我的学系 |
辅仁大学 护理学系 |
长荣大学 护理学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
护理学类 |
医药卫生学群
护理学类 |
所在校区 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
资料準备中 |
学系特色 |
本系除培育學生除具備护理專業知識及技能外,並具備Care、Concern、Compassion的3C特質,成為符合社會健康需求的护理專業人才。每班有兩位導師陪伴,輔導學生各方面的問題。為培養學生的人文素養及服務精神,鼓勵學生參與國內外各類服務學習活動;並與國外多所學校合作,期增加學生學習與國際視野。本系實習安排於台灣北部各大醫學中心進行,本校附設醫院已正式營運,將為學生實習及就業帶來更多元的機會。 |
教育理念以培育护理專業人才為本位,著重結合臨床實務和护理專業知能,設置全國高等教育护理学系第一所智慧情境模擬中心,將醫療智慧科技軟硬體加入傳統护理技術教學,提供具臨場感情境模擬示範病房。師資擁有豐富臨床經驗,並與業師共同培育有實務能力且高护理師考照率學生。重視社區參與和跨文化、跨專業學習,鼓勵參與以學生為主的活動、國際护理研習,從生活和學習角度,擴展專業學習體驗。畢業即就業,深受醫療業者讚譽肯定。 |
学科意涵 |
护理是一門科學也是藝術的助人專業,护理的精神為闡述人性真善美的極致,尊重生命,運用宏觀多元化健康促進策略,熱忱協助個案及其家庭與社區提昇預防、修復與痊癒的能力,以獲得最佳的生活品質。 |
护理是助人愛人的專業學科,目的在瞭解個人、家庭及社區之健康需求,提供專業照護知識及技能,尋求相關資源及運用多元策略,以提升健康照護層次。 |
学习方法 |
![]() 1.課室教學:照片為老人护理學課室教學中老師運用同理心地圖引導同學進行主題討論與反思。 圖解:老人护理學課室教學 版權:輔大护理学系 ![]() 2.回覆示教:照片為基本护理學實習課程於示範病房中進行各項技術回覆示教。 圖解:基本护理學課程回覆示教 版權:輔大护理学系 ![]() 3.臨床實習:照片為(1)兒科护理學臨床實習時,學生運用治療性遊戲結合疾病衛教,促使患童及家屬能夠增加對疾病的認識與返家後的照護方式。(2)社區衛生护理學實習時學生針對接受疫苗注射的民眾進行护理指導。 图解:儿科及社区实习 版權:輔大护理学系 |
![]() (1)同理及同感心體驗:以角色扮演方式,在老師引導下,體驗打針、抽血、孕婦等,課程中穿戴懷孕體驗裝來躺產檯、抱嬰兒坐在哺乳椅;穿戴老人模擬體驗裝來走樓梯、購物、休閒活動等等,讓同學身歷情境,感受為人母、長者及所照護病患他們的不適及需求,反思如何成為一位具備愛心、助人、人飢己飢护理特質的照顧者。 图解:高龄体验活动 版權:长荣大学护理学系 ![]() (2)醫護資訊作業力:人工智慧、機器人的應用已被重視,但機器人是無法取代有溫度、有人性的护理專業性。本系在寬廣的教室內有护理学系與美術系學生共同創作具有創意和美學的壁畫,建置智慧醫療設備及e化护理資訊系統,讓學生在人文與美學的薰陶下實際操作使用,接軌當今醫療趨勢。 图解:学生操作医护资讯系统 版權:长荣大学护理学系 ![]() (3)护理技能實作力:擁有全國高等教育大學护理学系第一所智慧情境模擬中心,內有智慧病房、產兒科、加護病房等模擬室,仿真醫院照護實境。擁有高擬真假病人及充裕的各式各樣醫療教具,提供各專業科目課室教學、技術示教及練習、各科實習前練習等使用,提升學生實務操作能力,幫助學生為各種患者的护理專業做好準備。 图解:学生在智慧病房练习导尿技术 版權:长荣大学护理学系 ![]() (4)世界就是我們的教室:學生有機會通過甄選,至海外進行為期一個月的國際护理研習,透過實務體驗,將台灣醫療體系與他國進行比較,瞭解他國的健康护理。 图解:澳洲海外研习参访 版權:长荣大学护理学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.练习与他人以口语、非语言行為、文字等方式沟通。 |
