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| 我的学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
| 所在校区 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部 711301臺南市归仁区长大路1号 |
| 学系特色 |
1.本系隶属医学院，目标在於培育具人性关怀之专业助人及心理学工作者，课程涵盖基础心理学、基础医学、临床心理学专业课程、研究法等。 |
本系為台灣唯一以「健康心理学系」命名的心理學科系，特色有三。第一，回應社會及國人對促進心理健康的專業助人工作者之需求與日俱增，選修課程多樣，其中與健康促進有關的模組課程，範圍含括本系、營養、及醫務管理等科系的課程。第二，本系鼓勵學生在就學期間就有相關實務經驗，故在大二之後的暑假，提供見習或實習機會，為選修課。第三，本系師資有心理學領域博士，還有經驗豐富的心理師，教授理論及實務科目。 |
| 学科意涵 |
「临床」二字，是临近病床，靠近身心受苦之人，并给予专业适切的回应与治疗。因此，本系以培育具人性关怀、真诚一致并兼具专业伦理素养的心理相关专业人员和临床心理师為目标。 下载详细资料 |
健康心理学是心理学的分支，整合与健康、疾病有关的心理学知识，执行临床研究及各项实务活动，促进人类身心健康，预防及处理疾病。学习领域除了包含心理学知识外，还涉及部分的生理学、病理学、及社会学知识。本系特别着重健康心理学在日常生活中的应用，强调如何以心理学知识及助人技巧，协助自己及他人维持并促进身心健康。 |
| 学习方法 |
自主学习:鼓励同学与教授课间与教授一对一或小组深度学习 图解:小组讨论 版权:系办 
心理学实验採用各样器材研究心理学现象 图解:眼动仪实验室说明 版权:系办 
电脑教学:使用於认知心理学实验及统计相关课程 图解:认知功能及统计电脑教室 版权:系办 |
学生上课讨论及整合性意见发表。教师先讲授当周课程内容，再据此设计问题供同学分组讨论，藉此加深同学对专业知识的理解，以及书本知识与实务的连结。亦透过同学间彼此讨论，彼此补足及釐清对课堂知识的不足之处。 图解:课堂讨论及报告 版权:教师自行拍摄 
合作学习法：学生自组或者老师编派成小组，在老师指导下，合作完成老师指定或者学生自行确认的议题。通常用在期末报告上，培养同学确认问题以及解决问题的能力，并在此过程中提升团队合作与激励的能力。 图解:课堂讨论 版权:教师自行拍摄 
校外参访，增进学生对心理学实务应用的理解。教师安排儿童发展中心、戒治所、及各地方社区发展中心，以利了解职场的现实状况，对从业人员专业能力的要求，以及不同领域知识如何弹性运用。 版权:参访时，本系请学生拍摄，版权属於本系 
在正课之外，邀请校外专家演讲，提供学生心理学知识的最新研究成果，了解这些专家的学思成长歷程，体会知识与实务的交互融合。并藉由与专家的现场互动，领略专业工作者的风采与谦虚等人格特质。 版权:参访时，本系请学生拍摄，版权属於本系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议高中生可阅读课外丛书： |
1. 兼顧高中階段各必修科目的學習，對於各必修科目的知識及技巧，具有基本的掌握。 |
| 与相关科系之异同 |
心理学是一门研究人类心智歷程与行為的科学，涵盖了基础心理学知识与应用心理学於人类各相关实务场域发展出的原理。由於各实务场域所需的差异相当大，因此心理学应用於教育领域发展出教育心理学，应用於工商领域发展出工商心理学，应用於助人工作发展出諮商心理学与临床心理学。
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本系与諮商与辅导学系的相同点在於，都是运用心理学的基础知识，协助他人面对自己的困难并自己提出解决办法。差异点在於本系在心理学体系内，有比较多的基础心理学课程以及基础科学研究训练。另一方面，本系没有硕士班，有志於心理师工作的毕业生须考外校相关的硕士班。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
迷思1: 讀完大學就可以當临床心理师。(正解: 要修讀临床心理学碩士班或是心理學碩士班临床心理学組畢業才有考照資格) |
本系毕业生尚无考取心理师证照的资格，必须继续深造相关科系的研究所，完成修课、实习、及论文后始具有考照资格。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
