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| 我的学系 |
辅仁大学 公共卫生学系 |
中山医学大学 公共卫生学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
| 所在校区 |
资料準备中 |
校本部 台中市南区建国北路一段110号 |
| 学系特色 |
本系結合辅仁大学多元資源優勢，教學團隊涵蓋公共卫生各領域，使學生能完成公共卫生核心領域(生物統計、流行病学、卫生行政、醫務管理、健康行為科学、環境及职业卫生)之知能訓練，同時提供完善軟硬體學習環境，培養學生實作技能。因應全球公共卫生發展趨勢，強化與在地社區及國際學術機構之合作交流，教師研究及專業服務包含社區、跨校、產業結合及國際化等面向。 |
有豐富的師資及研究資源，可從事公共卫生師，衛福部、環保署與勞動部等機關人員，醫療院所管理企劃人員，半導體科技業，生技與醫療研發，社區長照，大數據分析，精準預防醫學。 |
| 学科意涵 |
公共卫生為一整合性的科學，其範疇橫跨環境與职业卫生、生物統計、流行病学、卫生行政與管理，以及社會行為科学等五大領域，藉由這些領域專業知能的訓練，培養學生成為具備公共卫生專業的基礎知識與實務經驗的專業人才，以追求預防疾病、延長壽命及增進健康為目標。 |
公共卫生是一個國家是否進步的重要指標，本系以「醫學人文素養」、「公民素養」及「專業素養」為核心，旨在培養「具有人文、社會、與環境關懷能力之公共卫生人員」。 |
| 学习方法 |
疾病监测、数据分析与逻辑思维：瞭解传染病与慢性病的发生及其影响因素。 
政策拟订与评估：学习拟订相关政策与评估政策效果。 图解:台湾全民健保高满意度 
田野调查与访谈：深入社区,瞭解及发展相关的介入政策，改善个人(如抽菸、嚼檳榔)及群体健康的行為。 
环境监测与暴露评估：评估危害暴露与人体健康的关係。 |
本系的社区健康為翻转教室课程，带领学生进入社区发现社区所存在的卫生问题，并对其加以诊断，进而提出讨论、计画，并从中订定策略、目标，协同里长共同合作，走入社区，改善居民的健康。(照片為本系学生进入社区向耆老讨教问询当今社区中有感的公卫议题) 图解:执行疾病预防、环境保护及社区诊断的能力 版权:中山医公卫系摄。 
學生於暑假自組公共卫生服務隊，承接偏遠地區國小學童卫生教育之計畫，協同本系教師、國小教師共同規劃一系列之卫生教育專案課程，並經由前後測問卷評價每次專案服務的效益。(照片為公共卫生服務隊進入國小進行視力保健之卫生教育課程) 图解:执行卫生/环保专案的能力 版权:中山医公卫系摄。 
本系設置專業電腦教室，提供學生學習統計軟體，並將各類統計能力運用在本系的「翻轉教室」─社區健康課程及公共卫生服務隊上，加以研究比對專案介入前後居民及學童對於健康知識的關係。 图解:资料分析的能力 版权:中山医公卫系摄。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
扩大与人互动机会，增加生活经验，用心感受观察周遭人事物，培养对各种人生境遇的想像力与同理能力。练习以口语或文字表达自己想法，从团队活动中培养与人协调合作及沟通能力。 |
建议高中生们可参与社区服务型活动，学习与人沟通传递讯息，与人互助完成活动，此外，於学校实验课程认真学习，以上学习及活动皆有助於本科系未来的学习 |
| 与相关科系之异同 |
公共卫生與護理、營養、職安及社工等科系差異在於公共卫生以群眾健康為主軸，透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病、環境調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式全方位預防保護網絡，提升全民健康福祉。護理為養成病人臨床照護技能；營養討論膳食營養；職安是處理職場工作者的安全衛生議題；社工多為關注弱勢族群。 |
因為與照護及管理有關，所以護理、醫管、職安及社工等科系常會被歸類為公共卫生的相關科系。但其差異為，護理是養成病人臨床照護技能；職安是處理職場工作者的安全衛生議題；社工多為關注弱勢族群。公共卫生則以群眾健康為主軸，透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病及環境的調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式，以全方位預防保護網絡，提升全民健康福祉。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
1.公卫系毕业只能考公务员 |