护理強調全人照護,學習方式除了課室教學講授知識之外,還有护理技術實驗課、臨床案例討論、模擬體驗、社區服務。也會加強臨床情境感、實務實作能力、應變力,會在醫學中心及教學醫院實習。 |
与相关科系之异同 |
老人照護學系注重培育學生老人照護能力,並學習管理知能,無國家考試專業執照。 护理学系則針對生命週期中不同的健康照護需求,提供全人、全家的照護,畢業後可參加國家考試取得护理師執照。 |
科系上,容易與老人長期照護系混淆。护理的專業,需通過國家护理師證照考試資格認定。工作上,容易與醫師工作內容混淆。醫師是以疾病治療為導向,护理師強調全人身心社會的照護。护理系畢業可以擔任老人長期照護工作,但老人長期照護系畢業不能擔任护理師工作。 |
生涯发展容易误解之处 |
因為醫療環境複雜、分工精細,畢業後從事基層臨床护理師取得充分臨床經驗、經進階培訓後往护理行政或專科护理師發展。 |
本系畢業可以考國家級护理師執照當护理師,出路明確,不容易混淆。 |
学习方法容易誤解之處 |
护理学系除了基礎學科與專業學科以外,還需要進入臨床實際操作相關專業技能。 |
护理強調全人照護,學習方式除了課室教學講授知識之外,還有护理技術實驗課、臨床案例討論、模擬體驗、社區服務。也會加強臨床情境感、實務實作能力、應變力,會在醫學中心及教學醫院實習。 |
补充提醒与说明 |
护理專業是科學也是藝術,仍需具備博雅教育基礎。 |
护理学系強調以人為核心的健康照护理念,护理師是醫療照護上第一線主要照顧者,提供不同健康照護需求,同學若對此專業照護志業有興趣,本系為最好之選擇。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 基本护理學實習本課程依據馬斯洛人類需求層級理論設計,藉由示範教室技術演練、护理之家長期照護、醫院病人急性期照護,協助學生運用所學,透過护理過程及批判性思考,執行安全性、專業性的护理技術,以滿足各疾病過程個案之需求。 圖解:基本护理學實習校內示範病房練習 版權:輔大护理学系 ![]() 重症护理學概論重症护理概論課程主要是透過重症照護知識教學、技術演練、以及使用高擬真模擬人結合情境模擬演,幫助學生能學習運用批判性思考辨識重症個案的健康問題,執行專業护理技術照護重症病患。並透過到醫學中心急重症單位參訪,協助學生認識臨床重症實務照護。 圖解:重症护理概論活動照片 ![]() 生死学
本课程目的在使学生对生死议题有基础体认及反思、不畏惧,对日后专业工作发挥相辅相成功效,同时增强学生博雅能力与素养。课程从宗教、艺术、文化、哲学、医学等探讨生死的詮释,经验生死体验、生命準备与交託等。 图解:课程活动照片 |
![]() 基本护理學實驗是學習护理專業技術的第一門課。內容有,基本需求評估及护理、閱讀病歷、基本照護問題及技術演練和操作,藉由示範教學及臨床照護,學習各項技術原則、目的與方法增進操作能力。由臨床教學活動,助於培養溝通與同理心能力,能聽術語、看懂病歷、能應用护理過程,從執行技術中學習助人助己,培養敏銳性及欣賞护理專業。 图解:教师示范给药技术 版權:长荣大学护理学系 ![]() 解剖学含實驗教授人體組成與結構,各器官系統的功能,運作的原理,調節控制之機轉及彼此間互動協調。帶領學生到醫院向大體老師實物性、具體性學習。配合線上3D解剖学與生理学互動式學習軟體,引領學生從不同角度、分層檢視、縱觀或橫觀的影片和幻燈片,克服空間維度學習人體結構與功能之障礙,強化學生人體結構理解力。 圖解:护理学系學生陳怡雅的解剖学筆記 版權:长荣大学护理学系 ![]() 护理歷史了解护理發展的脈絡,省思何謂护理的核心價值?面對變遷快速與多元的社會,如何自處並能堅守專業核心價值。教學方式活潑並重視互動,以期激發學生學習動機與反思。除了課室演講與分組討論外,也安排參觀醫護史料中心或在地醫護史蹟。以小組自選主題方式進行期末報告與海報展示,本課程頗受學生歡迎,也常有外系學生選修。 