我的学系 |
辅仁大学 心理学系 |
中原大学 心理学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
所在校区 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
学系特色 |
本系有扎实的基础课程,开设了许多应用课程,符合学生在心理学上各种不同领域上发展的需求,如工商心理学、辅导諮商、认知心理学、文化表达、諮商辅导、叙说实践、组织、消费心理学、同理心与助人技巧、记忆心理学、础笔笔的设计与开发等专业课程。本系之教学相关设备也相当完善,师生互动密切,课程极具特色,学生可获得完整之专业养成教育以及充分的学习资源。 |
本系规划了心理计量、实验及认知心理学、发展心理学、社会与人格心理学、临床与諮商辅导心理学及工商心理学等六个学习领域,除了培养学生对於各个专业领域的兴趣,也帮助同学了解如何将各个专业领域的知识及所学知能应用於生活与工作之中。 |
学科意涵 |
心理学是一门研究人类心智与行為的科学,兼具科学与人文的特色,欢迎同时具备科学与人文两方面兴趣之学生。本系师生互动密切,课程极具特色,并设有硕、博士班,学生可获得完整之专业养成教育。毕业系友在学校、社会辅导机构、医疗院所与公司界均有优异表现。 下载详细资料 |
心理学是运用科学研究的法则探讨人类之行為与心智歷程的学科,并以客观、可验证的资料蒐集与资料分析的方式,对心理现象进行描述、解释、预测以及控制之目的。 |
学习方法 |
![]() 实验法:透过实验设计与操弄,在合适的控制条件下,或利用一些仪器或研究大脑设备,对某种行為或心理现象进行的研究方法 图解:透过基本的学习进而参加竞赛得奖 版权:辅大心理系 ![]() 心理传记:有系统地使用心理学概念或理论,将生命转译成一个连贯的,具啟发性的故事,使生命经验与社会文化产生连繫。 ![]() 观察法:让学生在自然发生的情境进行有系统的观察及资料收集,培养场域敏感度。 未上传图片 田野研究法:学生到一个实际场域进行长期观察与反应。 ![]() 團體動力:團體即社會。當我們將團體放置在一較廣社會脈絡之中的同時, 提供了我們考察個體行動者在團體中特定的情感依附及認識發展過程的社會性線索。 图解:团体即社会 版權:2013 © 辅仁大学大學心理学系 |
实验研究法:透过实验设计与操弄,在条件控制的情境下,使用仪器设备(两点觉閾测量器、谬氏错觉板)和电脑软体(顿惭顿齿、贰-辫谤颈尘别实验生产器),进行生理行為或注意力的研究及探讨。 图解:心理实验法实验课程行為实验设备 版權:中原大学心理学系 实习体验:协助学生提早接触与熟悉心理辅导相关工作内容,拓展个人视野、获取丰富实作经验、累积知识与能力。并将其用应用在未来工作场域中。 图解:校外参访实际操作与分工讨论 版權:中原大学心理学系 實作課程及競賽:本系有特設實作課程與知覺模型競賽,學生可針對認知及社会心理學領域有興趣的議題作探討,呈現在專題作品中;針對知觉心理学領域有興趣的議題實務操作在模型競賽中。 图解:心理学专题实作成果展&补尘辫;知觉错觉模型成果展 版權:中原大学心理学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
鼓勵高中生可以多關注生活中的心理學議題,針對自己感興趣的課題,可以考慮進行小論文或是以進行小研究的方式,來深入探究這個課題。若一時沒有頭緒,也可以參考本系老師之前錄製的網路課程:心理學家是怎麼做研究的? (https://sites.google.com/gapp.fju.edu.tw/psylifephdclass/) 。除此之外,也鼓勵高中生可以多閱讀心理學相關的書籍、瀏覽網路資源。 |
可以多阅读心理相关类别的科普书籍(书籍可以在本系网页的推荐书单查询),或是踊跃参与各院校举办的心理相关的体验营、课程、工作坊,以培养高中生对於科学逻辑的思考能力。 |
与相关科系之异同 |
本系主张以学习成效為核心彰显价值,在目前时代中,大学需走出象牙塔,契连於社会脉动与需要。因此,本系清楚地定位於「社会参与型学系」。在此定位下,本系在课程设计、教师教学与学习评量、学生辅导与学习资源、学术与专业表现、毕业生表现等,彰显出本系的办学绩效,同时也表达出因社会参与型定位所带来的种种办学特色。 |
本系课程特色為基础理论与应用实务并重,课程规划六大学习领域(心理计量学、实验及认知心理学、发展心理学、社会与人格心理学、工商心理学、及临床与諮商辅导)。除此之外,系上设有认知神经科学跨领域学程、笔厂础华科慈善基金会就业学程、法律与心理跨领域学程,本校也设有师资培育中心,提供学生修习相关课程,使其能充实专业知识,以增进升学或就业的能力。 |
