我的学系 |
辅仁大学 心理学系 |
国立东华大学 諮商與臨床心理学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
所在校区 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
学系特色 |
本系有扎实的基础课程,开设了许多应用课程,符合学生在心理学上各种不同领域上发展的需求,如工商心理学、辅导諮商、认知心理学、文化表达、諮商辅导、叙说实践、组织、消费心理学、同理心与助人技巧、记忆心理学、础笔笔的设计与开发等专业课程。本系之教学相关设备也相当完善,师生互动密切,课程极具特色,学生可获得完整之专业养成教育以及充分的学习资源。 |
(一)以社会参与实践人文关怀(多元创新的精神与态度)。 |
学科意涵 |
心理学是一门研究人类心智与行為的科学,兼具科学与人文的特色,欢迎同时具备科学与人文两方面兴趣之学生。本系师生互动密切,课程极具特色,并设有硕、博士班,学生可获得完整之专业养成教育。毕业系友在学校、社会辅导机构、医疗院所与公司界均有优异表现。 下载详细资料 |
本系包含諮商心理、临床心理,以及心理学科学研究与应用的范畴。心理学為一门系统性观察与了解人类行為的科学。諮商与临床两个领域则属於应用心理学的范畴,前者是透过人际沟通与专业助人关係进行自我探索、问题解决、减少生命中的阻力以及增加成长动力;后者则主要学习心理病理知识、心理测验工具以及心理治疗知能。 |
学习方法 |
![]() 实验法:透过实验设计与操弄,在合适的控制条件下,或利用一些仪器或研究大脑设备,对某种行為或心理现象进行的研究方法 图解:透过基本的学习进而参加竞赛得奖 版权:辅大心理系 ![]() 心理传记:有系统地使用心理学概念或理论,将生命转译成一个连贯的,具啟发性的故事,使生命经验与社会文化产生连繫。 ![]() 观察法:让学生在自然发生的情境进行有系统的观察及资料收集,培养场域敏感度。 未上传图片 田野研究法:学生到一个实际场域进行长期观察与反应。 ![]() 團體動力:團體即社會。當我們將團體放置在一較廣社會脈絡之中的同時, 提供了我們考察個體行動者在團體中特定的情感依附及認識發展過程的社會性線索。 图解:团体即社会 版權:2013 © 辅仁大学大學心理学系 |
![]() 本系包含「諮商與臨床心理學核心學程」、「臨床與諮商心理學通論學程」,以及「認知、計量與社会心理學程」三學程,學生可透過理論課程、專題研究、參觀訪問和社會參與等方式,系統性學習心理學專業知能,並應用習得之觀察訪談或測驗統計方法,對於個人行為或群體心理現象,進行專題研究,以獲取實踐知識或研究成果。 图解:在地疗癒参访 版權:諮商與臨床心理学系單位所有,劉効樺拍攝 ![]() 导读方法主要是瀏览一篇文献或是文章,摘取其大意及概要,并且了解作者的写作思维和观点,并对其既有观点与看法进行批判、反思。 图解:106学年度专题製作展览 版權:諮商與臨床心理学系單位所有,郭如珮拍攝 ![]() 演繹和歸納法則是運用逻辑推理,前者是透過案例得到結果,後者則是特過案例倒出規則,在科學中屬於很重要的概念與学习方法。而心理學身為一門社會科學,上述的学习方法對於學習心理學是非常重要且需要的。 图解:书卷奖获奖人合照 版權:諮商與臨床心理学系單位所有,郭如珮拍攝 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
鼓勵高中生可以多關注生活中的心理學議題,針對自己感興趣的課題,可以考慮進行小論文或是以進行小研究的方式,來深入探究這個課題。若一時沒有頭緒,也可以參考本系老師之前錄製的網路課程:心理學家是怎麼做研究的? (https://sites.google.com/gapp.fju.edu.tw/psylifephdclass/) 。除此之外,也鼓勵高中生可以多閱讀心理學相關的書籍、瀏覽網路資源。 |
在高中课程课堂中听课,可以在系统性知识中,学习导读方法、演绎与归纳法。另外学生可於自主学习与专题製作过程中,交互地提升上述学习能力;在自主学习应用导读方法,加以归纳与演绎相关知识,再应用於专题製作之中,若在专题製作中,察觉有所不足时再加强自主学习补充。 |
与相关科系之异同 |