圖解:护理歷史教學長廊 版權:长荣大学护理学系 ![]() 老人护理學当人老化时,生理、心理及社会功能会如何变化?该如何与正常老化及失智老人沟通?教导周全性老人评估、安全居家环境、老人营养及菜单设计,讨论濒死与死亡及照护伦理。穿戴老人模拟体验装、失智影片赏析、长照机构志工活动、外国学生分享眼中的台湾老人及他国文化,实际评估家中长辈生理及心理健康,来增进老人照护能力。 图解:非洲学生分享眼中的台湾老人及他国文化 版權:长荣大学护理学系 ![]() 產科护理學教學活動以學生瞭解婦女各項健康議題及懷孕與生產各階段的變化跟適應。授課方式除了課室教學之外,還有讓學生穿戴懷孕模擬裝、拍攝微電影以及訪問懷孕婦女歷程等內容,讓學生除了學理知識以外,更能同理孕產婦以及家庭其他成員等影響與需求,進而運用护理知能協助家庭發展。 图解:学生穿着怀孕模拟装体验产妇感受 版權:长荣大学护理学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:系友郑清云 版权:郑清云系友
郑清云在輔大护理学系求學期間,獲得老師們人性化教育以及同學們的相互支持,因此深刻體會「护理人是溫度的傳遞者」,從此立志畢業後貢獻所學,將這份护理的溫度傳遞予社會大眾! 在校期间至各医院实习(天主教耕莘医院、台北荣民总医院、林口长庚医院等),储备自己的临床经验也看到民眾的健康需求。毕业后,為造福乡里的长者,遂积极设立长照机构,数十年来歷经法规瞭解、用地选择、人才招募、评鑑审查、亲自照护居家与机构长者等过程,持续朝着「在地照护」的目标而努力! ![]() 图解:系友刘玉云 版权:刘玉云系友
刘玉云我是輔大护理学系第三屆系友,彼時的輔大护理系是全國私立大學护理学系唯一的綜合大學,插大剛就讀的第一年,我仍於台大醫院加護病房擔任公職护理師,雖然歷經白天上課,晚上大夜蠟燭兩頭燒的生活,但美麗的輔大校園環境與多元的學習資源都令我感到新鮮並充滿驚喜,特別是豐富而多元的通識和跨系選課課程和活潑精彩的社團活動,能讓我從忙碌、充滿壓力的护理工作中得以轉換和充電的動力來源。從護校、護專技職體系因轉學考進入輔大 輔大任教至今,一直非常珍惜與看重教師工作,深切體悟教育過程中學生與教師之互為主體性,「教」與「學」過程本是相互、相對的,「教學相長」更是多年教育工作經驗積累中真實且珍貴的體驗。因為關心學生的學習和成長,於心理学系諮商與諮詢心理学組博士班進修,希望自己帶領學生在學習、生活、與人際間能更朝向主體性發展。 ![]() 图解:系友许瀚仁 版权:许瀚仁系友
许翰仁学习经验: 就讀輔大护理大一時,护理學導論被當掉。當時本想先當兵,再重考其他系所,因為對心理学有興趣,在直系學姊鼓勵下建議我未來可以往精神科發展。大三實習時發現护理專業素養是很重要的事情,轉念積極成績進步許多,順利考上护理師執照與預備軍官,開啟軍職护理師的職涯。 职业经验: 輔大护理系感受到的是開放式教學文化,我進入軍職护理生涯,其實很格格不入。但在職涯後期善用自己的創新、溝通、領導力等,主動調職經歷14個醫療單位,其中除了穩定單位之外,也獲得許多醫療獎項。期望傳達輔大學弟妹重要的話:『訂目標、自律、自學』,願意蹲下才有機會跳得更高,期望輔大畢業生都能在職場上走出自己的道路。 ![]() 图解:系友傅柏畯 版权:傅柏畯系友
傅柏畯原對护理不感興趣的我,在校成績總是搖搖欲墜,是老師們心中的煩惱,在服預官役時接觸到精神科,開啟對心理学的探索動機,投入臨床實務後,發現協助病人恢復健康並回歸社會,所得到的成就感,倍感無價,故自己精進精神科护理學、治療性人際關係與溝通,於擔任护理師的五年後,再度攻讀护理碩士,盼將理論落實並深耕於臨床。 护理專業是門藝術,如何成為一名有溫度的护理師更是學問,在臨床上依著每個人的护理方式不同,而展現的專業素養亦是有所迥異,但無論如何,照護病人與促進全人健康,無非就是护理的天職,除了疾病以外,情緒及靈性關懷更是臨床护理師的核心願景,秉持著3C精神,去造福每一位需要我們的病人,去使因疾病受苦的生命獲得撫慰。 |
