我的学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
国立东华大学 諮商與临床心理学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
所在校区 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
学系特色 |
1.本系隶属医学院,目标在於培育具人性关怀之专业助人及心理学工作者,课程涵盖基础心理学、基础医学、临床心理学专业课程、研究法等。 |
(一)以社会参与实践人文关怀(多元创新的精神与态度)。 |
学科意涵 |
「临床」二字,是临近病床,靠近身心受苦之人,并给予专业适切的回应与治疗。因此,本系以培育具人性关怀、真诚一致并兼具专业伦理素养的心理相关专业人员和临床心理师為目标。 下载详细资料 |
本系包含諮商心理、临床心理,以及心理学科学研究与应用的范畴。心理学為一门系统性观察与了解人类行為的科学。諮商与临床两个领域则属於应用心理学的范畴,前者是透过人际沟通与专业助人关係进行自我探索、问题解决、减少生命中的阻力以及增加成长动力;后者则主要学习心理病理知识、心理测验工具以及心理治疗知能。 |
学习方法 |
自主学习:鼓励同学与教授课间与教授一对一或小组深度学习 图解:小组讨论 版权:系办 心理学实验採用各样器材研究心理学现象 图解:眼动仪实验室说明 版权:系办 电脑教学:使用於认知心理学实验及统计相关课程 图解:认知功能及统计电脑教室 版权:系办 |
![]() 本系包含「諮商與临床心理学核心學程」、「臨床與諮商心理學通論學程」,以及「認知、計量與社会心理學程」三學程,學生可透過理論課程、專題研究、參觀訪問和社會參與等方式,系統性學習心理學專業知能,並應用習得之觀察訪談或測驗統計方法,對於個人行為或群體心理現象,進行專題研究,以獲取實踐知識或研究成果。 图解:在地疗癒参访 版權:諮商與临床心理学系單位所有,劉効樺拍攝 ![]() 导读方法主要是瀏览一篇文献或是文章,摘取其大意及概要,并且了解作者的写作思维和观点,并对其既有观点与看法进行批判、反思。 图解:106学年度专题製作展览 版權:諮商與临床心理学系單位所有,郭如珮拍攝 ![]() 演繹和歸納法則是運用逻辑推理,前者是透過案例得到結果,後者則是特過案例倒出規則,在科學中屬於很重要的概念與学习方法。而心理學身為一門社會科學,上述的学习方法對於學習心理學是非常重要且需要的。 图解:书卷奖获奖人合照 版權:諮商與临床心理学系單位所有,郭如珮拍攝 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议高中生可阅读课外丛书: |
在高中课程课堂中听课,可以在系统性知识中,学习导读方法、演绎与归纳法。另外学生可於自主学习与专题製作过程中,交互地提升上述学习能力;在自主学习应用导读方法,加以归纳与演绎相关知识,再应用於专题製作之中,若在专题製作中,察觉有所不足时再加强自主学习补充。 |
与相关科系之异同 |
心理学是一门研究人类心智歷程与行為的科学,涵盖了基础心理学知识与应用心理学於人类各相关实务场域发展出的原理。由於各实务场域所需的差异相当大,因此心理学应用於教育领域发展出教育心理学,应用於工商领域发展出工商心理学,应用於助人工作发展出諮商心理学与临床心理学。
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本系包含諮商心理、临床心理,以及心理学科学研究与应用叁个领域。与他校心理系相比,在助人专业方面,学生可以更多元地学习不同类型的心理治疗理论与技巧,广泛地应用在学校、社区、医疗体系等助人相关机构;在心理研究方面,学生可学习实验设计、统计测验等量化研究的专业知能,也可学习访谈、观察等质性研究的专业知能。 |
生涯发展容易误解之处 |
迷思1: 讀完大學就可以當临床心理师。(正解: 要修讀临床心理学碩士班或是心理學碩士班临床心理学組畢業才有考照資格) |