大眾普遍皆有公衛系為提供環境清潔之迷思，但實非如此。公共卫生学系提供了多元領域的學習，涵蓋了廣泛的生涯發展出路。除高普考公務員之外，本系亦歸納出學生可考取各類相關證照、公共卫生師。系友亦於社會中以專業發展出各類成就，如自行創立統計諮詢公司、任職於環保相關公司或醫療器材研發公司之要職。
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| 学习方法容易誤解之處 |
公卫系与其他医学相关科系的差异在於：公卫系是以群体健康為导向，强调健康促进与疾病预防，课程规划内涵横跨自然科学与人文社会科学，强调跨领域的综合训练。其他医学相关科系主要以促进个人健康為目标，强调疾病的治疗。 |
公卫系与其他医学相关科系的差异在於：公卫系是以群体健康為导向，强调健康促进与疾病预防為基础，提供多元的学习内容，涵盖生物统计分析、流行病学监测、健康促进及卫生教育介入方案的规划、环境危害的採样与分析之整合训练。本系亦整合相关课程提供叁项微学程，供给同学多元学习、提升就业能力之机会。 |
| 补充提醒与说明 |
公共卫生是培育健康產業的「跨域人才」，有別於傳統醫療臨床照顧的人員，更積極的透過預防保護的技能，以更寬廣的視野規劃照顧大眾的健康。大學的學習兼具博雅與專精，擁有對「健康」的博雅涵養，專精是具有「不可取代」的技能。而身在綜合大學的的輔大公衛系讓你在多元的學習環境中，除了深耕專精的技能，同時延伸視野，精實茁壯。 |
公共卫生是培養健康產業的「通才」，有別於一般醫療臨床照顧的人員，更積極的透過預防保護的技能，以更寬廣的視野規劃照顧大眾的健康。大學的學習應兼具開闊包容的心態，除了擁有對基礎醫學知識及公共卫生的核心的素養，本系亦提供了各類學程及「翻轉教室」讓同學可以將理論於生活中實踐。 |
| 我的学系 |
辅仁大学 公共卫生学系 |
中山医学大学 公共卫生学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
水质分析（含实验）結合淨水技術和訓練參與，於大一至大三期間學習東非史瓦西尼語和英語、水質分析、淨水技術和健康促进等。參與同學除了結合公共卫生理論與實際應用外，更可在辅仁大学與未來研究所學習中，增添個人人生歷練與對地球永續的責任。 图解:水在坦尚尼亚计画 版权:刘希平老师 
健康促进該課程為學習如何促進個人身心之健康，並透過衛團體報告及衛教宣傳相關活動之參與，例如:「舉杯消愁愁更愁－酒精與健康」特展，讓學生接觸並了解健康促进之實務狀況。 图解:举杯消愁愁更愁酒精与健康特展 版权:陈凯伦老师 
流行病学該課成為學習流行病学基本觀念及分析方法，以激發學生思考一項公共卫生問題在幅度、人員、時間、地點上的分佈特徵，進行有效的測量與分析、並能從流行病学角度得出適當的結論。 
职业卫生职业卫生聚焦於保護工作者的健康，避免因工作中的暴露，影響其健康，甚至失能或生病。职业卫生課程是一門跨領域的科學，透過危害辨識、評估量測及控制管理等三個步驟，環環相扣，缺一不可，確保一個不會有過量暴露之虞的工作環境，使工作者可以安心的工作，平安的回家，健康的生活。 图解:危害辨识、评估量测及控制管理 版权:林瑜雯老师 
医务管理概论该课程為学习如何从从整体、宏观角度瞭解医疗体系之发展、医疗卫生政策与法规等议题对医院经营管理之影响；以及如何从个体、微观角度认识医疗机构经营管理上重要课题之内涵。 |
社区卫生学翻转传统教学模式，带领学生正式走入社区，以四年所学之理论进入社区，并扮演各自所对应的角色：大四為辅导员、大叁规划并评价、大二大一协助执行计画，从中学习对社区健康状态的「评估、发展相关改善策略、计画、改善执行及评价」，将理论於现实生活中加以实践。 图解:社区居民成果发表会 版权:中山医公卫系摄。 
當代公共卫生議題以大一學生為主軸，引導學生以公共卫生的角度探究當今社會所關注之公共議題，並引導學生從中分工合作加以探討公共卫生於當今社會所扮演的角色及需重視之議題，培養學生公衛視角及社會關懷之能力。 圖解:當代公共卫生議題海報展 版权:中山医公卫系摄。 
环境卫生學及各類實驗介绍环境所面临之问题及其对人体可能产生的健康效应，进而谋求预防改善之道，且设置「环境证照及检测认证学程」，搭配仪器、实验的操作，為学生奠定实作及各类证照考照的良好的基础。各实验课程於环境中採样的各类污染物质，可进入实验室分析后作為学生於社区课程翻转教室中探讨的议题，加深学生之操作及评析之能力。 圖解:环境卫生實驗課程 版权:中山医公卫系摄。 
生物统计学及統計實務操作介绍基础统计学的观念、原理及方法学及进阶统计分析之概念与应用，内容涵盖资料的处理分析、如何选择适合的统计分析推论模式与应用统计分析方法解释健康相关因子等方法。本系设置专业电脑教室，提供同学舒适多元之学习环境，及各类统计所需软体，并偕同「医资系」及「生医系」设置「资料科学家学程」提供多元学习之管道。 图解:统计课程软体操作专业教室 版权:中山医公卫系摄。 