本系主张以学习成效為核心彰显价值,在目前时代中,大学需走出象牙塔,契连於社会脉动与需要。因此,本系清楚地定位於「社会参与型学系」。在此定位下,本系在课程设计、教师教学与学习评量、学生辅导与学习资源、学术与专业表现、毕业生表现等,彰显出本系的办学绩效,同时也表达出因社会参与型定位所带来的种种办学特色。 |
本系包含諮商心理、临床心理,以及心理学科学研究与应用叁个领域。与他校心理系相比,在助人专业方面,学生可以更多元地学习不同类型的心理治疗理论与技巧,广泛地应用在学校、社区、医疗体系等助人相关机构;在心理研究方面,学生可学习实验设计、统计测验等量化研究的专业知能,也可学习访谈、观察等质性研究的专业知能。 |
生涯发展容易误解之处 |
心理系毕业只能当諮商/临床心理师。 |
由於心理专业助人工作的蓬勃发展,包括心理师法与专业证照的建立,相关系所的询问度和报考人数日增。不少学生或家长可能会以為就读本系的生涯选择自然朝向諮商心理师与临床心理师专业。事实上,学生需要在大学期间做充分的自我和生涯探索,发展生涯认同和定向,再从多元性或跨领域的生涯目标中,做出适才适性的选择。 |
学习方法容易誤解之處 |
心理系的人,一眼就能知道谁在说谎,让人害怕相处。 |
最易被误解的大概是心理测验和諮商。社群网站上太多所谓的「心理测验」,误以為我们所做的是类似的工作,认為人可以随意被解释;可能觉得唸了心理系就可以了解他人、猜测他人心思等等。实际上,心理学是一门社会科学,且具有跨领域的内涵与脉络。它是以科学方法研究个体心理现象和真实问题的一门行為科学。 |
补充提醒与说明 |
师资及课程结构,欢迎上本系网站查询。 |
本系的师资主要由「心理科学研究与应用」、「諮商心理学」和「临床心理学」领域教师所组成,除了本系的整体介绍,我们建议考生和家长可以从系网页的教师专长、经歷、研究成果、以及授课科目的说明中,探索未来学习的轮廓与范畴。此外,歷年来本系师生积极投入各类型的社会实践与志愿服务,形成优良的传统,有助於催化情境学习并培养实践能力。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 司法平反者心理探究
叙说的力量在於显示说故事者与听故事者两造的主体性,说的人藉由叙说,重整与回观歷程获得新的意义,而听的人藉由倾听,觉察自身的经验、抒发情绪,彼此透过交流、对话、回馈,共享生命的经验。為了让更多同学理解司法平反者的处境,认识冤案以及参与冤案救援的行动,本系蔡春美老师开设了「司法平反者心理探究」课程。 图解:已录製好数位教材 版权:辅大心理系 ![]() 使用者经验专题:础辫辫开发这门课程介绍使用者经验的研究方法,并且以补辫辫开发為实践的目标,带领同学从观察访谈,了解使用者需求后,汇整各方的资讯、讨论后,制定补辫辫的内容。并且在考量使用者的心智运作限制以及使用习惯后,规划补辫辫的版面配置及操作流程。最终,每一组同学都至少有一款补辫辫的原型,甚至创作可以上架的产物。 图解:原型测试颈苍驳 版权:辅大心理系黃揚名老師攝 ![]() 工商心理学概论學生課前先在教學平台上回答思考問題,上課時由老師就同學上傳的想法引導大團體討論,以詰問論辯刺激學生思考; 學生還需要依課程主題至組織做實地觀察訪談或體驗,並以創新互動等方式在課堂上與同學分享組織經驗。 图解:便利商店模拟训练 版权:报告同学同意授权 ![]() 电影、心理与人生
1. 藉由影片素材,藉由課堂討論,重新審視自己對於生命中重要議題的態度與價值取向。 图解:课堂讨论中 版权:张慈宜老师提供 ![]() 社会实践专题实作每一期的「社会实践专题实作」課程,規劃以邊緣他者作為田野場(如工地、都市原住民社區、遊民等)。期許學生從自身與他者的肉身遭逢中,一方面重構對於邊緣他者之認識、啟動對於邊緣他者之社會情感,並重新調整自己對於社會運作之解釋框架;另一方面則不斷返身回觀、反映自己的思維框架、價值體系,重新探索自己。 图解:探究是為了更有效的行动及改变 版权:张慈宜老师提供 |