由於心理专业助人工作的蓬勃发展,包括心理师法与专业证照的建立,相关系所的询问度和报考人数日增。不少学生或家长可能会以為就读本系的生涯选择自然朝向諮商心理师与临床心理师专业。事实上,学生需要在大学期间做充分的自我和生涯探索,发展生涯认同和定向,再从多元性或跨领域的生涯目标中,做出适才适性的选择。 |
学习方法容易誤解之處 |
有人認為學習临床心理学的人可以一眼看穿一般人心裡在想什麼,或是可以像電視上的犯罪調查科鑑識問案人員,立刻判斷他人是否說謊。 這是很大的誤解。临床心理学是以科學的方法,結合心理病理,並採用心理衡鑑及晤談技巧等方式,深入了解個體。 |
最易被误解的大概是心理测验和諮商。社群网站上太多所谓的「心理测验」,误以為我们所做的是类似的工作,认為人可以随意被解释;可能觉得唸了心理系就可以了解他人、猜测他人心思等等。实际上,心理学是一门社会科学,且具有跨领域的内涵与脉络。它是以科学方法研究个体心理现象和真实问题的一门行為科学。 |
补充提醒与说明 |
臨心系課程介紹大補帖-「辅仁大学醫學院临床心理学系(臨心系)特色簡介」 |
本系的师资主要由「心理科学研究与应用」、「諮商心理学」和「临床心理学」领域教师所组成,除了本系的整体介绍,我们建议考生和家长可以从系网页的教师专长、经歷、研究成果、以及授课科目的说明中,探索未来学习的轮廓与范畴。此外,歷年来本系师生积极投入各类型的社会实践与志愿服务,形成优良的传统,有助於催化情境学习并培养实践能力。 |
我的学系 |
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国立东华大学 諮商與临床心理学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 社会心理學本課程帶領大家認識社会心理學,探討的主題與日常生活有緊密關聯,包含人際吸引、從眾行為、助人行為、社會認知、自我合理化、偏見等。藉由上述主題之探索,同學會學習以社会心理學家的視角來思考自身與他人的行為。 图解:实验的背景设定 版权:刘同雪副教授 ![]() 变态心理学本课程指的「变态」,与我们一般用的这个字并不相同;此处的变态是指「非常态」或「异常」的意思。在这堂课程中,我们探讨心理疾患的病理、治疗方式,希望能為世界上受此所苦的人们,提供一份支持与帮助。 圖解:变态心理学課程教材。 版权:叶在庭教授 ![]() 犯罪心理学探討司法與犯罪心理学相關領域的研究知識,主題會包括如:犯罪剖繪、測謊、性犯罪心理病理等相關內容。透過課堂講解獲得知識上的滿足,並從實務或新聞案例的討論中體驗犯罪行為/人的臨床假設和推理過程。 图解:德国犯罪预防大会学术交流 版权:黄健助理教授参与会议时自行拍摄留影 ![]() 艺术治疗结合艺术表达和心理治疗的助人专业。透过体验性参与探索自我加强自我认识与成长,促进人格统整潜能开发,进而提昇行為管理和问题解决的能力。因具非语言沟通特性,应用范围含心理、教育、社会和医疗等专业助人领域。 图解:面具创作-社会我、真实我及理想我 版权:陈美琴副教授 |
![]() 助人歷程与技巧实务类别的课程,能够让学生真正觉得自己是有在学习实在会用到的东西。 图解:諮商示意图 版權:諮商與临床心理学系單位所有,莊舒茵拍攝 ![]() 人因工程学根据使用者经验,透过创意及设计,优化人类与环境和机器相互作用,达到安全、舒适、美观的发明与产物。 图解:筷子製作 版权:周育如老师,需授权同意书 ![]() 多元文化諮商透过课程设计带领学生看见自身身处脉络、文化的偏误、想法及观点,提升对不同文化的敏感度。 图解:国际学生端午节交流活动 版權:諮商與临床心理学系單位所有,廖佳瑩拍攝 ![]() 哀伤心理与諮商透过让学生去探讨自身对於哀伤、死亡、丧亲等等看法,培养学生在此领域的素养以及未来实务工作的专业度。 圖解:专题製作-哀傷歷程的同行者組別 版權:諮商與临床心理学系單位所有,劉効樺拍攝 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:药癮滥用研讨会留影 版权:作者自行拍摄