有人認為學習临床心理学的人可以一眼看穿一般人心裡在想什麼，或是可以像電視上的犯罪調查科鑑識問案人員，立刻判斷他人是否說謊。 這是很大的誤解。临床心理学是以科學的方法，結合心理病理，並採用心理衡鑑及晤談技巧等方式，深入了解個體。 |
心理学学习过程有不少的统计学知识，但多数属於基本。即使过去求学时期，数学表现较差的学生还是可以把心理学学得不错。心理学的应用范围包括人与动物，也会依赖科技产物，测量并推估心智状态，相关结果可应用於人工智慧领域。拥有心理学知识，有助於对个体心智与行為的理解，但不是算命，更无法一窥他人脑袋中的想法。 |
| 补充提醒与说明 |
臨心系課程介紹大補帖-「辅仁大学醫學院临床心理学系(臨心系)特色簡介」 |
心理学系学生的出路非常广泛，举凡与人有关的职业都会运用到心理学知识，差别在於应用比例以及如何与其他专业搭配。 |
| 我的学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
社会心理學本課程帶領大家認識社会心理學，探討的主題與日常生活有緊密關聯，包含人際吸引、從眾行為、助人行為、社會認知、自我合理化、偏見等。藉由上述主題之探索，同學會學習以社会心理學家的視角來思考自身與他人的行為。 图解:实验的背景设定 版权:刘同雪副教授 
变态心理学本课程指的「变态」，与我们一般用的这个字并不相同；此处的变态是指「非常态」或「异常」的意思。在这堂课程中，我们探讨心理疾患的病理、治疗方式，希望能為世界上受此所苦的人们，提供一份支持与帮助。 圖解:变态心理学課程教材。 版权:叶在庭教授 
犯罪心理学探討司法與犯罪心理学相關領域的研究知識，主題會包括如：犯罪剖繪、測謊、性犯罪心理病理等相關內容。透過課堂講解獲得知識上的滿足，並從實務或新聞案例的討論中體驗犯罪行為/人的臨床假設和推理過程。 图解:德国犯罪预防大会学术交流 版权:黄健助理教授参与会议时自行拍摄留影 
艺术治疗结合艺术表达和心理治疗的助人专业。透过体验性参与探索自我加强自我认识与成长，促进人格统整潜能开发，进而提昇行為管理和问题解决的能力。因具非语言沟通特性，应用范围含心理、教育、社会和医疗等专业助人领域。 图解:面具创作-社会我、真实我及理想我 版权:陈美琴副教授 |
諮商技巧
為3学分选修课，由两位具有諮商心理师证照的老师上课，培训学生了解諮商过程会用到的各种技巧，应用於人际互动及自己的生活中，并协助修课学生探索自己是否适合走諮商领域。 图解:上课分组讨论 版权:系办工作人員拍攝，版權屬於本系 
儿童游戏治疗為大四選修課程，以发展心理学、兒童發展與輔導、及諮商技巧為基礎，協助學生在修課中，重溫這些課程，並發展出各項實作治療工具。 圖解:老師在儿童游戏治疗室帶領學生進行實作 版权:由本校公关组拍摄,版权属於本校 
心理学专业见习
升大四的暑假，提供医院及其他机构的见习或实习机会，供学生於实际场所演练所学。 图解:见习成果发表会 版权:系办工作人員拍攝，版權屬於本系 |
| 我的学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:药癮滥用研讨会留影 版权:作者自行拍摄
彭瑋寧辅仁大学臨床心理系(85-89年畢) 长庚大学行為科学研究所临床心理组(91-95年毕) 於法務部所屬機關擔任公職临床心理师 中壢心理卫生中心心理师 药癮家属团体带领者 与桃园地区国高中担任学生辅导老师 於本系毕业同年录取高考叁级国家考试，自此投入矫正机关工作迄今16年有餘，持续关注药物成癮者之全人需求，协助校园反毒演讲及药癮者家属之社会支持，同时在性侵害加害人的治疗工作上持续戮力建立临床心理专业而深获各服务单位长官肯定。未来希望能建立心理专业於矫正工作的平台，期待莘莘学子齐投入矫正工作领域。 
图解:民国106年至部队演讲实况 版权:海军舰队指挥部脸书
杨书沛辅仁大学临床心理学學士(95~99年畢)及碩士(99~103年畢) 北榮精神医学部與馬偕兒童心智科全職實習 叁军总医院北投分院临床心理科 小学、基金会等担任到校或团体心理师。 大学时代，透过讨论实作，将心理学结合哲学理论与科学於生活中实践，并担任教学小老师；大叁加入专题研究，从文献到实验设计，探讨特定的临床主题，完成研究并获得国科会大专生专题研究创作奖。研究所亦担任研究及教学助理，直至执业生涯仍持续治疗督导训练，以提升临床专业知识，并从看见自己的限度，增加对人的温度。 
图解:个人照 版权:作者自行拍摄