生涯发展容易误解之处 |
心理系毕业只能当諮商/临床心理师。 |
1.国内的心理师分為临床心理师,以及諮商心理师,并无心理医生的职称。 |
学习方法容易誤解之處 |
心理系的人,一眼就能知道谁在说谎,让人害怕相处。 |
1.心理学可以透视他人的想法? |
补充提醒与说明 |
师资及课程结构,欢迎上本系网站查询。 |
諮商/輔導/臨床心理學都只是心理學領域中的一部分,是將心理學的基礎知識運用在諮商輔導工作中,屬於應用心理學的環結。本學系另有其他基礎心理學相關課呈,包涵心理計量、實驗及认知心理学、发展心理学、社會與人格心理学、及工商心理學的理論學習。另外,中原大学心理学系目前成立了全國第一所心理系附設「心理治療所」以培育優秀專業臨床心理師,以實踐社會責任。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 司法平反者心理探究
叙说的力量在於显示说故事者与听故事者两造的主体性,说的人藉由叙说,重整与回观歷程获得新的意义,而听的人藉由倾听,觉察自身的经验、抒发情绪,彼此透过交流、对话、回馈,共享生命的经验。為了让更多同学理解司法平反者的处境,认识冤案以及参与冤案救援的行动,本系蔡春美老师开设了「司法平反者心理探究」课程。 图解:已录製好数位教材 版权:辅大心理系 ![]() 使用者经验专题:础辫辫开发这门课程介绍使用者经验的研究方法,并且以补辫辫开发為实践的目标,带领同学从观察访谈,了解使用者需求后,汇整各方的资讯、讨论后,制定补辫辫的内容。并且在考量使用者的心智运作限制以及使用习惯后,规划补辫辫的版面配置及操作流程。最终,每一组同学都至少有一款补辫辫的原型,甚至创作可以上架的产物。 图解:原型测试颈苍驳 版权:辅大心理系黃揚名老師攝 ![]() 工商心理学概论學生課前先在教學平台上回答思考問題,上課時由老師就同學上傳的想法引導大團體討論,以詰問論辯刺激學生思考; 學生還需要依課程主題至組織做實地觀察訪談或體驗,並以創新互動等方式在課堂上與同學分享組織經驗。 图解:便利商店模拟训练 版权:报告同学同意授权 ![]() 电影、心理与人生
1. 藉由影片素材,藉由課堂討論,重新審視自己對於生命中重要議題的態度與價值取向。 图解:课堂讨论中 版权:张慈宜老师提供 ![]() 社会实践专题实作每一期的「社会实践专题实作」課程,規劃以邊緣他者作為田野場(如工地、都市原住民社區、遊民等)。期許學生從自身與他者的肉身遭逢中,一方面重構對於邊緣他者之認識、啟動對於邊緣他者之社會情感,並重新調整自己對於社會運作之解釋框架;另一方面則不斷返身回觀、反映自己的思維框架、價值體系,重新探索自己。 图解:探究是為了更有效的行动及改变 版权:张慈宜老师提供 |
![]() 变态心理学
1.介绍心理异常之概念,诊断与分类系统,各种应用於异常行為的心理学理论,以及个体之外的社会文化之影响。 ![]() 社会心理學
1.探讨个体在社会情境中的行為、思考与感受。 ![]() 发展心理学
1.探讨人类发展过程中生理、心理与社会等各相关层面对人类心智与行為的影响。 ![]() 應用认知心理学
1.介紹與討論如何結合认知心理学的理論與應用。 ![]() 人格心理学
1.介绍心理分析学派、人本主义学派、特质论、生物取向、社会认知学派、行為主义取向等观点。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:系友本人提供
邱詠恩 Ann Chiu2009 ~ 2013 辅仁大学心理学系 2013.11 ~ 2014.11 慧元數位媒體股份有限公司 美編設計兼企劃助理 2015.01 ~至今 茂為歐買尬集團子公司 行動拍拍賣科技股份有限公司App UI/UX Designer/設計組長 在學時發現自己對於認知及體驗設計較有興趣,選修課程多偏向認知與人因工程相關課程,為了增強設計工具技能,並旁聽 Illustrator 以及Photoshop及選修應美系課程增進對設計和美術的概念。之後有幸被徵求App UI/UX設計師的公司看到,因為有心理学系背景,引起面試官的興趣,加上本身就已經熟悉繪圖軟體,得以有機會開始接觸UI/UX設計,從事使用者經驗方面的工作。 ![]() 图解:以工商心理学基础,实践摆渡职海使命 版权:系友本人提供