彭瑋寧辅仁大学臨床心理系(85-89年畢) 长庚大学行為科学研究所临床心理组(91-95年毕) 於法務部所屬機關擔任公職临床心理师 中壢心理卫生中心心理师 药癮家属团体带领者 与桃园地区国高中担任学生辅导老师 於本系毕业同年录取高考叁级国家考试,自此投入矫正机关工作迄今16年有餘,持续关注药物成癮者之全人需求,协助校园反毒演讲及药癮者家属之社会支持,同时在性侵害加害人的治疗工作上持续戮力建立临床心理专业而深获各服务单位长官肯定。未来希望能建立心理专业於矫正工作的平台,期待莘莘学子齐投入矫正工作领域。 ![]() 图解:民国106年至部队演讲实况 版权:海军舰队指挥部脸书
杨书沛辅仁大学临床心理学學士(95~99年畢)及碩士(99~103年畢) 北榮精神医学部與馬偕兒童心智科全職實習 叁军总医院北投分院临床心理科 小学、基金会等担任到校或团体心理师。 大学时代,透过讨论实作,将心理学结合哲学理论与科学於生活中实践,并担任教学小老师;大叁加入专题研究,从文献到实验设计,探讨特定的临床主题,完成研究并获得国科会大专生专题研究创作奖。研究所亦担任研究及教学助理,直至执业生涯仍持续治疗督导训练,以提升临床专业知识,并从看见自己的限度,增加对人的温度。 ![]() 图解:个人照 版权:作者自行拍摄
温奕贤辅仁大学临床心理学學士(95~99年畢) 国立中正大学犯罪防治所硕专班就读中 臺湾高雄少年及家事法院少年保护官 在成長的過程中一直以學習心理學作為目標,畢業後亦嚮往從事相關領域之工作,故除了原先擔任临床心理师之夢想外,也希望將心理學可以運用在不同的就業領域之中,而有鑑於刑事司法之基礎概念逐漸從懲罰轉為矯治,心理學在其中實扮演一重要之角色,在考量自身所學習之科目後決定選擇國家考試爭取擔任少年調查保護官之機會。 ![]() 图解:个人照 版权:作者自行拍摄
刘又綺辅仁大学临床心理学學士(96~100年畢)及碩士(100~104年畢) 临床心理师 過去曾在草屯療養院完成兩年期临床心理师的PGY訓練,對成人、老人、兒童與青少年、酒藥癮及司法鑑定等工作皆有所涉獵,擅長沙遊治療及動力取向的心理治療。 ![]() 图解:个人照 版权:作者自行拍摄
陈瀅如辅仁大学临床心理学學士(92~96畢)及碩士(96~99畢) 衛生福利部臺北醫院临床心理师 新北市临床心理学公會常務理事 在學時期廣修心理課程,參與計畫,從本系所獲得諸多滋養。畢業後持續投身在临床心理学領 域,接受临床教育训练,逐步担任临床教师、计画主持人、与其他医疗职类及专业进行跨领域 研討,累積醫療、行政等溝通經驗。對於將临床心理学知識落實於生活中,改善人們焦慮、憂 鬱、创伤等负向情绪及生活品质的想法,始终保持热忱。 |
![]() 图解:赖薇如 版权:赖薇如提供,需授权书
赖薇如同时领有教师证以及心理师执照,為先前毕业校友。 曾在桃园任职辅导老师,而后於106年考进花莲县专任专辅老师。 ![]() 图解:陈姵君返校分享 版權:諮商與临床心理学系單位所有,郭如珮拍攝
陈姵君本系学士班毕业,硕士班諮商组毕业,具合格心理师执照。 毕业后结合动物辅助治疗与諮商(与硕士班吴思颖同学),在花莲钻研一段时间后,目前於在台中开设疗癒犬心理工作室,受邀办理数次活动与分享。 ![]() 图解:李卓颖返校针对大学招生专业化提供意见 版權:諮商與临床心理学系單位所有,郭如珮拍攝
李卓颖本系大学部毕业,就读国立中正大学犯罪防治研究所,就学期间并修习教育学程后取得中等教育教师资格。 现任国立花莲高中辅导室主任。 ![]() 图解:陈燕諭 版权:陈燕諭提供,需授权书
陈燕諭本系学士班及硕士班科研组毕业,后就读国立政治大学企管系,主修人力资源管理与组织行為。 现任国立阳明交通大学经营管理研究所助理教授,主要教授实务应用统计以及人力资源与组织行為相关课程。 |
我的学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
国立东华大学 諮商與临床心理学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
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