我的学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
世新大学 社会心理学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
所在校区 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部 116台北市文山区木栅路一段17巷1号 |
学系特色 |
1.本系隶属医学院,目标在於培育具人性关怀之专业助人及心理学工作者,课程涵盖基础心理学、基础医学、临床心理学专业课程、研究法等。 |
1. 透過生態與系統理論,結合心理學與社會學,運用系統理論方法面對心理和延伸的社會問題 |
学科意涵 |
「临床」二字,是临近病床,靠近身心受苦之人,并给予专业适切的回应与治疗。因此,本系以培育具人性关怀、真诚一致并兼具专业伦理素养的心理相关专业人员和临床心理师為目标。 下载详细资料 |
世新大学社会心理学系專注於探索「被理解」的需求。專注於關懷個人在心理發展過程中的情感需求與認知差異,並深入探索這些需求與差異背後的社会心理因素。我們培養的學生,秉持同理心理解他人,並在後續的從事心理輔導工作中,全面性且深入地提供專業心理支持。學生不僅具備心理學專業知識,還擁有敏銳的洞察力和高度的情感智慧,能有效協助個人面對各種心理問題。 |
学习方法 |
自主学习:鼓励同学与教授课间与教授一对一或小组深度学习 图解:小组讨论 版权:系办 心理学实验採用各样器材研究心理学现象 图解:眼动仪实验室说明 版权:系办 电脑教学:使用於认知心理学实验及统计相关课程 图解:认知功能及统计电脑教室 版权:系办 |
自主学习依照自己学习步调与兴趣,搭配组合校级(传播数媒)、院级(理论实作)、与系级课程(社会、心理专业),培养自身的知识与能力。 版权:世新社心系 独立思考开放自由学风,鼓励学生提出问题、準备答案、提出辩证、论述条理 版权:世新社心系 阅读能力文字、语言、肢体、媒介等资讯来源的分析与解析,以利系统性吸收不同讯息与组织分类。 版权:世新社心系 思考能力以沟通互动代替课程单向授课,学生充分获得知识讨论过程的主动权,并建立己身吸收消化知识之后的组织架构能力,以强化辩证与反思。 版权:世新社心系 实践能力依據阅读能力與思考能力培養框架,建立知識再傳遞、再轉譯的能力,以因應不同社群與狀況,講述、分析以及進行輔導與諮商對話所需之情境脈絡建構。设计专案,以研究问题意识、研究重要性、与实作具体呈现成果。 版权:世新社心系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议高中生可阅读课外丛书: |
閱讀社会心理學、普通心理学、普通社會學等等書籍,並練習寫下讀書心得,內容包含 |
与相关科系之异同 |
心理学是一门研究人类心智歷程与行為的科学,涵盖了基础心理学知识与应用心理学於人类各相关实务场域发展出的原理。由於各实务场域所需的差异相当大,因此心理学应用於教育领域发展出教育心理学,应用於工商领域发展出工商心理学,应用於助人工作发展出諮商心理学与临床心理学。
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本系的课程设计理念是强调从整体社会和个人心理的交互作用中,全面理解人类的行為和心理机制,从而培养专业心理辅导人才。四年课程模组以不同层面的视角,审视个体的心理状态和行為模式。在心理諮商辅导中,这种多层次视角让我们不仅关注个体的内在心理需求,还能考虑到社会与生命歷程等外部因素对个体的影响,有助於更有效地鑑别心理问题的根源,并拟定更為适切的辅导策略。 |
生涯发展容易误解之处 |
迷思1: 讀完大學就可以當临床心理师。(正解: 要修讀临床心理学碩士班或是心理學碩士班临床心理学組畢業才有考照資格) |
1.心理系毕业就能报考心理师证照吗? |
学习方法容易誤解之處 |