![]() 助人歷程与技巧实务类别的课程,能够让学生真正觉得自己是有在学习实在会用到的东西。 图解:諮商示意图 版權:諮商與臨床心理学系單位所有,莊舒茵拍攝 ![]() 人因工程学根据使用者经验,透过创意及设计,优化人类与环境和机器相互作用,达到安全、舒适、美观的发明与产物。 图解:筷子製作 版权:周育如老师,需授权同意书 ![]() 多元文化諮商透过课程设计带领学生看见自身身处脉络、文化的偏误、想法及观点,提升对不同文化的敏感度。 图解:国际学生端午节交流活动 版權:諮商與臨床心理学系單位所有,廖佳瑩拍攝 ![]() 哀伤心理与諮商透过让学生去探讨自身对於哀伤、死亡、丧亲等等看法,培养学生在此领域的素养以及未来实务工作的专业度。 圖解:专题製作-哀傷歷程的同行者組別 版權:諮商與臨床心理学系單位所有,劉効樺拍攝 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:系友本人提供
邱詠恩 Ann Chiu2009 ~ 2013 辅仁大学心理学系 2013.11 ~ 2014.11 慧元數位媒體股份有限公司 美編設計兼企劃助理 2015.01 ~至今 茂為歐買尬集團子公司 行動拍拍賣科技股份有限公司App UI/UX Designer/設計組長 在學時發現自己對於認知及體驗設計較有興趣,選修課程多偏向認知與人因工程相關課程,為了增強設計工具技能,並旁聽 Illustrator 以及Photoshop及選修應美系課程增進對設計和美術的概念。之後有幸被徵求App UI/UX設計師的公司看到,因為有心理学系背景,引起面試官的興趣,加上本身就已經熟悉繪圖軟體,得以有機會開始接觸UI/UX設計,從事使用者經驗方面的工作。 ![]() 图解:以工商心理学基础,实践摆渡职海使命 版权:系友本人提供
林俊宏 (小個)辅大心理学博士(工商组) 辅大心理学硕士(工商组) 辅大应用心理学学士 经歷: 擺渡系統設計有限公司 營運長 臺師大心理與輔導學系 兼任助理教授 文化大學教育推廣部 國際企業管理研究所 兼任助理教授 新北市就业服务处特约职涯諮询师&督导老师 大聯大集團品佳股份有限公司 人力資源處副理 經歷兩次聯考後,在專科開啟高校學涯,但於企管領域得不到學習成就感。經自我探索轉向輔大應用心理学系,主修工業與組織心理及人力资源管理專業。大學畢業後曾經營企管顧問培訓業務及歷練企業人資實務工作。因熱愛教育與研究角色,選擇重返輔大攻讀博士學位,畢業後落實「研究即實踐、實踐即研究」精神,除在大專院校擔任兼任教職外,合夥創辦擺渡系統設計有限公司。 ![]() 图解:人因「相似」而连结,因「差异」而成长。 版权:系友本人提供
王昭琪辅仁大学應用心理学系學士 国立暨南国际大学辅导与諮商研究所硕士 辅仁大学學生輔導中心諮商心理师 國防醫學院諮商心理师 諮商心理师證照(諮心字第00614號) 大学时期受諮商与辅导课程的感动,抱持着想更加了解自己与让自己更好而走上諮商。毕业后為了挑战自我而投入管理顾问公司做员工协助方案,虽然是份辛苦的工作,但也学习到职场文化与工作能力的培养。之后自我放逐到纽西兰打工度假,进行了一趟探索自我的旅程。回来后进入校园做辅导諮商,陪伴学生為自己做出选择也為此负责。 |
![]() 图解:赖薇如 版权:赖薇如提供,需授权书
赖薇如同时领有教师证以及心理师执照,為先前毕业校友。 曾在桃園任職辅导老师,而後於106年考進花蓮縣專任專輔老師。 ![]() 图解:陈姵君返校分享 版權:諮商與臨床心理学系單位所有,郭如珮拍攝
陈姵君本系学士班毕业,硕士班諮商组毕业,具合格心理师执照。 毕业后结合动物辅助治疗与諮商(与硕士班吴思颖同学),在花莲钻研一段时间后,目前於在台中开设疗癒犬心理工作室,受邀办理数次活动与分享。 ![]() 图解:李卓颖返校针对大学招生专业化提供意见 版權:諮商與臨床心理学系單位所有,郭如珮拍攝
李卓颖本系大学部毕业,就读国立中正大学犯罪防治研究所,就学期间并修习教育学程后取得中等教育教师资格。 现任国立花莲高中辅导室主任。 ![]() 图解:陈燕諭 版权:陈燕諭提供,需授权书
陈燕諭本系学士班及硕士班科研组毕业,后就读国立政治大学企管系,主修人力资源管理与组织行為。 现任国立阳明交通大学经营管理研究所助理教授,主要教授实务应用统计以及人力资源与组织行為相关课程。 |
我的学系 |
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国立东华大学 諮商與臨床心理学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
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