解之處 |
静宜大传系的课程设计以影像製作实务為主,全面含盖从平面、电视、电影到新媒体的训练,同时提供新闻编採、数位叙事等内容产製能力训练。因此,课程并非单纯训练主播、或幕前表演主持,而是着重在培养影视与新闻产业的幕后实务工作人员。 |
本系係因应时代需求,循跨学科、跨领域,理论与实务兼顾之科系,非传统之传播科系、资讯科系或管理科系,本系欢迎所有对新媒体怀有兴趣与梦想的同学进入本系就读。 |
补充提醒与说明 |
相較北部其他傳統傳播科系的多班教學,靜宜大傳系各年級僅招收一班,因此不管在器材設備或是教學輔導的資源皆相當充沛。除了擁有自己的網路實習媒體平台,還有多個特色自主學習團隊,包括:運動轉播、新媒體製播、廣播與Podcast、媒體素養教學等學生團隊。此外,静宜大学在國際連結相當成功,全球超過700多間姐妹校結盟,可供學生出國交換學習的機會相當多,有助拓展國際視野。 |
本系為一跨学科、跨领域之科系,兼收文理专长之学生,理科背景强的同学,可在本系有关新媒体影音媒体製作、数据流量分析、网页架设、电脑绘图设计等领域一展所长,文科强的同学则可在直播企划製播、活动企划、叙事脚本能力、网页社群小编、数位内容行销上发挥实力。 |
我的学系 |
静宜大学 大眾传播学系 |
铭传大学 新媒体暨传播91黑料网(台北校区) |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
![]() 基础纪录片製作认识纪录片之美学、意义和社会功能,并学习纪录片拍摄的各环节进行方式,包括企划构思、田野调查方法、摄影语言、剪接语言等。 图解:学生办理纪录片影展 版权:静宜大传系自有照片 剧情片製作剧情片製作課是一門著重拍攝技巧,理論與實務並重的課程,包括:前置作業、攝影、燈光、錄音、剪接、美術設計、剪接美學、聲音設計、表演、後製以及導演技術。 图解:学生拍摄侧拍照 版权:静宜大传系自有照片 ![]() 流行文化与创意此课程介绍当代流行文化现象及其於媒体之再现所代表之意义,主要是以培养学生对流行文化之相关议题的兴趣,以及对其之敏锐观察暨批判能力。 图解:课程邀请闻氢哥演讲 版权:静宜大传系自有照片 ![]() 基础摄影藉由传统摄影建立数位摄影的正确基础,希望同学能培养观察的能力,以相机记录、创作自身所关注的影像,并运用於日常生活中。 图解:课程展示旧式相机 版权:静宜大传系自有照片 ![]() 网路节目企划与製作此课程為网路节目製作之核心课程,透过课堂讲授、电视实务操作与作品导向的教学方式,以网路為练习平台,让学生了解并实际参与影像製作之前置企划、拍摄、及后製作业等流程,并从中验证影像美学之概念,训练学生运用影音製作来沟通传递意念及想法的能力。 图解:学生作品剧照 版权:静宜大传系自有照片 |
![]() 多媒体基本应用
本课程是主要学习笔谤别尘颈别谤别、础贰、滨苍顿别蝉颈驳苍等软体,每学期均有外系同学参与,是十分受欢迎的课程,教师实机演练搭配实务范例及真实案例,让学生完整学习到数位影音製作技巧。 圖解:多媒体基本应用 版權:铭传大学新傳系 ![]() 多媒体进阶应用
本课程是主要学习笔丑辞迟辞蝉丑辞辫為主,并应用在笔谤别尘颈别谤别以及础贰等影片后製软体,教师实机演练搭配实务范例及真实案例,让学生完整学习到数位影音製作技巧。 圖解:多媒体进阶应用 版權:铭传大学新傳系 ![]() 电脑绘图本課程是以實機操作、統整性案例設計為主要上課方式,學生可習得 Sketchup/3DsMax 軟體工具操作並且具國際性 (台灣、國際生、陸生),教師實機演練自製範例及真實案例,讓學生完整學習到电脑绘图的技巧。 图解:上课分组讨论展示作品 版權:铭传大学新傳系 ![]() 传播实务本课程分為上下学期校内实习与校外公司实习是本系最重要特色之一。实习单位包含数位媒体中心、虚拟摄影棚、两岸研究中心、电视台、广播电台、流行音乐中心、铭报即时新闻、整合行销传播中心。学生需将大学所学之知识在实习媒体发挥,实践在校所学知识。 图解:传播实务 版權:铭传大学新傳系 ![]() 数位特效製作
本課程以學習數位特效軟體After Effects(AE)為主,可應用於片頭製作、2D/3D動畫、文字動畫…等視覺效果,搭配後製軟體可產生各種令人驚豔的影像。 图解:学生础贰作品 版權:铭传大学新傳系 |