有人認為學習临床心理学的人可以一眼看穿一般人心裡在想什麼,或是可以像電視上的犯罪調查科鑑識問案人員,立刻判斷他人是否說謊。 這是很大的誤解。临床心理学是以科學的方法,結合心理病理,並採用心理衡鑑及晤談技巧等方式,深入了解個體。 |
1.心理学是否仅研究人类的心理现象、精神功能和行為的学科? |
补充提醒与说明 |
臨心系課程介紹大補帖-「辅仁大学醫學院临床心理学系(臨心系)特色簡介」 |
无。 |
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世新大学 社会心理学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 社会心理學本課程帶領大家認識社会心理學,探討的主題與日常生活有緊密關聯,包含人際吸引、從眾行為、助人行為、社會認知、自我合理化、偏見等。藉由上述主題之探索,同學會學習以社会心理學家的視角來思考自身與他人的行為。 图解:实验的背景设定 版权:刘同雪副教授 ![]() 变态心理学本课程指的「变态」,与我们一般用的这个字并不相同;此处的变态是指「非常态」或「异常」的意思。在这堂课程中,我们探讨心理疾患的病理、治疗方式,希望能為世界上受此所苦的人们,提供一份支持与帮助。 圖解:变态心理学課程教材。 版权:叶在庭教授 ![]() 犯罪心理学探討司法與犯罪心理学相關領域的研究知識,主題會包括如:犯罪剖繪、測謊、性犯罪心理病理等相關內容。透過課堂講解獲得知識上的滿足,並從實務或新聞案例的討論中體驗犯罪行為/人的臨床假設和推理過程。 图解:德国犯罪预防大会学术交流 版权:黄健助理教授参与会议时自行拍摄留影 ![]() 艺术治疗结合艺术表达和心理治疗的助人专业。透过体验性参与探索自我加强自我认识与成长,促进人格统整潜能开发,进而提昇行為管理和问题解决的能力。因具非语言沟通特性,应用范围含心理、教育、社会和医疗等专业助人领域。 图解:面具创作-社会我、真实我及理想我 版权:陈美琴副教授 |
![]() 情绪调适与紓压本课程採用互动式、体验式的创新教学方法,让学生在轻鬆愉快的氛围中探索情绪。课程涵盖情绪认知、表达与管理,帮助学生理解自卑、自信、焦虑等情绪。课程还特别关注压力管理,帮助学生掌握有效的调适技巧。透过实作,学生能提升情绪智商,為未来职业发展打下基础。 ![]() 愛情社会心理學愛情是人類最複雜的情感,融合七情六慾與感官感受。因其迷人與多元,讓外人好奇,也讓身處其中的人尋求出路。在愛情社会心理學課程中,我們不談政治正確或道德禮俗,而是透過愛情理解自我與他人,並探索愛情的多樣樣貌。這趟旅程將引導我們發現,愛情的本質其實早已存在於你我的心中。 ![]() 諮商技巧助人工作者熟悉諮商技巧能提升諮商效益与品质。本课程涵盖多种諮商技巧,包括倾听、专注、情感反映、提问、具体化、同理心、自我表露、面质、立即性、空椅法、量尺技术、例外技术、重新架构、外化、一般化等。目的是帮助学习者精通这些技巧,并将其应用於实务工作中,增强諮商能力,為成為专业諮商人员做好準备。 ![]() 數位社会心理學本課程藉由探討資訊科技的發展與影響,培養學生理解與批判能力,引導學生反思自身角色及行動選擇。如學者Marshall McLuhan所說:「對於看不見的人,一切都很突然」,因此唯有理解才能掌握改變的契機。本課程從媒介視角切入,引導學生重新認識資訊科技,理解科技、媒介與社會的密切關係。 ![]() 犯罪学本課程分四部分:犯罪学入門、犯罪測量與研究、犯罪行為之 原因、與矯治和處遇。犯罪学研究包括社會中犯罪行為的範圍與分佈狀況等犯罪事實、犯罪者的特質、刑法與執行程序的特質、 以及刑事司法體系的歷史、結構與功能。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:药癮滥用研讨会留影 版权:作者自行拍摄
