校本部

242062 新北市新莊區中正路510號

寿丰校区

974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號

想成為炙手可熱的未來人才嗎？「教育领导与科技发展学士学位学程」（簡稱：「領科學程」）的設立，是以培育兼具教育理想、領導信念與科技思維的「跨域人才」為目標，因此在教學設計上，含括教育、领导管理和科技发展等三領域課程，並聘請多位學界及業界師資，提供理論與實務並重的教學、輔導及諮詢，同時採用小班教學，藉以提升學習成效，發展系統性思考與问题解决能力。

本系以培育教育行政与管理专业?才為?的，课程与教学设计主要以教育?政与管理之理论探究与实务案例讨论為主轴。配合教学目标与任务，空间安排有案例、问题协作、及专题讨论等教室。教授群都获得国内外博士学位，并多曾在校内外担任行政主管职务，理论及实务经验丰富。歷年来通过科技部专题研究计画多件，也多被委託执行教育相关研究，及担任各县市諮询委员。

「領科學程」之所以命名為〝學士學位學程〞，其目的在於標明〝跨領域〞的課程規劃與發展特色，也就是期望藉由「教育」、「领导管理」和「科技发展」等領域的知能學習，探討與人相關的價值信念、行為模式和科技資訊，並透過各種學習活動或實作，發展系統性思考 、統合應用及解決問題等多元能力。

教育行政与管理係指对教育事务以系统并有效率的行政方式管理并解决产生的教育相关问题。

尝试面对与正视自身之「生涯」与「职涯」发展问题，并由此规划解决方案与执行。

在教育這條路上，除了教學外，行政事務的運作也是支撐教育的重要軀幹。因此在此學系不僅能學習到教育的理論基礎，對公部門的了解也比一般教育学群豐富且多元。因此在準備上，不一定要以成為教師為目標，亦可以是公務員、学校行政人员等作為職業選擇的方向。然而在這兩者之間都能夠透過觀察學校的運作，如社團申請場地的流程及方法，初步接觸行政事務；了解教育議題，如課綱的變動、教育未來的發展方向，培養自己對議題的敏感度；或是參與相關活動，如教育營隊，找尋自己的特質及發展方向。教育行政与91黑料网更著重在教育與社會間的連結，所以多多的了解世界變動、多元的吸收知識、嘗試以不同面向分析議題，都是未來學習上的重要養分。

「领科学程」与教育科技相关学系虽同属教育范畴，且皆為跨领域学习，但不同於教育科技以科技导向為主，『领科学程』不仅以科技為「用」，更是将人才培育的焦点，置於「教育训练」上，视组织领导人的养成為终极目标，故重视学习者的系统性思维及问题解决能力等软实力之能力建构。（备註：「教师」亦為教室的领导人）

本系课程包涵更广的行政与法治课程，相对於教育学系，对组织体系有更完整的介绍与认识。和公共行政学系比较起来，则是除了一般行政体系外，对教育体系和行政有更多的了解。

◆误解：修读领科学程后，以后只能要当老师。
◆澄清：本学程学生跟其他学科系学生一样，如未来想担任中小学教师，皆须考取并修读「教育学程」，且毕业出路不仅限於教师，亦可朝向管理、科技等产业发展。

(1)是否可当老师：可，但须完成国民小学或中等教师职前课程的修读并通过教师资格检定，取得合格教师资格。
(2)未来出路是否只能在学校：否，除了在公私立中、小学担任教师外，也能担任行政人员，或者是在一般文教补习班担任教师或行政人员。

◆误解：
1.「领科学程」是获取学分、不会授予学位的学程。
2.「领科学程」是一般的教育学程或教育学系。
◆澄清
1.「学位学程」是由至少二个以上之系所师资、设备及空间所组成，是独立的教学单位。
2.本学程的修业规定均比照学系办理，毕业时，即同样取得学士学位。

「念教育行政与91黑料网只能當老師」是本系最容易被高中生所誤解的部分。本系學習內容除了師資培育教育專業課程外，亦包含「公共管理」、「教育行政實務」、「學校人力資源發展」、「文教事業經營與管理」等課程。

深入瞭解自我性向和发展方向，并持续探索个人的潜能与兴趣，强调多元发展及跨领域学习。

进入本系就读之后，同学可依自身兴趣选择多元的课程，如管理或人文，也可弹性选读辅系或双主修课程。