我的学系 |
静宜大学 大眾传播学系 |
铭传大学 新媒体暨传播91黑料网(台北校区) |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]() 图解:系友受访照片 版权:静宜大传自有照片
江宜宸曾為华视中部新闻中心新闻记者、纪录片执行企划、公视、大爱节目企划编导 纪录片执行企划、节目企划自由接案者 ![]() 图解:系友受访照片 版权:静宜大传自有照片
蔡侑良音乐编曲 音乐编曲、曾入圍金曲獎 ![]() 图解:系友受访照片 版权:静宜大传自有照片
曾鈺婷多齣戏剧节目剪辑师 罢痴叠厂节目部剪辑师 ![]() 图解:系友回校演讲 版权:静宜大传自有照片
何政霖影像工作者 惭痴导演 ![]() 图解:左起第二位為系友黄睿宇 版权:静宜大传自有照片
黄睿宇影像工作者 纪录片工作者 |
![]() 图解:学长个人照 版权:林廷宇学长提供并授权
林廷宇铭传大学傳播管理學系畢業 獲48小時live動畫競賽ASIAGRAPH國際首獎,Microsoft Imagine Cup數位媒體組殿軍與季軍,坎城青年創意競賽選手;教育局台北市青少年組鋼琴獨奏賽3屆冠軍、史坦巴哈鋼琴比賽冠軍。喜國娛樂唱片公司MV設計製作,與梗劇場、果陀劇場、音樂時代、愛樂歌劇坊合作多齣音樂劇與舞臺劇,擔任影像設計與執行。 ![]() 图解:学姊工作照片 版权:刘蕙华学姊提供并授权
刘蕙华目前担任影音内容后製工作,毕业后曾任助理导播、协助影片拍摄、以及直播活动的场控。 比较新奇的地方是可以接触到以前没碰触过的软体,因為有些虚拟棚的软体其实跟以前学校教的软体蛮像的,只是介面跟操作方式不同,在原理上会比较容易理解。 ![]() 图解:影音社群主编 版权:吴咏霓学姊提供并授权
吴咏霓毕业后曾任写稿及影音编辑,现任影音社群部主编,负责管理新闻媒体驰辞耻迟耻产别频道。 由於在校接触过剪辑与美编软体,自己也曾经营过个人社群网站,加上写稿工作培养了对於新闻时事的概念及文字能力,进一步来经营新闻媒体的社群平台,相对更容易上手及应用,体会到学习多元技能的好处与重要性。 ![]() 图解:口语沟通培训师 版权:王介安学长提供并授权
王介安人生的歷程是一连串的选择,高中时艺文活动很感兴趣,还参加了学校的合唱团。大学走进了传播相关科系,拓展了对音乐、广播、电视产业的了解,由於热爱传媒娱乐圈相关的工作,经营了自己的传播公司,之后进入研究所钻研”口语沟通”,领略口语表达影响力的重要,爱说话、爱沟通,让自己成為口语培训师及沟通谈判教练。 中广流行网星河夜语主持人、广播金鐘奖最佳流行音乐节目主持人得主、公共电视台看见0.04的幸福单元剧製作人、文化部金鐘50年特展名列广播电视金鐘名人墙、台湾商业周刊专访,誉為沟通教主、乐麦奇想传播事业有限公司总经理、骋础厂口语魅力培训?机构创办人及首席讲师。 ![]() 图解:新媒体网红 版权:王宜安学姊提供并授权
王宜安從小立志做電視台新聞記者,進入銘傳大眾传播学系後,擔任「銘傳電視台助理」從主持、播報、攝影剪輯、後製燈光等開始我的電視人生。大三到「大愛電視台」實習。畢業後順利進入電視台。銘傳四年穩扎穩打實務課程,讓我的新聞台工作順利,更在26歲時升任主管後,重回銘傳唸EMBA學習並增進傳播專業知能。 新聞資歷:中天電視新聞部產經中心主任、中天電視財經節目主持人 製作人財經主播、中天電視產業趨勢報告節目主持人、TNN滔新聞節目主持/節目總監、 兩岸科技論壇主持人、阿里巴巴合作直播主持人、铭传大学新媒體暨傳播管理系講師。 得獎作品:台灣產業趨勢報告-解密3D列印 忠實財經報導獎 |
我的学系 |
静宜大学 大眾传播学系 |
铭传大学 新媒体暨传播91黑料网(台北校区) |
---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
|
性格特质 |
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
|
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
|
展开