![]() 圖解:王桂英 (97級畢業系友) 版权:王桂英
王桂英從小夢想成為护理人員,國中時就確認目標報考护理學校,因為家裡經濟不好,所以期待畢業後有ㄧ份穩定的护理工作,每月薪水改善家裡經濟,一路從護校進修到就讀长荣大学护理系碩士班。讀碩士班時,研究主題為护理工作價值觀,此主題讓我探究护理人員的工作價值為何?更讓我體會到护理是ㄧ份助人及利他的工作價值。 回顧過去已近三十年的护理工作,我很珍惜從事第一線护理人員的時候,透過自己的雙手照護病人,不分晝夜,陪伴病人、安慰病人,看見他們逐漸康復是我最大的成就。在醫院無時無刻都看見生、老、病、死,也要去適應與調整自己,歡喜過、掉淚過與悲傷過。當我成為护理主管時,除了關心病人之外,我更要關懷护理人員、护理長,沒有她們盡心盡力的付出就沒有好的护理照護品質。 ![]() 圖解:陈邵楷 (91級畢業系友) 版权:陈邵楷
陈邵楷护理系與其他系最大不同之一在於臨床實習,提早接觸職場環境並了解生態,也因一起實習所以同學感情相對濃厚。我雖僅在臨床服務兩年半,但因护理以人為核心,對於處理事情的角度都增添了溫度,後來在擔任跨國專案經理的生涯影響深厚,畢竟面對不一樣文化,若總以事為優先考量、處理,常會遺漏其背景因素(文化與習性差異)。 一個單位、公司能在群體勝出,關鍵往往是團隊合作,一個人也許可以走很快,但一群人才可以走很久,有感於此,創立了「威楷群育獎學金」回饋給长荣大学护理学系,期盼學弟妹出社會後能有合群、互助精神,以群眾利益為優先考量而非一己之私為優先目標。 圖解:黄代泱 (91級畢業系友) 版权:黄代泱
黄代泱高職生的我沒有想過進入大學;長榮护理学系的四年教育,讓我體會到护理對於生命關愛以及克盡職責的執業態度。在派遣典禮祝福下,進入护理臨床工作,也運用學校所學習的照護技能。兩年後轉入進階护理的跑道,在不斷努力之下,我獲得專科护理師證照,更在护理行政主管職務上,有機會可以引領护理同仁一起往單位目標發展。 98年以終身學習持續精進自己的目標,我再度回到長榮护理学系(所)完成碩士學位,學會批判性、邏輯思考與护理實證照護的概念,運用於臨床工作。在擔任講師、护理行政主管、地方及全國性公會理事的職務當中,有效性運用溝通合作能力,以利各項業務推行,讓病人接受到更安全更優質的照護。 ![]() 圖解:曾綉娟 (100級畢業系友) 版权:曾綉娟
曾綉娟進入护理學校那天,我已知道护理是我人生之路,從长荣大学到碩士班,學校告訴我,护理看顧的是人的生命,人給予的回饋是最直接亦是最溫暖的,這是如此的與眾不同。這條道路至今已佔據我大半的人生,雖然路途艱難也頗為辛苦,但帶給我的溫馨與感動也不在話下,就如同南丁格爾說:「护理不只是一種技術,而是生命」。 护理工作,除了秉持著一顆永不放棄的心,最重要就是要必備一顆「我願意」的心。因為除了在崗位盡心盡力照顧病人,同時也要對品質、創新及研究上提升,倘若不具備這樣的「使命」以及「我願意」,又有誰能持續努力的堅守這崗位呢?這就是护理工作是如此的與眾不同。感謝长荣大学對於我的栽培,也感謝上帝讓我的护理之路,每一步走來都是恩典。 ![]() 圖解:蔡毓芯 (90級畢業系友) 版权:蔡毓芯
蔡毓芯成為醫護人員是我從小的志願,因爲曾經面對過親人在急診室進行搶救,而讓我體會到生命的脆弱和醫護工作的偉大, 因此高中時選擇第三類組就讀,而大學聯考後,填選醫療相關科系,並且很榮幸地成為第一屆長榮护理学系的學生,並且見證了护理学系的成長與茁壯,培育出許多優秀护理人員從事不同領域的醫護工作。 大學四年的學習和學校老師認真辛苦指導與經驗傳授, 畢業後,老師所給予的支持和建議,更讓我受益於出國深造和現今持續於老人照護的工作領域,並且有機會協助學弟妹到澳洲老人照護機構學習交流和增加醫療照護國際觀的視野拓展。 |
我的学系 |
辅仁大学 护理学系 |
长荣大学 护理学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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