林俊宏 (小個)辅大心理学博士(工商组) 辅大心理学硕士(工商组) 辅大应用心理学学士 经歷: 擺渡系統設計有限公司 營運長 臺師大心理與輔導學系 兼任助理教授 文化大學教育推廣部 國際企業管理研究所 兼任助理教授 新北市就业服务处特约职涯諮询师&督导老师 大聯大集團品佳股份有限公司 人力資源處副理 經歷兩次聯考後,在專科開啟高校學涯,但於企管領域得不到學習成就感。經自我探索轉向輔大應用心理学系,主修工業與組織心理及人力资源管理專業。大學畢業後曾經營企管顧問培訓業務及歷練企業人資實務工作。因熱愛教育與研究角色,選擇重返輔大攻讀博士學位,畢業後落實「研究即實踐、實踐即研究」精神,除在大專院校擔任兼任教職外,合夥創辦擺渡系統設計有限公司。 ![]() 图解:人因「相似」而连结,因「差异」而成长。 版权:系友本人提供
王昭琪辅仁大学應用心理学系學士 国立暨南国际大学辅导与諮商研究所硕士 辅仁大学學生輔導中心諮商心理师 國防醫學院諮商心理师 諮商心理师證照(諮心字第00614號) 大学时期受諮商与辅导课程的感动,抱持着想更加了解自己与让自己更好而走上諮商。毕业后為了挑战自我而投入管理顾问公司做员工协助方案,虽然是份辛苦的工作,但也学习到职场文化与工作能力的培养。之后自我放逐到纽西兰打工度假,进行了一趟探索自我的旅程。回来后进入校园做辅导諮商,陪伴学生為自己做出选择也為此负责。 |
![]() 版权:本人提供
罗復怀在大学时期参与身心健康中心办理的关怀天使计画,至邻近国中进行班级、团体及个别辅导。此实务经验让我看见个案从防卫到敞开心房,这变化给了我莫大的能量,让我更加投入於学习助人相关知识。也因此经验啟发,我考取临床心理研究所,志向成為一名临床心理师。 中原大学心理所臨床心理組 劳动部劳动力发展署桃竹苗分署-竹北就业中心 业务辅导员 临床心理师证照(心理字第001813号) 畢業後,我保持著彈性、開放的心先至就業中心擔任職涯諮詢專員,利用心理测验協助求職者適才適所,運用心理治療技術協助求職者心理狀態調整,諸如工作壓力調適、職場人際 ![]() 版权:本人提供
张言谦大学在学期间,因工读与举办活动的成功经验,让我对於工商心理学的领域产生了浓厚的兴趣,因此选择继续升学精进。期间主要以组织架构与领导风格為研究内容,但為了提升在业界的能力,硕二期间到了一间新创公司实习,通盘瞭解了公司对内对外的运作,这样的经歷帮助我在第一份工作上有较优於同辈的适应能力。 中原大学心理系 中原大学心理所工商組 食我網路股份有限公司 行銷企劃 行销企划是一个需要持续累积新知的职位,在现今的社会中,资讯瞬息万变。举例来说:与一位名人接洽谈妥了合作,却因為名人的突发状况需要调整,若是社会新鲜人,肯定会非常紧张。除了公司内成员的请教外,最好的方式是利用空闲多补充新知、多看相关的书籍、参加相关领域的讲座,越多的案例在脑中,更能够应对业界的各式各样状况。 ![]() 版权:本人提供
王裕仁从小到大自己一直為人称道的即是在同儕眼中足以倚赖及倾吐心事的对象。此一过程培养了个人对”人”的兴趣与关怀,就这样一脚踏进了心理系就读。大学四年期间,不仅是心理系本科的学习,投入学校学生辅导中心成為义工,对自己而言,更是件颇具意义的事。大叁暑假期间至医院进行為期四週的临床衡鑑实习也是宝贵经验。 從心諮所畢業後,即投入相關領域的實務工作,歷年下來,工作場域包含部隊、醫院、大專院校、中小學、社區機構、法院各種類型及跨年齡層的服務對象。並在擔任桃園市諮商心理师公會理事長期間,推動與公部門的合作,在毒品防制及身心障礙領域的心理諮商介入模式。目前更投入督導工作,為培養更多專業工作者而努力。 ![]() 版权:本人提供
林冯慧大學很幸運考上中原心理系,除了參與系上豐富的活動之外我也加入中原風船葛之家社團,從活動經驗中和大家互動創造很多回憶,修課過程中漸漸地發現心理學及診斷很有趣,也發現自己比較喜歡諮商輔導方面,於是參加師培考試並錄取,經過一番努力後成為一位辅导老师。 中原大学心理系 内壢国中实习教师 永龄希望小学中大分校课辅教师 桃园市大华高中辅导教师 在实习课程到国中个案谈话或是自己寻找实务培训的过程中,我回去思考系上修课所学,一一去尝试、核对及验证,有时发现个案或是学生在我的课程或是晤谈下多了一些省思、增加笑容,都是我持续在领域裡的动力,在心理学领域中,有时好好放鬆,将会协助我们继续向前喔! |
我的学系 |
辅仁大学 心理学系 |
中原大学 心理学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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