彭瑋寧辅仁大学臨床心理系(85-89年畢) 长庚大学行為科学研究所临床心理组(91-95年毕) 於法務部所屬機關擔任公職临床心理师 中壢心理卫生中心心理师 药癮家属团体带领者 与桃园地区国高中担任学生辅导老师 於本系毕业同年录取高考叁级国家考试,自此投入矫正机关工作迄今16年有餘,持续关注药物成癮者之全人需求,协助校园反毒演讲及药癮者家属之社会支持,同时在性侵害加害人的治疗工作上持续戮力建立临床心理专业而深获各服务单位长官肯定。未来希望能建立心理专业於矫正工作的平台,期待莘莘学子齐投入矫正工作领域。 ![]() 图解:民国106年至部队演讲实况 版权:海军舰队指挥部脸书
杨书沛辅仁大学临床心理学學士(95~99年畢)及碩士(99~103年畢) 北榮精神医学部與馬偕兒童心智科全職實習 叁军总医院北投分院临床心理科 小学、基金会等担任到校或团体心理师。 大学时代,透过讨论实作,将心理学结合哲学理论与科学於生活中实践,并担任教学小老师;大叁加入专题研究,从文献到实验设计,探讨特定的临床主题,完成研究并获得国科会大专生专题研究创作奖。研究所亦担任研究及教学助理,直至执业生涯仍持续治疗督导训练,以提升临床专业知识,并从看见自己的限度,增加对人的温度。 ![]() 图解:个人照 版权:作者自行拍摄
温奕贤辅仁大学临床心理学學士(95~99年畢) 国立中正大学犯罪防治所硕专班就读中 臺湾高雄少年及家事法院少年保护官 在成長的過程中一直以學習心理學作為目標,畢業後亦嚮往從事相關領域之工作,故除了原先擔任临床心理师之夢想外,也希望將心理學可以運用在不同的就業領域之中,而有鑑於刑事司法之基礎概念逐漸從懲罰轉為矯治,心理學在其中實扮演一重要之角色,在考量自身所學習之科目後決定選擇國家考試爭取擔任少年調查保護官之機會。 ![]() 图解:个人照 版权:作者自行拍摄
刘又綺辅仁大学临床心理学學士(96~100年畢)及碩士(100~104年畢) 临床心理师 過去曾在草屯療養院完成兩年期临床心理师的PGY訓練,對成人、老人、兒童與青少年、酒藥癮及司法鑑定等工作皆有所涉獵,擅長沙遊治療及動力取向的心理治療。 ![]() 图解:个人照 版权:作者自行拍摄
陈瀅如辅仁大学临床心理学學士(92~96畢)及碩士(96~99畢) 衛生福利部臺北醫院临床心理师 新北市临床心理学公會常務理事 在學時期廣修心理課程,參與計畫,從本系所獲得諸多滋養。畢業後持續投身在临床心理学領 域,接受临床教育训练,逐步担任临床教师、计画主持人、与其他医疗职类及专业进行跨领域 研討,累積醫療、行政等溝通經驗。對於將临床心理学知識落實於生活中,改善人們焦慮、憂 鬱、创伤等负向情绪及生活品质的想法,始终保持热忱。 |
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侯伟致大学曾修习:社会学、心理学、管理学、经济学、人力资源管理等科目 美商甲骨文-Account Manager ![]()
陈思含大學時期曾修習:社會學、心理學、輔導原理、應用統計、发展心理学、变态心理学、社會研究法、社會學理論等科目。 社心系的强大,并不侷限於心理的领域。我发现,由於社心系的培养,使我在许多跨领域的情形下,也能与对方有所交集。社心系的训练,也使我喜欢当一个业餘的社会观察家,并採用跳脱框架的角度去看事件、看社会。 在校時不要抱持著魯蛇 (loser) 心態一味負面思考,也不要對學業敷衍了事,更不要死讀書 ─ 要把在校所學的一切當作修煉,提升自己的智慧與心靈,使它成為自己內在的一部分。 ![]()
张咏涵大學時期曾修習:社會學、心理學、輔導原理、應用統計、发展心理学、变态心理学、社會研究法、社會學理論、人力资源管理、管理學。 宏碁股份有限公司主任工程师 |
我的学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
世新大学 社会心理学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
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