公共卫生實習实习课程為必修课程且在本系行之有年，学生以自己的兴趣走向為基础，向自己心目中所期待的实习单位提出申请，并於叁年级升四年级的暑假进入各机构实习，从实习中累积实战经验，做為未来就业或升学的基石。除此之外，本系亦於实习结束后举办「实习成果发表会暨专题竞赛」提供学生公开分享、交流之环境。 圖解:公共卫生實習訪視 版权:中山医公卫系摄。 |
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中山医学大学 公共卫生学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:无 版权:自拍照
张曜吉天主教辅仁大学公共卫生学系學士 政治大学高阶经营管理硕士(贰惭叠础) 臺灣大學公共卫生碩士(MPH) 自本系毕邂后长期从事於医疗资讯产业，曾担任医疗资讯上柜公司协理，协助卫福部台湾电子病歷交换平台与全国影像判读中心(滨搁颁)之建设，并推动超过叁十家以上之医院无片化专案。目前致力推动健康科技与础滨之产业应用方案。 
图解:无 版权:自拍照
林敬恒天主教辅仁大学公共卫生学系學士 阳明大学硕士 阳明大学博士 本系畢業後持續取得公共卫生碩士與博士，主修流行病学。以醫學研究作為職涯發展主軸，現於台中榮總醫學研究部擔任副研究員，並於大學兼任教授教學工作。已於醫學相關領域發表超過150篇SCI研究論文。 
图解:无 版权:自拍照
简丽年天主教辅仁大学公共卫生学系學士 国立阳明大学卫生福利研究所硕士 美国艾默利大学健康服务研究与政策硕士及博士 现职国立阳明交通大学卫生福利研究所教授 從本系畢業後，考取國立大學研究所，於2004年赴美攻讀碩博士班。2010年拿到博士學位。2011年回國至私立台北醫學大學擔任博士後研究員，2012年任職該校健康既臨床研究資料加值中心研究員，並於該年9月任教於該校醫務91黑料网，主要教授課成為生物統計與资料分析。 
图解:无 版权:自拍照
许媛婷天主教辅仁大学公共卫生学系學士 天主教辅仁大学公共卫生学系(環境與职业卫生組)碩士 曾任臺北医学大学附设医院癌症中心品质组组长 具备中等教育师资资格(健康与体育) 现职勇源辅大乳癌基金会职行秘书 本系所毕业后，经中等教育师资实习，考取教师证照。尔后至台北医学大学附设医院癌症中心任职，并受训為戒檳班师资，本人秉持着将公卫的概念传播至民眾，亦承接社区癌症讲座讲师一职。主要工作仍以执行癌症诊疗品质监控以确保病友诊断至治疗过程之正确性。因缘际会下，重返母校并将过去从事癌症领域相关经验投入於基金会。 
图解:无 版权:自拍照
庄子萱辅仁大学公共卫生学系學士 辅仁大学公共卫生学系(環境與职业卫生組)碩士 就讀本系所時習得職業安全衛生領域相關知識並考取职业卫生管理師證照，畢業後於工程公司擔任职业卫生管理師一職。主要負責辨識、評估及控制工作場所與作業環境之危害，宣導安全衛生觀念，督導安全衛生事項，舉辦健康促进活動，推動安全衛生管理系统运作。致力於改善工作環境，以防止職業災害發生，保障工作者安全及健康。 |
图解:李宣信教授照片。 版权:李宣信教授摄，由李宣信教授提供。
李宣信中山医学大学公共卫生学系博士 中山医学大学醫學研究所碩士 中山医学大学醫學研究所學士 曾任：中山医学大学公共卫生学系助理教授、中山医学大学公共卫生学系副教授、中山医学大学公共卫生学系系主任 現任：中山医学大学公共卫生学系教授兼任總務長 專長：傳染病學、分子生物学、抗癌藥物學、細胞生物学、健康促进 
图解:杨柏勋主任照片。 版权:杨柏勋主任摄，由杨柏勋主任提供。
杨栢勋中山医学大学公共卫生学系 博士生(在學中) 高雄醫學大學醫務管理暨醫療資訊學系 碩士 中山医学大学公共卫生学系 學士 台中慈濟醫院 總務室主任 中臺科技大學醫療暨健康產業管理系 兼任講師 關山慈濟醫院 總務室主任 慈济基金会医疗志业发展处 嘉义华济医院 教育部 部定講師(101年) 专长：医疗行销、医院行政及管理、医事健保法规、病歷管理等 
图解:赖吉盈校友照片。 版权:由校友提供。
赖吉盈台灣大學職業醫學與工業衛生研究所 理學碩士 台灣大學公共卫生學院 Outstanding Graduates 中山医学大学公共卫生学系學士 中华民国斐陶斐荣誉学会102年荣誉会员 中山医学大学第二十屆公共卫生学系 系學會─會長 国泰世华商业银行股份有限公司─风险管理处 技佳工程科技股份有限公司─环境部、永续发展部 |
我的学系 |
辅仁大学 公共卫生学系 |
中山医学大学 公共卫生学系 |
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多元能力 |
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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