温奕贤辅仁大学临床心理学學士(95~99年畢) 国立中正大学犯罪防治所硕专班就读中 臺湾高雄少年及家事法院少年保护官 在成長的過程中一直以學習心理學作為目標，畢業後亦嚮往從事相關領域之工作，故除了原先擔任临床心理师之夢想外，也希望將心理學可以運用在不同的就業領域之中，而有鑑於刑事司法之基礎概念逐漸從懲罰轉為矯治，心理學在其中實扮演一重要之角色，在考量自身所學習之科目後決定選擇國家考試爭取擔任少年調查保護官之機會。 
图解:个人照 版权:作者自行拍摄
刘又綺辅仁大学临床心理学學士(96~100年畢)及碩士(100~104年畢) 临床心理师 過去曾在草屯療養院完成兩年期临床心理师的PGY訓練，對成人、老人、兒童與青少年、酒藥癮及司法鑑定等工作皆有所涉獵，擅長沙遊治療及動力取向的心理治療。 
图解:个人照 版权:作者自行拍摄
陈瀅如辅仁大学临床心理学學士(92~96畢)及碩士(96~99畢) 衛生福利部臺北醫院临床心理师 新北市临床心理学公會常務理事 在學時期廣修心理課程，參與計畫，從本系所獲得諸多滋養。畢業後持續投身在临床心理学領 域，接受临床教育训练，逐步担任临床教师、计画主持人、与其他医疗职类及专业进行跨领域 研討，累積醫療、行政等溝通經驗。對於將临床心理学知識落實於生活中，改善人們焦慮、憂 鬱、创伤等负向情绪及生活品质的想法，始终保持热忱。 |
图解:摄影工作时的场景 版权:本系第叁届毕业生何季彦提供
何季彦我是长荣大学健康心理系第三屆的畢業學生，高中時嚮往就讀心理系，但考上後發現心理學並不是想像中的模樣。我的課業成績並不是最好的，但樂在享受大學生活，學習到非常多的心理學知識，於課暇時間，我喜歡拿著相機去發掘台南巷弄得隱密景點，因此也愛上拍照的感覺，畢業後也考上心理研究所，但我選擇直接投入這個社會。 因為家庭的关係，所以毕业当完兵后就回到家裡的公司担任特助，也利用所学帮助公司品牌定位、拓展通路等，后来因為人生规划离开公司并改於臺中市政府卫生局就业，於卫生局中担任毒品防治专案管理师，於就业期间也不断发展自己的兴趣(摄影)，并成為自己的副业，觉得人生不应该留白，所以自己也不断的进修，往各方面发展。 
版权:本系毕业生刘纯卉提供
刘纯卉起初我以諮商心理師為目標進入健康心理学系。在求學間，我選擇所感興趣的課程，並不侷限組別，以拓展自己的心理專業知識和能力，也使我對心理疾病和治療更加了解，更能組織自己的所學的知識，以呈現給他人知曉。人際互動學習到團隊合作和公平的重要性，使我溝通技巧更精進。 目前任职於台南市立医院神经内科，担任失智个管师。主要职务内容是与照顾者失智卫教，协助和倾听照顾者们在照顾上的困难或其身心状况；次要职务是统整和分类个案们的病情分布状况。此职位所需的能力有对心理疾病的了解、沟通、团队合作、统计分析、应变能力、语文能力和社会资源的应用等。 
版权:本系毕业生郭彦昌提供
郭彦昌大學時期修習心理相關課程培養我良好的情緒管理及溝通傾聽技巧，例如情緒心理學及壓力管理對於工作中的關係建立與維繫都有莫大助益。统计学與研究法則是邏輯思維的訓練與日後進修研究所的前導課程。健康心理系的職涯未來相當廣泛，從不設限於某一特定領域，亦可以大學所學為基礎，結合其他專業，進入職場發揮所長。 自长荣大学畢業後進入彰師大人資所，目前於正新橡膠公司(Maxxis Tires)擔任HR，負責招募工作。從面試技巧、招募策畫執行到員工關係維護與員工體驗提升，處處應用心理系所學，並與人資專業結合，不僅於工作中發揮，同時提升自我工作效能。 未上传图片
郑凯仁我是第二届毕业生。大学时代曾想以諮商心理师作為职涯方向，但曾到医疗院所见习，并考量偶尔需帮忙家裡的事业，所以选择其他助人专业工作做為毕业后的出路。 自從畢業後一直在高雄市衛生局自殺防治中心擔任關懷員，對列管的自我傷害個案進行電訪或者居家訪視。求學過程所修過的健康心理学、心理治療理論、变态心理学、諮商技巧、行為改變技術等課程，都有非常大的幫助。 未上传图片
蔡宛静大學時代以諮商心理師為職涯方向，知道這條路競爭激烈，所以在大學時拼命修諮商方面的課程，而且每學期保持前三名。很遺憾大四那一年沒有考上，大學畢業後在家苦讀，考上台南大學諮商與輔導學系碩士班。感謝在长荣大学健康心理学系的求學過程，奠定扎實的基礎，使得碩士班求學過程以及工作過程的困難都可以順利度過。 目前在实践大学高雄校区諮商中心担任諮商心理师，除了晤谈协助有困扰的学生外，还需协助学校各项活动以及行政工作，大学时代的社团经验与系学会、班级服务经验都可以派上用场。 |
我的学系 |
辅仁大学 临床心理学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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